第4課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第4課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第4課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)，屬于現(xiàn)代文閱讀部分。課文以海燕為主題，通過(guò)對(duì)海燕形象的藝術(shù)描繪，展示了革命樂(lè)觀主義精神和英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命先烈的崇高精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和思想道德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀《海燕》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)革命先烈的崇敬之情，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)思維，體會(huì)自然景物與人物情感的結(jié)合，提高文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)具備一定的能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的理解，能夠識(shí)別基本的文學(xué)手法和修辭。他們已學(xué)習(xí)過(guò)一些抒情詩(shī)歌和散文，對(duì)自然景物和人物情感的描寫有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)富有象征意義的詩(shī)歌和散文。他們具備較強(qiáng)的分析能力和想象力，能夠通過(guò)文學(xué)作品體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《海燕》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)革命背景理解不夠深入、對(duì)象征手法把握不準(zhǔn)等問(wèn)題。此外，由于九年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，他們?cè)诶斫庀笳饕饬x時(shí)可能會(huì)感到困惑。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品內(nèi)涵，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)講解海燕的象征意義和革命背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演海燕，體驗(yàn)其英勇無(wú)畏的精神，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示海燕的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受海燕的形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法和寫作技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的抒情詩(shī)歌和散文，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的哪些描寫自然景物的詩(shī)句？它們給我們帶來(lái)了怎樣的感受？”隨后，教師展示海燕的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們認(rèn)為海燕的形象有何特殊之處？它可能象征著什么？”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）講解海燕的象征意義

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹海燕的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解海燕在課文中的象征作用。例如，海燕象征著革命者的英勇無(wú)畏和樂(lè)觀精神，它的飛翔象征著革命斗爭(zhēng)的勝利。教師可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，如“海燕在烏云翻滾的空中，像黑色的閃電一樣，迅速而有力地飛翔。”（用時(shí)10分鐘）

（2）分析課文中的修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解作者如何通過(guò)修辭手法表達(dá)情感。例如，在描述海燕飛翔時(shí)，作者運(yùn)用了比喻手法，將海燕比作“黑色的閃電”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了海燕的勇敢和迅捷。（用時(shí)10分鐘）

（3）探討革命背景

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹課文背景，引導(dǎo)學(xué)生了解革命時(shí)期的社會(huì)環(huán)境和革命者的斗爭(zhēng)精神。通過(guò)背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)革命先烈的英勇事跡。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一位同學(xué)扮演海燕，其他同學(xué)扮演觀察者。扮演海燕的同學(xué)在教室中自由飛翔，觀察者則記錄下海燕的飛行軌跡和姿態(tài)。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海燕的形象，加深對(duì)課文的理解。（用時(shí)10分鐘）

（2）繪畫(huà)創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)對(duì)海燕的理解，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將海燕的英勇形象和革命精神融入作品中。繪畫(huà)完成后，學(xué)生可以互相展示和評(píng)價(jià)，分享自己的創(chuàng)作思路。（用時(shí)10分鐘）

（3）詩(shī)歌朗誦

詳細(xì)內(nèi)容：選擇課文中的優(yōu)美詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦。通過(guò)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。（用時(shí)5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）海燕的象征意義

舉例回答：學(xué)生討論海燕象征革命者的英勇無(wú)畏和樂(lè)觀精神，如“海燕在暴風(fēng)雨中飛翔，象征著革命者在逆境中堅(jiān)定信念，勇往直前?！?/p>

（2）課文中的修辭手法

舉例回答：學(xué)生討論課文中的比喻手法，如“海燕在烏云翻滾的空中，像黑色的閃電一樣，迅速而有力地飛翔。”通過(guò)比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了海燕的形象。

（3）革命背景下的海燕形象

舉例回答：學(xué)生討論革命背景下的海燕形象，如“海燕在暴風(fēng)雨中飛翔，象征著革命者在斗爭(zhēng)中不屈不撓，勇往直前?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海燕的象征意義和革命背景。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如海燕的象征意義和修辭手法的運(yùn)用。教師可以舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《魯迅全集》中的《風(fēng)箏》一文，通過(guò)風(fēng)箏的形象寓意，表達(dá)了作者對(duì)自由和理想的追求，可以與《海燕》中的象征手法進(jìn)行對(duì)比分析。

-《紅巖》中關(guān)于革命先烈的故事，如江姐、許云峰等人物形象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解革命時(shí)期的歷史人物和事跡。

-《毛澤東詩(shī)詞選》中的《浪淘沙·北戴河》等詩(shī)詞，通過(guò)自然景物的描寫，展現(xiàn)了詩(shī)人的革命情懷和對(duì)未來(lái)的憧憬，可以與《海燕》中的景物描寫進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集有關(guān)海燕的圖片和視頻資料，研究海燕的生態(tài)習(xí)性和生物學(xué)特征，將自然界的海燕與課文中的象征意義相結(jié)合。

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)革命歷史的書(shū)籍或資料，了解革命時(shí)期的背景和革命先烈的英勇事跡，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌或散文，以海燕或革命者為題材，表達(dá)自己的情感和思考。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館或歷史博物館，親身感受革命歷史和革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

-開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對(duì)革命精神的理解。

-創(chuàng)辦班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

4.知識(shí)點(diǎn)全面性

-通過(guò)拓展閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于自然生物、歷史人物、文學(xué)創(chuàng)作等方面的知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)與教材內(nèi)容相輔相成，有助于學(xué)生形成全面的知識(shí)體系。

-在課后自主學(xué)習(xí)和探究中，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于他們的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

5.實(shí)用性

-拓展閱讀材料的選擇注重實(shí)用性和時(shí)效性，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：海燕的象征意義

-重點(diǎn)詞：海燕、象征、革命、英勇、樂(lè)觀

-句子：《海燕》中，海燕象征著革命者的英勇無(wú)畏和樂(lè)觀精神。

②知識(shí)點(diǎn)：課文中的修辭手法

-重點(diǎn)詞：比喻、擬人、象征

-句子：作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了海燕的形象。

③知識(shí)點(diǎn)：革命背景與海燕形象的關(guān)系

-重點(diǎn)詞：革命、斗爭(zhēng)、背景、象征

-句子：海燕在暴風(fēng)雨中飛翔，象征著革命者在斗爭(zhēng)中的英勇和堅(jiān)韌。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“海燕在課文中的象征意義是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)海燕形象的理解是否準(zhǔn)確，以及他們對(duì)革命精神的感悟。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠投入角色，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)海燕的英勇形象。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如選擇題、填空題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題應(yīng)圍繞課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如海燕的象征意義、修辭手法等。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。例如，在討論海燕的象征意義時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人的意見(jiàn)，是否能夠有效地表達(dá)自己的思想。

-反饋評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，并提供改進(jìn)的建議。例如，對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以耐心解釋，幫助他們理解正確的答案。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、閱讀筆記等。批改時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、理解深度和表達(dá)清晰度。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評(píng)應(yīng)具體、