第21課《莊子》二則 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第21課《莊子》二則教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《莊子》二則選自統(tǒng)編版語文八年級下冊，本課選自《莊子·逍遙游》和《莊子·養(yǎng)生主》，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略莊子獨(dú)特的思想境界和文學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。本課內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)緊密，通過解讀《莊子》中的寓言故事，使學(xué)生了解莊子哲學(xué)思想，同時提高學(xué)生的文言文閱讀和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會莊子哲學(xué)思想的深邃。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，通過分析寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解莊子寓言故事中的深層含義，例如《莊子·逍遙游》中鯤鵬變化的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會莊子對自由和超越的哲學(xué)思考。

-把握文言文中的關(guān)鍵詞句，如“逍遙”、“無為而治”等，幫助學(xué)生理解莊子思想的核心。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解莊子哲學(xué)思想中的抽象概念，如“道”、“無為”等，這些概念對八年級學(xué)生來說較為抽象，需要通過具體的故事和情境來逐步理解。

-分析寓言故事中的隱喻和象征，如《莊子·養(yǎng)生主》中庖丁解牛的故事，學(xué)生需要通過細(xì)讀文本，結(jié)合生活經(jīng)驗來領(lǐng)悟其深層含義。

-在文言文閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化背景的理解能力，例如對“庖丁解?！边@一成語背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行探討。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與莊子寓言相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及《莊子》原文摘錄，以便于直觀展示寓言內(nèi)容和莊子思想。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書重點(diǎn)文言文句子和莊子哲學(xué)概念。

4.課堂活動材料：準(zhǔn)備小組討論卡片和筆記紙，以支持學(xué)生的互動學(xué)習(xí)和個人總結(jié)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放《逍遙游》的背景音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入莊子寓言的世界。

2.提問：“同學(xué)們，你們對《逍遙游》的故事了解多少？誰能分享一個關(guān)于鵬的寓言故事？”

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：《逍遙游》中鯤鵬變化的故事，蘊(yùn)含了莊子的哲學(xué)思想，今天我們將一起探討這一思想。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書《逍遙游》中鯤鵬變化的故事，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的關(guān)鍵句：“北海有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?！?/p>

2.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為鯤鵬的變化象征著什么？”

3.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：鯤鵬的變化象征著生命的無限可能，以及追求自由的精神。

4.教師講解莊子哲學(xué)中的“逍遙”概念，結(jié)合《逍遙游》中的具體語句進(jìn)行解釋。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何才能達(dá)到逍遙的境界？”

6.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：莊子認(rèn)為，要達(dá)到逍遙的境界，需要順應(yīng)自然，超越自我。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成練習(xí)，如填空、選擇題等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《逍遙游》中的鯤鵬與現(xiàn)實(shí)生活中的人有何相似之處？”

2.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：鯤鵬象征著人們追求理想和自由的精神。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出：“莊子認(rèn)為，人們應(yīng)該順應(yīng)自然，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以通過調(diào)整心態(tài)，接納變化，以達(dá)到順應(yīng)自然的目的。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)莊子哲學(xué)思想中的“逍遙”概念。

2.教師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到莊子對自由和超越的追求。希望大家在生活中，也能保持一顆逍遙的心態(tài)，追求自己的理想?！?/p>

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：閱讀《莊子·養(yǎng)生主》，思考“庖丁解牛”的寓意。

2.學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，教師提醒注意事項。

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.莊子的哲學(xué)思想概述

-莊子的思想核心是“道”，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然，反對人為干預(yù)。

-莊子認(rèn)為萬物皆有其道，強(qiáng)調(diào)萬物平等，主張無為而治。

2.《逍遙游》中的寓言故事

-鯤鵬變化的故事：通過鯤鵬由小魚變?yōu)榇篪B，再化為鵬鳥的奇幻變化，寓意生命的無限可能和追求自由的理想。

-北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也：強(qiáng)調(diào)鯤的巨大，暗示其潛力和可能性。

3.逍遙的概念

-逍遙是指順應(yīng)自然，超越自我，達(dá)到心靈的自由境界。

-逍遙不僅僅是身體的自由，更是心靈的自由，不受外界束縛。

4.莊子的寓言故事分析方法

-寓言故事中的隱喻和象征：如鯤鵬變化的故事中的鵬鳥象征著追求理想和自由的精神。

-故事中的對比和反差：如鯤鵬與蜩鳩的對比，體現(xiàn)莊子對自由和局限性的思考。

5.文言文閱讀技巧

-關(guān)鍵詞句的理解：如“逍遙”、“無為而治”等，把握莊子思想的核心。

-句式和修辭手法的分析：如《逍遙游》中的排比句和夸張手法，增強(qiáng)文學(xué)表現(xiàn)力。

6.莊子哲學(xué)思想對現(xiàn)代社會的啟示

-順應(yīng)自然：在現(xiàn)代社會中，面對壓力和挑戰(zhàn)，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，順應(yīng)變化。

-追求自由：在個人發(fā)展和社會生活中，追求心靈的自由，不被外界束縛。

7.《莊子》中的其他重要概念

-無為而治：主張政府不干預(yù)民眾生活，讓民眾自然發(fā)展。

-齊物論：認(rèn)為萬物平等，沒有絕對的好與壞，主張順應(yīng)萬物之性。

8.文言文寫作特點(diǎn)

-豐富的修辭手法：如比喻、夸張、排比等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-哲理深刻：通過寓言故事傳達(dá)深刻的哲學(xué)思想。

9.學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

-理解莊子寓言故事中的深層含義。

-提高文言文閱讀和寫作能力。

-培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《逍遙游》中的寓言故事

①.1鯤鵬變化的故事

-鯤鵬由小魚變?yōu)榇篪B，再化為鵬鳥的過程，象征生命的無限可能和追求自由的理想。

-“北海有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?！?/p>

①.2鯤鵬與蜩鳩的對比

-鯤鵬的遠(yuǎn)大志向與蜩鳩的短視局限形成對比，體現(xiàn)莊子對自由與局限的思考。

②莊子的哲學(xué)思想

②.1道的概念

-強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然，反對人為干預(yù)。

-“道可道，非常道；名可名，非常名。”

②.2逍遙的概念

-順應(yīng)自然，超越自我，達(dá)到心靈的自由境界。

-“逍遙游，齊物論。”

③文言文閱讀技巧

③.1關(guān)鍵詞句的理解

-“逍遙”、“無為而治”等關(guān)鍵詞句，把握莊子思想的核心。

③.2句式和修辭手法的分析

-排比句、夸張手法等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

③.3寓言故事中的隱喻和象征

-如鯤鵬變化的故事中的鵬鳥象征著追求理想和自由的精神。課堂1.課堂提問

-教師通過課堂提問來評估學(xué)生對莊子寓言故事的理解程度。

-提問內(nèi)容涵蓋寓言故事中的細(xì)節(jié)、莊子哲學(xué)思想的內(nèi)涵以及故事對現(xiàn)代生活的啟示。

-學(xué)生回答問題的情況將被記錄，以評估他們對知識點(diǎn)的掌握情況。

2.觀察學(xué)生的參與度

-教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如發(fā)言次數(shù)、眼神交流、身體語言等，來評估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-特別關(guān)注那些在課堂討論中較為沉默或不太活躍的學(xué)生，通過個別提問或小組討論來鼓勵他們參與。

3.小組討論

-設(shè)定小組討論問題，如“莊子如何看待自由？”或“寓言故事中的鯤鵬給我們什么啟示？”

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的觀點(diǎn)表達(dá)、傾聽他人意見和團(tuán)隊合作能力。

-記錄每個小組的討論結(jié)果，作為評價學(xué)生綜合能力的一部分。

4.文言文朗讀

-讓學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)段落，教師注意聽學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和停頓，以評估他們的文言文朗讀能力。

-鼓勵學(xué)生正確地讀出文言文的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)對文言文的語言感覺。

5.課堂測試

-在課程的最后，進(jìn)行簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的核心知識點(diǎn)和重點(diǎn)文言文句子。

-根據(jù)測試結(jié)果，評估學(xué)生對知識的記憶和理解程度。

6.作業(yè)反饋

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括文言文翻譯、作文等。

-提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生在課外對知識的鞏固和應(yīng)用情況。

7.學(xué)期總結(jié)

-在學(xué)期末，通過問卷調(diào)查、學(xué)生自評和互評等方式，收集學(xué)生對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋。

-根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

8.家長溝通

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

-家長反饋可以幫助教師更全面地了解學(xué)生，同時也增強(qiáng)家校合作。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《莊子》二則這一課，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放音樂和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎并不太投入。我意識到，對于八年級的學(xué)生來說，直接進(jìn)入文本解讀可能會讓他們感到有些枯燥。因此，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如引入相關(guān)的歷史背景、文化故事，或者與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《逍遙游》中鯤鵬變化的故事時，有的學(xué)生對于“逍遙”這一概念的理解不夠深入。我在講解時，可能過于側(cè)重于文本的字面意思，而沒有充分挖掘其背后的哲學(xué)思想。今后，我會在講解時更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，鼓勵他們提出自己的見解，而不是僅僅停留在對文本的表面理解上。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于莊子哲學(xué)思想中的抽象概念理解起來比較困難。例如，對于“道”、“無為”等概念，他們往往難以把握其核心意義。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重對這些概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生建立起對這些概念的理解框架。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在完成練習(xí)時存在一些錯誤。這可能是由于他們對某些知識點(diǎn)掌