登泰山記 教案-高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版必修上冊

登泰山記1學(xué)習(xí)目標(biāo)思維發(fā)展與提升：自主合作探究，反復(fù)朗讀，整體感知，理通思路。2.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞描寫自然景物的手法，提升對自然美的感悟力。3.文化傳承與理解：領(lǐng)略五岳之尊的雄奇壯麗，培養(yǎng)學(xué)生對人生“不斷攀登以歷絕美”的感悟，理解文人在山水自然中安放心靈的文化傳統(tǒng)。課前學(xué)習(xí)任務(wù)搜集并整理“賦”與“記”文體的特點與區(qū)別，查閱姚鼐生平及本文寫作背景，列出姚鼐生平經(jīng)歷簡表。閱讀全文，積累文言詞語，疏通文意。快速閱讀全文，梳理文章思路，完成下面表格。課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】國慶假期將至，泰安中學(xué)高一學(xué)生朱小純想沿著當(dāng)年姚鼐的路線登泰山，

請同學(xué)們?yōu)樗O(shè)計出國慶二日游的路線圖。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】假如要你拍攝這段泰山觀日出的小視頻，請根據(jù)文章內(nèi)容，撰寫一段解說

詞。要求：解說中要有對日出景色的基本介紹，解說得有詩情畫意。

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】冬天登山已不多見，選擇除夕之日觀日出更是罕見，在萬家團(tuán)聚共度佳節(jié)

之日，作者乘風(fēng)冒雪，一步步走上冰滑的石階，于泰山之巔翹首迎接紅日噴薄而出，同學(xué)們從

中能感悟到作者怎樣的情懷呢？小組討論后，匯報交流。教學(xué)過程【環(huán)節(jié)一：課前導(dǎo)入】記者曾采訪英國著名登山家喬治˙馬洛里：為何想要攀登珠穆朗瑪峰？喬治回答：因為山就在那里！多么簡單而又純粹回答！因為山就在那里，2018年69歲的夏伯渝成為我國第一位依靠假肢登上珠穆朗瑪峰的人；因為山就在哪里，1774年的除夕，姚鼐與摯友乘風(fēng)冒雪，同登泰山。今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起去追尋最美的風(fēng)景，去體會作者別樣的情懷！【環(huán)節(jié)二：理思路，明路線】明確預(yù)習(xí)完成情況：參考一下表格修改或晚上自己預(yù)習(xí)的答案。（或和學(xué)生一起明確段落內(nèi)容）課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】國慶假期將至，泰安中學(xué)高一學(xué)生朱小純想沿著當(dāng)年姚鼐的路線登泰山，請同學(xué)們?yōu)樗O(shè)計出國慶二日游的路線圖。學(xué)生根據(jù)課文自主完成。參考示例：第一天:從泰安城出發(fā)，由南麓登山，沿著中谷進(jìn)入，再沿著西谷，到達(dá)山頂，觀賞泰山晚霞夕照。第二天:5點起身，在日觀亭看日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮，下午返程途中觀看道中石刻、泰山松?！经h(huán)節(jié)三：賞美景，鑒手法】1第二段中，作者經(jīng)過艱難跋涉，到達(dá)山頂后看到了怎樣的風(fēng)光呢?請同學(xué)們找出相關(guān)句子，大聲誦讀。然后請用散文化的語言把它描述出來。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南;望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。（朗讀）示例：皚皚白雪覆蓋著座座青山，明亮的雪光照亮南面的天空，遠(yuǎn)處古老的泰安城沐浴著夕陽的余輝，汶水和徂徠山相依，山水如畫，俯瞰半山腰上，云霧環(huán)繞宛如輕柔的腰帶。3作者是如何描繪這幅畫面的？及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南;望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。擬人:不說白雪覆蓋蒼山，而說蒼山背負(fù)白雪，賦予蒼山以生命，新穎傳神。比喻:半山腰霧氣環(huán)繞，像腰帶一般化靜為動:青山背負(fù)冰雪，賦予靜態(tài)的青山以動感。4重點朗讀第三段，這一段寫了泰山日出的五幅畫面，請概括畫面內(nèi)容，并從以下角度鑒賞，完成表格?！狙a(bǔ)充：】1“蒼山負(fù)雪，明燭天南”這兩句重點關(guān)注“負(fù)”和“燭”兩個動詞，“負(fù)”字寫出積雪之厚，“燭”字寫積雪之明，簡單八個字，勾勒出一幅熠熠生輝、明艷生動的畫面。2“而半山居霧若帶然”這是一個比喻句，將半山之霧比作衣帶。此句用字極精煉，一字不多，一字不少，先是一個“帶”字表現(xiàn)了山霧的輕柔。但這個“帶”字，又需“半”“居”來鋪墊，“居”是駐留意，唯有半山腰凝駐的霧氣方有衣帶之態(tài)。3“稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者，山也?！逼渚钐?，一在“稍”字，山形逐漸清晰，側(cè)面表現(xiàn)了太陽漸漸升起的過程。其二在判斷句式。作者不說“稍見云中數(shù)十山白若樗蒲者。”(同上文句式)一是追求句式的豐富多變，二是表現(xiàn)其真實的、自然的觀景過程，一定是先看到類似樗蒲的形象，再確定那是山峰。此外，從這個句式中，隱約可見作者興奮、驚喜的心情。4正赤如丹，下有紅光，動搖承之此句之妙，在于“動搖”，表現(xiàn)了日光的搖曳，也為引出東海的聯(lián)想做了視覺的鋪墊?？偨Y(jié):本文的藝術(shù)特色簡而明：布局簡練，節(jié)奏清晰簡而豐：語言簡潔，片言傳神簡而雅：風(fēng)格簡雅，趣味盎然了解作者姚鼐，是清代散文桐城派代表人物，與方苞、劉大槐合稱“桐城三祖”。在繼承方苞“義法”“雅潔”之說的基礎(chǔ)上，又提出“道與藝合，天與人一”義理、考據(jù)、辭章”合一等文學(xué)理論。他的游記散文，比如《登泰山記》《游靈巖記》《泰山道里記序》等，文法考究，內(nèi)容扎實，語言簡練，刻畫生動，既具學(xué)術(shù)性，又有文學(xué)性，又編纂《古文辭類纂》。】（欣賞泰山日出視頻）【學(xué)習(xí)任務(wù)二】假如要你拍攝這段泰山觀日出的小視頻，請根據(jù)文章內(nèi)容，撰寫一段解說詞。要求：解說中要有對日出景色的基本介紹，解說得有詩情畫意。學(xué)生活動自主完成。展示，肯定學(xué)生。教師示范：晨登日觀峰，海水黃金熔。凌晨破曉，舉目東方，晨曦漸露，腳下云霧漫漫，耳畔松濤陣陣;放眼遠(yuǎn)眺，山峰隱現(xiàn)，博戲爭賭，天邊云帶異色，瞬間云霞五彩;旭日漸出，紅光搖蕩，噴薄四射，群峰皆被浸染，大地一片光明。【環(huán)節(jié)四：思文本，悟情懷】明確：時間:月丁未(除夕的前一天)天氣:乘風(fēng)雪蒼山負(fù)雪，明燭天南大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面雪與人膝齊（風(fēng)雪交加）路途:崖限當(dāng)?shù)赖乐忻造F冰滑，磴幾不可登充滿艱險（充滿艱險）自京師，歷..，穿…，越..，至于泰安四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余（山高路遠(yuǎn)）【學(xué)習(xí)任務(wù)三】冬天登山已不多見，選擇除夕之日觀日出更是罕見，在萬家團(tuán)聚共度佳節(jié)之日，作者乘風(fēng)冒雪，一步步走上冰滑的石階，于泰山之巔翹首迎接紅日噴薄而出，同學(xué)們從中能感悟到作者怎樣的情懷呢？小組討論后，匯報交流。展示：書香組:“江山留勝跡，我輩復(fù)登臨”，自古以來，泰山以其五岳之尊的雄奇壯麗吸引了歷代眾多文人雅士，200多年后讀此文，仍然可以感受到作者那顆熱愛祖國、熱愛名山大川的心。爾雅組:王安石在游褒禪山后感慨“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠(yuǎn)”，毛主席也曾說“無限風(fēng)光在險峰”，若想探尋最美的風(fēng)景，若想登臨人生至高境界，風(fēng)雪交加又何妨?那壯美的泰山日出就是對作者不懼風(fēng)雪，艱難攀登的最好獎賞。登上泰山之巔，回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴?！经h(huán)節(jié)五：閱群文，解文化】結(jié)合創(chuàng)作背景，對比蘇軾“夜游赤壁”與姚鼐“登山臨雪”的“目的”有何異同?參考：蘇軾的赤壁，姚鼐的泰山異:蘇軾被貶黃州，仕途坎坷，人生低谷，夜游赤壁，把悲喜之情與超然物外的人生之理融入赤壁“水月”中，實現(xiàn)了樂觀豁達(dá)的精神突圍;姚鼐養(yǎng)親辭官，仕途盡頭，人生路口，登山臨雪，把贊美之情與攀登以歷絕美的人生之理融入蒼山“風(fēng)雪”中，實現(xiàn)了超然灑脫的心靈安放。自然山水，安放心靈同:二者都是融“情理”于山水中，自古以來，文人雅士都有在自然中抒發(fā)情懷的文化傳統(tǒng)。登山臨水，是心靈的遠(yuǎn)游。在山水自然中安頓身心，能