8.1 生命可以永恒嗎 說課稿 2025年部編版道德與法治七年級上冊

《生命可以永恒嗎》說課稿尊敬各位教師，大家好!我今天說課的題目是《生命可以永恒嗎》我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來完成我的說課。一、說教材分析：教材地位和作用《生命可以永恒嗎》是七年級上冊第四單元第八課第一框內(nèi)容，本單元以“生命的思考”為主線，以探究生命的含義，珍視生命，感受生命的意義和價(jià)值等角度設(shè)置了三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：①知道生命是大自然的奇跡，②認(rèn)識人的生命的獨(dú)特性，③了解生命的不可預(yù)知性。④理解生命的延續(xù)承載著多種意義。能力目標(biāo)：了解生命的內(nèi)涵和生命規(guī)律的難以抗拒性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立尊重發(fā)展規(guī)律的意識，努力實(shí)現(xiàn)生命的延續(xù)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生命的獨(dú)特性和不可預(yù)知性。教學(xué)難點(diǎn):理解每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，努力實(shí)現(xiàn)生命的延續(xù)。二、說學(xué)情分析七年級學(xué)生開始出現(xiàn)比較強(qiáng)烈的自我意識，更加注重思考與自身有關(guān)的一些問題，這種思想意識為學(xué)生探索本單元的內(nèi)容提供了學(xué)習(xí)動(dòng)力。雖然七年級學(xué)生比較關(guān)注自我，但此時(shí)他們還是以感性認(rèn)識為主，對事物的思考還比較粗淺和片面，他們的認(rèn)知能力還有待提高?？梢哉f學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元過程中還存在認(rèn)知障礙，即如何感受生命的意義。三、說教法學(xué)法：新課程理念倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，教學(xué)過程是師生學(xué)習(xí)的共同過程，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟成長，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，因此，一方面我采用情景教學(xué)法和合作探究法。另一方面指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法，情境體驗(yàn)法和總結(jié)反思等學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去。四、說教學(xué)過程：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在明確教學(xué)重、難點(diǎn)的前提下以及對學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)步驟：第一步：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，生成問題播放《西游記》相關(guān)視頻。大家都看過電視劇《西游記》，在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長生不老嗎？今天我們就探討這一話題，學(xué)習(xí)《生命可以永恒嗎》這一框內(nèi)容。第二步：自學(xué)互研、生成能力本環(huán)節(jié)又分兩大部分即自主學(xué)習(xí)和合作探究。自主學(xué)習(xí)共設(shè)六個(gè)填空題。合作探究分五個(gè)活動(dòng)展開。自主學(xué)習(xí)：1、每個(gè)人的生命都來之不易，生命是屬于我們自己的。2、在時(shí)間的長河中，個(gè)人的生命是很。3、是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。4、在歷史的長河中個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)人類生命的。5、生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是“”的生命，還是“”的生命。6、生命對于我們而言，不僅僅是的生命，還包括中的生命、上的生命。合作探究：活動(dòng)一、（說一說）閱讀教材第88頁：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”讓學(xué)生來相互交流一些長壽老人的事例。這一活動(dòng)旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會生命過程的短暫，為探尋生命的意義和價(jià)值做初步準(zhǔn)備?；顒?dòng)二、（交流交流）要求學(xué)生閱讀教材P89頁“探究與分享”中兩個(gè)女孩談起她們對生命故事的感悟。這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論，認(rèn)識到生命來之不易，我們應(yīng)該珍惜自己的生命活動(dòng)三、（歸納歸納）閱讀教材P90頁的正文內(nèi)容，歸納出相關(guān)的知識點(diǎn)。這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識到生命來之不易，生命是獨(dú)特的，不可逆的，短暫的?；顒?dòng)四、（溝通溝通）閱讀教材P91頁“探究與分享”的內(nèi)容，思考問題：①“每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，為什么我們還要活著？”你的回答是什么？②孔子說：“未知生，焉知死”你同意這種說法嗎？說說你的理由。這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過討論，認(rèn)識到死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感謝生命的獲得。因此我們應(yīng)該從容面對生命的不可預(yù)知，增強(qiáng)對生命的熱愛?；顒?dòng)五、（探究探究）閱讀教材P91-92頁的內(nèi)容，思考兩個(gè)問題：①在人類歷史的長河中，生命是怎樣延續(xù)的？②在生命的延續(xù)中，“我們的生命”的含義是什么？這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生從生命延續(xù)的角度認(rèn)識人的生命的意義，懂得我們每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命還是“我們”的生命?；顒?dòng)六：（分享分享）拓展空間，請同學(xué)們嘗試制作一張你的家族圖譜：這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關(guān)系中的生命，精神信念上的生命。因此我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。第三步交流展示生成新知這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生分別展示自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶鞏固基本知識點(diǎn)達(dá)到生成新知的效果。1、每個(gè)人的生命都來之不易，生命是屬于我們自己的幸運(yùn)。2、在時(shí)間的長河中，個(gè)人的生命是很短暫。3、死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。4、在歷史的長河中個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)人類生命的接續(xù)。5、生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。6、生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命。第四步當(dāng)堂演練、達(dá)成目標(biāo)這一環(huán)節(jié)教師根據(jù)知識目標(biāo)設(shè)計(jì)兩個(gè)單項(xiàng)選擇題，旨在強(qiáng)化對知識的理解。單項(xiàng)選擇題1認(rèn)識生命，才能尊重生命，下列對生命的認(rèn)識不正確的是（B）①個(gè)體的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的②生命是短暫的，珍惜生命就要及時(shí)行樂③死亡是人生不可避免的歸宿，我們?nèi)斡善渥匀话l(fā)展就行④生命是不可預(yù)測的，人類無法掌握生命A①②③B②③④C①③④D①②④2下列對生命有接續(xù)的認(rèn)識正確的是（A）①在人類生命的接續(xù)中，應(yīng)該找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命②在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識和面對自己的生命③生命就是人的身體的生命④生命的接續(xù)就是身體上接續(xù)祖先的生命A①②B③④C①③D②④五、說課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：在歷史的長河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)一個(gè)使命，繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。六、說板書設(shè)計(jì)本框題《生命可以永恒嗎》分兩部分內(nèi)容即生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)。生命有時(shí)盡讓學(xué)生懂得生命來之不易；生命是獨(dú)特的，不可逆的短暫的；