第4課《古代詩歌四首》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《古代詩歌四首》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《古代詩歌四首》教學設計旨在通過四首經(jīng)典古代詩歌的學習，培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力，提高學生的審美情趣。通過分析詩歌內(nèi)容、品味詩歌語言、體會詩人情感，使學生深入了解古代詩歌的藝術魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，結合七年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古代詩歌的感悟能力，提高語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承三個方面的素養(yǎng)。通過閱讀、分析和創(chuàng)作詩歌，提升學生的文學素養(yǎng)；通過跨學科學習，增強文化自信；通過情感體驗，引導學生形成積極的人生態(tài)度和價值觀。學情分析七年級學生正處于青春期，對世界充滿好奇，對文學藝術有著天然的親近感。在知識層面，學生對古代詩歌有一定的認知基礎，但限于年齡和閱讀經(jīng)驗，對詩歌的鑒賞能力有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析概括能力和審美鑒賞能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的自主學習意識、合作探究能力和創(chuàng)新思維有待培養(yǎng)。

在教學實際中，部分學生可能存在以下問題：一是對古代詩歌的背景知識了解不足，難以理解詩歌的內(nèi)涵；二是閱讀速度較慢，對詩歌的節(jié)奏和韻律把握不夠；三是缺乏對詩歌情感的理解，難以與詩人產(chǎn)生共鳴。此外，學生的行為習慣也對課程學習產(chǎn)生影響，如課堂參與度不高、注意力不集中等。

針對以上情況，教學設計應注重以下方面：一是通過引入詩歌背景知識，幫助學生理解詩歌內(nèi)涵；二是通過朗讀、背誦和創(chuàng)作等活動，提高學生的閱讀速度和節(jié)奏感；三是通過情感體驗和討論，引導學生深入理解詩歌情感；四是通過小組合作和探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、書籍（教材、輔助讀物）、黑板或白板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：古代詩歌相關視頻資料、詩歌鑒賞教學課件、在線詩歌數(shù)據(jù)庫。

4.教學手段：朗讀法、討論法、情境教學法、比較教學法。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式導入：“同學們，你們喜歡詩歌嗎？有沒有讀過一些古代詩歌？請分享一下你們的感受?！?/p>

2.學生分享自己的閱讀體驗，老師總結：“今天，我們就來學習四首古代詩歌，感受古人的智慧和情感。”

二、自主學習

1.老師分發(fā)教材，要求學生自主閱讀四首詩歌，并思考以下問題：

-詩歌的作者是誰？

-詩歌的主題是什么？

-詩歌中運用了哪些修辭手法？

-詩歌表達了怎樣的情感？

2.學生閱讀并思考，老師巡視指導。

三、課堂討論

1.老師組織學生進行小組討論，要求每個小組選取一首詩歌進行深入分析。

-小組討論內(nèi)容：

a.詩歌的背景介紹

b.詩歌的主題和情感

c.詩歌的修辭手法和藝術特色

d.詩歌對現(xiàn)代生活的啟示

2.各小組匯報討論成果，老師點評并總結。

四、詩歌鑒賞

1.老師選取一首詩歌，引導學生進行鑒賞。

-鑒賞內(nèi)容：

a.詩歌的意象和意境

b.詩歌的語言和韻律

c.詩歌的情感表達

d.詩歌的藝術特色

2.學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻味，老師點評并總結。

五、創(chuàng)作實踐

1.老師布置創(chuàng)作任務，要求學生根據(jù)所學詩歌，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

-創(chuàng)作要求：

a.詩歌主題與所學詩歌相關

b.運用所學修辭手法

c.詩歌語言優(yōu)美，富有韻律感

2.學生創(chuàng)作詩歌，老師巡視指導。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結四首古代詩歌的主題、情感、修辭手法和藝術特色。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并總結。

七、課后作業(yè)

1.學生完成課后閱讀任務，閱讀教材中未涉及的其他古代詩歌。

2.學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首自己的詩歌，并分享給同學和老師。

八、教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩歌背景知識：介紹古代詩歌的歷史發(fā)展、流派特點、著名詩人和作品等，幫助學生更好地理解詩歌產(chǎn)生的時代背景和文化內(nèi)涵。

-詩歌鑒賞技巧：講解如何鑒賞古代詩歌，包括詩歌的意象、意境、語言、韻律、情感等方面，提高學生的詩歌鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作方法：介紹古代詩歌的創(chuàng)作技巧，如對仗、押韻、用典等，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，拓寬他們的詩歌創(chuàng)作視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古代詩歌選集，加深對古代詩歌的理解和欣賞。

-詩歌朗誦：鼓勵學生在課余時間進行詩歌朗誦，提高語言表達能力和對詩歌的感悟。

-詩歌創(chuàng)作：組織學生進行詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升他們的文學素養(yǎng)。

-詩歌研究：引導學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進行深入研究，撰寫詩歌鑒賞或研究論文，培養(yǎng)他們的學術研究能力。

-詩歌與音樂結合：鼓勵學生將古代詩歌與音樂相結合，創(chuàng)作詩歌朗誦或演唱作品，提高藝術表現(xiàn)力。

-詩歌與文化活動：參與學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌文化活動，如詩歌朗誦會、詩詞大會等，拓寬知識面，增強文化自信。

-詩歌與生活結合：引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)詩歌的美，如寫詩贊美家鄉(xiāng)美景、節(jié)日習俗等，提高詩歌與生活的聯(lián)系能力。教學反思與改進這節(jié)課下來，我對自己在《古代詩歌四首》的教學過程進行了一些反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但可能還需要更深入地挖掘?qū)W生的已有知識，讓他們在分享中產(chǎn)生更多的共鳴。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的背景知識掌握得不夠扎實，這導致他們在理解詩歌內(nèi)涵時遇到了困難。因此，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供一些相關的背景資料，比如詩歌作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等，這樣可以幫助學生更好地理解詩歌。

在討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的鑒賞能力有限，不知道如何表達自己的看法。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，提供一些鑒賞詩歌的方法和技巧，比如分析意象、把握情感等，同時鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。

在教學手段上，我使用了多媒體教學設備，但感覺還是不夠充分。有些學生可能更喜歡傳統(tǒng)的黑板教學，因此，我計劃在未來的教學中，結合多媒體和黑板兩種教學手段，使教學更加生動有趣。

在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的節(jié)奏和韻律把握得不夠準確。為了提高學生的這一能力，我打算引入一些詩歌朗讀的活動，讓學生在實踐中感受詩歌的韻律美。

在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，我注意到學生的創(chuàng)作水平參差不齊。為了提高學生的創(chuàng)作能力，我計劃組織一些創(chuàng)作比賽，讓學生在比賽中互相學習，共同進步。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些不足，有時候?qū)W生的回答引導不夠，導致課堂氣氛不夠活躍。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂互動，鼓勵學生提問和回答，營造一個積極的學習氛圍。板書設計①古代詩歌四首

②知識點：

①作者介紹

②詩歌背景