Unit 5 School things （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）一年級上冊

Unit5Schoolthings（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit5Schoolthings”為主題，通過生動有趣的情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)校物品相關(guān)的詞匯和句子。通過小組合作、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，通過觀察、模仿、實(shí)踐，提升學(xué)生的聽說能力。發(fā)展學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下的學(xué)校生活。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組活動，提高學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語字母和簡單的日常用語。他們對于顏色、數(shù)字、家庭成員等基礎(chǔ)詞匯有所了解，但針對學(xué)校物品的詞匯和短語可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和重復(fù)練習(xí)中，通過聽覺和視覺的刺激來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)，對互動性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)方式更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對英語發(fā)音感到困難，尤其是在區(qū)分某些音素時。此外，對于一些抽象的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻脑~匯量和語法知識而感到困惑。此外，學(xué)生可能不習(xí)慣在課堂上進(jìn)行口語表達(dá)，需要教師提供更多的鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新交際英語》一年級上冊教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與學(xué)校物品相關(guān)的圖片、圖表，以及與課文內(nèi)容匹配的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、磁貼等，用于詞匯游戲和實(shí)物展示。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌和展示臺，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和展示活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示一些學(xué)校的圖片，如教室、圖書館、操場等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whataretheseplaces?Whatdowedointheseplaces?”

2.學(xué)生根據(jù)圖片描述，用英語回答，復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，如classroom,library,playground等。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文中的學(xué)校物品詞匯，如book,pencil,ruler,eraser,notebook等，通過實(shí)物展示或圖片展示，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師發(fā)音，掌握單詞的正確發(fā)音。

三、課文朗讀與理解（15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟讀課文，注意理解課文內(nèi)容。

3.老師提問：“Whataretheschoolthingsinthepassage?Canyoutellmeaboutthem?”

4.學(xué)生回答問題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

四、詞匯練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示與課文相關(guān)的詞匯卡片，如book,pencil,ruler等，讓學(xué)生進(jìn)行匹配練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行詞匯游戲，如“Memorygame”或“Wordsearch”，鞏固所學(xué)詞匯。

五、句子練習(xí)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文中的典型句子，如“Ihaveabook.”，“Shehasaruler.”等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生分組進(jìn)行句子練習(xí)，如一人扮演說話者，一人扮演聽者，練習(xí)對話。

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、小組活動（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個學(xué)校物品，如pencilbox,backpack等。

2.小組成員共同討論并制作一個關(guān)于該物品的英語小卡片，包括物品名稱、用途等。

3.各小組展示自己的小卡片，其他小組猜測物品名稱。

七、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句子。

2.學(xué)生分享自己在小組活動中的收獲。

3.老師布置課后作業(yè)，如制作一個關(guān)于學(xué)校物品的英語小冊子，或用所學(xué)詞匯編寫一個簡短的故事。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生提出疑問，老師解答。

3.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)英語知識，提高英語水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠識別并正確使用課文中學(xué)到的學(xué)校物品相關(guān)詞匯，如book,pencil,ruler,eraser,notebook等。他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述和交流。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生掌握了課文中的典型句型，如“Ihaveabook.”和“Shehasaruler.”，并能夠在模仿和角色扮演活動中正確運(yùn)用這些句型進(jìn)行對話。

3.聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠理解并復(fù)述課文中的信息，提高了聽力理解能力。

4.口語表達(dá)能力：通過小組活動和角色扮演，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升。他們能夠自信地用英語表達(dá)自己的想法，并且在互動中逐漸提高了流利度和準(zhǔn)確性。

5.合作與交流：學(xué)生在小組活動中學(xué)會了合作和交流，能夠尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

6.讀寫能力：學(xué)生在制作關(guān)于學(xué)校物品的小卡片和編寫簡短故事的過程中，提升了閱讀理解和書面表達(dá)能力。

7.課堂參與度：學(xué)生在課堂上積極參與，提問和回答問題，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、主動參與、及時復(fù)習(xí)等。典型例題講解例題1：

課文原文：“Ihaveabook.Whataboutyou?”

學(xué)生任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，用正確的句子回答問題。

答案：Ihaveabook,too.或Ihavetwobooks.

例題2：

課文原文：“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”

學(xué)生任務(wù)：用課文中的詞匯回答問題。

答案：Ihaveapencil,aruler,andaneraserinmyschoolbag.

例題3：

課文原文：“Shehasanotebook.Whatdoesshehaveinit?”

學(xué)生任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，用正確的句子描述筆記本中的物品。

答案：Shehassomebooks,aruler,andapencilinhernotebook.

例題4：

課文原文：“Canyoushowmeyourpencilbox?”

學(xué)生任務(wù)：用正確的句子描述鉛筆盒中的物品。

答案：Yes,Ican.Mypencilboxhassomepencils,pens,anderasersinit.

例題5：

課文原文：“Whereisyourruler?”

學(xué)生任務(wù)：用正確的句子回答問題，并描述鉛筆的位置。

答案：Myrulerisonmydesk.或Myrulerisundermybook.

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2考察學(xué)生對一般疑問句和回答的理解。在講解時，老師可以強(qiáng)調(diào)疑問句的構(gòu)成和回答的準(zhǔn)確性。

2.例題3和例題4考察學(xué)生對描述物品和位置的掌握。老師可以引導(dǎo)學(xué)生注意物品的名稱和位置的描述。

3.例題5考察學(xué)生對特殊疑問句和回答的理解。在講解時，老師可以強(qiáng)調(diào)特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和回答的完整性。

講解過程中，老師可以采用以下方法：

-首先展示例題，讓學(xué)生嘗試回答。

-然后給出正確答案，并解釋答案的原因。

-引導(dǎo)學(xué)生分析例題中的關(guān)鍵詞和句型結(jié)構(gòu)。

-通過變換例題中的詞匯或句型，讓學(xué)生練習(xí)類似的問題。

-最后，讓學(xué)生獨(dú)立完成類似的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①知識點(diǎn)

-學(xué)校物品詞匯：book,pencil,ruler,eraser,notebook,pencilbox,backpack

-學(xué)校場所詞匯：classroom,library,playground

-常用句型：Ihave.../Shehas.../Whatdoyouhave...?/Whereis...?

②詞

-單詞書寫規(guī)范

-詞匯發(fā)音和拼寫

③句

-常用句型結(jié)構(gòu)

-句子中單詞的正確使用和語序

④情境圖示

-學(xué)校場景的簡筆畫

-每個場景中包含的物品和場所

⑤學(xué)習(xí)活動提示

-詞匯復(fù)習(xí)

-句型練習(xí)

-小組活動提示

-課后作業(yè)提示反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)校場景，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解和記憶詞匯。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生參與課堂討論和角色扮演，通過互動，學(xué)生們不僅能夠練習(xí)英語口語，還能增強(qiáng)合作能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時對學(xué)生的注意力引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。我需要更有效地管理課堂秩序，確保每個學(xué)生都能專注學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織：在組織小組活動時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太愿意參與，可能是由于缺乏自信或?qū)τ⒄Z的恐懼。我需要更好地鼓勵和引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們在小組中找到自己的位置。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生表現(xiàn)時，我可能過于依賴書面作業(yè)，而忽略了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。我需要調(diào)整評價方式，更加全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：我將采用更多的視覺和聽覺提示來維持課堂秩序，同時，我會設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中保持注意力。

2.教學(xué)組織：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組活動中設(shè)置更明確的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與并貢獻(xiàn)自己的力量。

3.教學(xué)評價：我將引入更多的口語評估，如課堂對話、角色扮演和小組展示，以便更全面地評估學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時，我也會提供個性化的反饋，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏，積極參與詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)。特別是一些在課前準(zhǔn)備充分的學(xué)生，他們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)得尤為出色，能夠流利地用英語進(jìn)行交流。

2.小組討論成果展示：

在小組活動中，學(xué)生們的合作精神得到了很好的體現(xiàn)。每個小組都能夠完成自己的任務(wù)，展示出關(guān)于學(xué)校物品的小卡片。這些展示不僅包括了正確的詞匯和句型，還包含了創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作的成果。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括制作關(guān)于學(xué)校物品的英語小冊子和編寫簡短故事。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生的書寫能力和創(chuàng)造力都有所提高。然而，也有部分學(xué)生未能完全理解作業(yè)要求，導(dǎo)致作品內(nèi)容與主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將在下一節(jié)課上給予個別學(xué)生更多的關(guān)注，特別是那些在小組活動中