18《劉胡蘭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

18《劉胡蘭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）18《劉胡蘭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《劉胡蘭》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期五第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)革命歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)劉胡蘭的故事，提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的思辨能力和情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史人物身上汲取精神力量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和注意力集中時(shí)間有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)革命歷史人物的了解有限，對(duì)劉胡蘭這一歷史人物的認(rèn)識(shí)可能停留在表面，缺乏深入的理解。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提升，但尚不成熟，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，但自控能力和合作意識(shí)還有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力分散、閱讀速度較慢、合作學(xué)習(xí)中溝通不夠等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要考慮以下幾點(diǎn)：

1.考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極交流，共同完成任務(wù)。

4.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，力求使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平和行為習(xí)慣相適應(yīng)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《劉胡蘭》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備劉胡蘭的圖片、革命歷史背景的簡(jiǎn)短視頻和相關(guān)的歷史圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生分組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《劉胡蘭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道劉胡蘭是誰(shuí)嗎？她為我們國(guó)家做了什么？”

展示一些關(guān)于劉胡蘭的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受革命英雄的崇高精神。

簡(jiǎn)短介紹劉胡蘭的英雄事跡，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《劉胡蘭》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《劉胡蘭》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《劉胡蘭》的背景，包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

詳細(xì)介紹劉胡蘭的生平事跡，使用時(shí)間軸或人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.《劉胡蘭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《劉胡蘭》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇劉胡蘭的幾個(gè)重要事跡進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)事跡的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解劉胡蘭的英勇和犧牲精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考劉胡蘭的事跡對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)革命精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《劉胡蘭》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論劉胡蘭的事跡對(duì)當(dāng)代青少年的影響，以及如何在生活中踐行英雄精神。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《劉胡蘭》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《劉胡蘭》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《劉胡蘭》的背景、事跡和啟示。

強(qiáng)調(diào)《劉胡蘭》的英雄事跡對(duì)當(dāng)代青少年的教育意義，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《劉胡蘭》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行英雄精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅色故事匯編》：一本收錄了多個(gè)革命英雄事跡的書(shū)籍，可以為學(xué)生提供更多類(lèi)似《劉胡蘭》的故事，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

-《中國(guó)近現(xiàn)代史》：教材中涉及的中國(guó)近現(xiàn)代史部分，可以為學(xué)生提供更廣闊的歷史背景，幫助他們更好地理解《劉胡蘭》所處的歷史環(huán)境。

-《兒童文學(xué)中的英雄形象》：一本專(zhuān)門(mén)介紹兒童文學(xué)作品中英雄形象的書(shū)籍，可以幫助學(xué)生從不同角度理解英雄精神。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《紅色故事匯編》或其他相關(guān)書(shū)籍，了解更多的革命英雄事跡，增強(qiáng)他們的歷史使命感。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《劉胡蘭》角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-主題班會(huì)：在班級(jí)中開(kāi)展以“學(xué)習(xí)英雄精神”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)英雄的理解和感悟。

-畫(huà)報(bào)制作：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于《劉胡蘭》的畫(huà)報(bào)，通過(guò)繪畫(huà)和文字結(jié)合的方式，表達(dá)對(duì)英雄的敬意和敬仰。

-家校合作：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的英雄精神培養(yǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中講述更多革命故事，傳承紅色基因。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、烈士陵園等，讓學(xué)生親身感受革命歷史的厚重和英雄精神的偉大。

-創(chuàng)作詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于《劉胡蘭》的詩(shī)歌，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)英雄的敬仰之情。

-科普講座：邀請(qǐng)歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家為學(xué)生舉辦講座，深入講解《劉胡蘭》的時(shí)代背景和歷史意義。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《劉胡蘭》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營(yíng)造。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片視頻的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于劉胡蘭的故事并不感興趣，他們的注意力并不集中。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如可以通過(guò)講述與劉胡蘭相關(guān)的歷史事件，或者引用一些與英雄事跡相關(guān)的名言警句，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

其次，關(guān)于課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)雖然我在課堂上提出了很多問(wèn)題，但學(xué)生的回答并不積極，很多學(xué)生甚至不愿意舉手發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)劉胡蘭的故事不夠了解，或者是對(duì)課堂討論感到害怕。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多采用小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，提高他們的參與度。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心。

再次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度，我認(rèn)為我在講解《劉胡蘭》的基本知識(shí)和案例分析時(shí)，可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分挖掘教材的深度。在今后的教學(xué)中，我打算更加深入地講解教材內(nèi)容，結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生對(duì)劉胡蘭的故事有更全面的理解。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的展示效果并不理想，有的小組甚至沒(méi)有準(zhǔn)備好。這讓我意識(shí)到，我需要在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備展示內(nèi)容。同時(shí)，我也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓他們了解自己的展示效果，以便在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

最后，課后作業(yè)的布置也是我需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況并不理想，有的甚至沒(méi)有完成。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成率，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高自己的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英雄劉胡蘭的故事》（選自《中國(guó)兒童百科全書(shū)》歷史卷）

這本書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言講述了劉胡蘭的英雄事跡，適合學(xué)生自主閱讀，了解劉胡蘭的生平和她對(duì)革命事業(yè)的貢獻(xiàn)。

-視頻資源：《英雄贊歌》系列紀(jì)錄片之《劉胡蘭》

該紀(jì)錄片通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和詳細(xì)的敘述，展示了劉胡蘭的英雄形象和她的事跡，是幫助學(xué)生更直觀了解劉胡蘭的寶貴資源。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《英雄劉胡蘭的故事》，可以撰寫(xiě)讀后感，分享自己對(duì)于英雄精神的理解和感悟。教師可以組織一次分享會(huì)，讓學(xué)生們互相交流心得，增進(jìn)對(duì)英雄事跡的認(rèn)同。

-視頻資源拓展：學(xué)生在觀看紀(jì)錄片后，可以嘗試寫(xiě)下觀后感，描述觀看過(guò)程中的感受和對(duì)劉胡蘭的敬佩之情。同時(shí)，可以組織一次小組討論，讓學(xué)生就劉胡蘭的英雄行為展開(kāi)討論，探討她在不同情境下的選擇和堅(jiān)持的意義。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解劉胡蘭所在的時(shí)代背景和她的生活環(huán)境，比較她與同齡人不同的人生選擇，從而更加深入地理解她的英雄行為。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以劉胡蘭為主題的故事、詩(shī)歌或繪畫(huà)作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)英雄的敬意和自己的情感。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館或歷史遺跡，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)和民族自豪感。

教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在閱讀、觀看或創(chuàng)作過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，推薦相關(guān)的書(shū)籍和視頻資源，以及提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。通過(guò)這些課后拓展活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：要求學(xué)生閱讀《英雄劉胡蘭的故事》或觀看《英雄贊歌》系列紀(jì)錄片，并完成以下任務(wù)：

-寫(xiě)一篇讀后感或觀后感，表達(dá)對(duì)劉胡蘭英雄事跡的理解和感悟。

-選擇一個(gè)與劉胡蘭事跡相關(guān)的主題，進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭報(bào)告。

2.案例分析：針對(duì)《劉胡蘭》課文中的具體案例，學(xué)生需完成以下作業(yè)：

-分析劉胡蘭在面對(duì)困境時(shí)的心理活動(dòng)和決策過(guò)程。

-結(jié)合自己的實(shí)際，思考如何在生活中踐行英雄精神。

3.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生可以選擇以下任一方式進(jìn)行創(chuàng)作：

-以劉胡蘭為原型，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

-編寫(xiě)一首詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)劉胡蘭的敬意。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的反饋。

-對(duì)于讀后感或觀后感，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的情感表達(dá)和思想深度，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受。

-對(duì)于案例分析，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生對(duì)案例的理解和分析能力，指出學(xué)生在分析過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足。

-對(duì)于創(chuàng)作練習(xí)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步。

3.面向全體：在反饋時(shí)，教師應(yīng)盡量面向全體學(xué)生，通過(guò)課堂展示或小組討論的方式，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)