Unit4 Developing the Topic Oral Communication教學設(shè)計-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit4DevelopingtheTopicOralCommunication教學設(shè)計-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4DevelopingtheTopicOralCommunication教學設(shè)計-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4DevelopingtheTopicOralCommunication教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語口語表達能力和跨文化溝通意識。

2.提升學生的思維品質(zhì)，學會在口語交流中分析問題和解決問題。

3.增強學生的自主學習能力，學會查閱資料和整理信息。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論提高團隊合作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)初步接觸了英語口語交流的基本知識，如問候、介紹自己和他人等。他們具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，能夠進行簡單的日常對話。

2.學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習興趣較高，特別是對于口語表達，他們渴望提高自己的交際能力。學生的英語口語能力參差不齊，有的學生能夠流利地進行口語交流，而有的學生則可能存在一定的發(fā)音和語調(diào)問題。學習風格上，學生中既有偏好自主學習的學生，也有需要教師引導和互動的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“DevelopingtheTopicOralCommunication”這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，如何組織語言，使口語表達更有邏輯性和連貫性；其次，如何在口語交流中恰當?shù)厥褂谜Z法和詞匯；最后，如何在小組討論中積極參與，有效地與他人合作。此外，對于發(fā)音和語調(diào)有困難的學生，可能需要額外的練習和指導。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)

-課程平臺：仁愛科普版英語教學平臺

-信息化資源：英語口語練習軟件、在線英語學習網(wǎng)站

-教學手段：實物教具（圖片、卡片）、PPT演示文稿、課堂互動軟件教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學習英語的過程中，最希望提高的是哪方面的能力？”

展示一些關(guān)于英語口語交流的圖片或視頻片段，讓學生初步感受口語交流的魅力或特點。

簡短介紹口語交流的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、口語交流基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交流的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交流的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹口語交流的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、口語交流案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交流的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交流案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語交流的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用口語交流解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口語交流相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交流的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口語交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括口語交流的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)口語交流在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語交流。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的口語表達能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生準備一個簡單的英語口語話題，并在課后進行練習，下節(jié)課進行展示。

提醒學生注意口語表達的流暢性、準確性和交際性。

八、教學反思

在課后，教師應進行教學反思，評估教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。學生學習效果1.口語表達能力的提升：

通過本節(jié)課的學習，學生在口語表達方面取得了顯著的效果。他們能夠更自信地用英語進行日常交流，能夠流利地表達自己的觀點和想法。在課堂上，學生們能夠主動參與討論，用正確的語法和豐富的詞匯進行交流，展現(xiàn)出良好的口語表達能力。

2.語言知識的鞏固與應用：

學生在本節(jié)課中復習和鞏固了之前學習的語法和詞匯知識。他們能夠正確運用所學知識進行口語交流，例如正確使用時態(tài)、冠詞、介詞等，并在實際對話中靈活運用，提高了語言知識的實用性。

3.文化意識的增強：

學生通過學習不同的口語交流案例，了解了不同文化背景下的交流方式和習慣。他們對跨文化溝通有了更深的認識，能夠在實際交流中考慮文化差異，尊重他人，展現(xiàn)出良好的跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)的提升：

在本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何分析問題、提出解決方案，并在此基礎(chǔ)上進行批判性思維。他們能夠從不同角度看待問題，提出創(chuàng)新性的觀點，這對于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要意義。

5.自主學習能力的提高：

學生通過查閱資料、準備口語話題等活動，學會了如何自主學習和研究。他們在課后能夠獨立完成口語練習，主動查找資料，為課堂展示做準備，這種自主學習的能力對他們未來的學習生活有著積極的影響。

6.團隊合作能力的增強：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽、尊重他人意見，能夠在團隊中發(fā)揮自己的長處，為團隊的成功貢獻力量。這種團隊合作能力的提升對于學生未來的人際交往和社會實踐有著重要作用。

7.解決實際問題的能力：

通過口語交流案例分析，學生學會了如何將所學知識應用于實際生活中。他們能夠運用口語交流技巧解決生活中的實際問題，例如在購物、旅行等場景中與外國友人進行有效溝通。

8.學習興趣和動力的激發(fā)：

本節(jié)課的學習過程充滿了趣味性和互動性，學生在參與討論、展示等活動中感受到了學習的樂趣。這種積極的課堂體驗激發(fā)了學生的學習興趣，為學生持續(xù)學習英語提供了內(nèi)在動力。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對口語交流知識的理解和掌握程度。我將設(shè)計一系列開放式和封閉式問題，以評估學生的理解深度和語言應用能力。例如，我會問：“你能描述一下在什么情況下需要使用這種口語交流技巧嗎？”或者“你認為在交流中，除了語言本身，還有什么因素很重要？”通過學生的回答，我可以及時了解他們的學習進度，并給予相應的反饋和指導。

2.觀察學生參與度

我會密切觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神交流、身體語言和口語表達。通過觀察，我可以評估學生的興趣、自信度和合作能力。例如，我會注意學生是否積極參與小組討論，是否能夠流暢地表達自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

3.課堂活動評價

為了評估學生的實際口語交流能力，我會設(shè)計一些課堂活動，如角色扮演、小組討論和辯論等。這些活動不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作和解決問題的能力。在活動結(jié)束后，我會根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價，包括他們的表達清晰度、邏輯性和創(chuàng)造性。

4.課堂測試與評估

定期進行課堂測試可以幫助我了解學生對口語交流知識的掌握情況。測試可以包括聽寫、口語表達和聽力理解等環(huán)節(jié)。我會根據(jù)測試結(jié)果，為學生提供個性化的反饋，幫助他們識別自己的強項和需要改進的地方。

5.學生自評與互評

我會鼓勵學生進行自我評價和相互評價。自我評價可以幫助學生反思自己的學習過程，而互評則能夠促進學生之間的交流和合作。例如，我可能會讓學生在小組討論后，互相評價對方的口語表達和合作態(tài)度。

6.課堂反饋與調(diào)整

根據(jù)課堂評價的結(jié)果，我會及時調(diào)整教學策略。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個知識點上存在困難，我會提供額外的輔導或調(diào)整教學方法，以確保所有學生都能夠跟上教學進度。

7.家長溝通

我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步。這種溝通可以幫助家長更好地了解孩子的學習情況，并在家中提供適當?shù)闹С趾凸膭?。?nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-口語交流的基本原則和技巧

-不同情境下的口語表達方式

-跨文化交際中的注意事項

②關(guān)鍵詞匯：

-Communication

-Express

-Listen

-Pronunciation

-Intonation

-Culturalawareness

③重點句子：

-"Effectivecommunicationiskeytobuildingstrongrelationships."

-"Practicemakesperfectwhenitcomestoimprovingyourspeakingskills."

-"Understandingdifferentculturalnormscanpreventmisunderstandingsincommunication."

-"Beclear,concise,andpoliteinyourspokenlanguage."

-"Activelisteningiscrucialforeffectivecommunication."典型例題講解1.例題：

-Whatarethethreemaincomponentsofeffectivecommunication?

-答案：Thethreemaincomponentsofeffectivecommunicationareclarity,conciseness,andpoliteness.

2.例題：

-HowcanyouimproveyourpronunciationinEnglish?

-答案：Toimproveyourpronunciation,youcanpracticelisteningtonativespeakers,repeatingwordsandphrases,andusingpronunciationguides.

3.例題：

-Inaconversation,whatistheimportanceofactivelistening?

-答案：Activelisteningisimportantinaconversationbecauseitshowsrespectforthespeaker,helpsinunderstandingthemessage,andencouragesatwo-wayflowofcommunication.

4.例題：

-Howcanyouusebodylanguagetoenhanceyourcommunication?

-答案：Youcanusebodylanguagetoenhanceyourcommunicationbymaintainingeyecontact,usingopengestures,andsmilingtoconveyconfidenceandwarmth.

5.例題：

-Whataresomecommonmistakesincross-culturalcommunication?

-答案：Commonmistakesincross-culturalcommunicationincludeassuminguniversalunderstandingofculturalnorms,notconsideringnon-verbalcues,andmakingassumptionsabouttheotherperson'sperspective.

補充說明：

1.針對第一個例題，我們可以進一步討論如何在實際交流中應用這三個原則，例如通過清晰的表達、簡潔的語言和禮貌的措辭來提高溝通效果。

2.對于第二個例題，我們可以提供一些具體的練習方法，如觀看英語電影、參加口語角或使用在線發(fā)音練習工具。

3.在講解第三個例題時，可以結(jié)合具體的對話情景，讓學生練習如何通過提問和總結(jié)來展示他們正在積極傾聽。

4.對于第四個例題，我們可以通過展示不同的身體語言圖片或視頻，讓學生識別哪些是積極的身體語言，哪些可能是阻礙溝通的。

5.在講解第五個例題時，可以提供一些實際案例，讓學生分析為什么這些行為可能導致跨文化交流中的誤解，并討論如何避免這些錯誤。教學反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺還是蠻成功的。學生們的參與度很高，課堂氣氛活躍，我覺得這是我們教學過程中的一大亮點。

在教學方法上，我嘗試了更多的互動式