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文檔簡介
溫州一幼
設(shè)計(jì)意圖:
打擊樂的節(jié)奏活動是小朋友們非常喜歡的一個(gè)課程,他們在音樂中體驗(yàn)打擊樂的樂趣,在玩打擊樂的同時(shí)感受音樂的魅力。平常在班級開展的打擊樂活動,基本都是配有背景音樂,孩子們跟著音樂的節(jié)奏,來打擊樂器,很少開展純節(jié)奏的打擊練習(xí)。于是,我就萌發(fā)了要設(shè)計(jì)一節(jié)純節(jié)奏、無背景音樂的打擊樂練習(xí)。習(xí)慣了音樂背景固有的節(jié)奏節(jié)拍,一下子沒了音樂,沒了固定的節(jié)拍,對大班的孩子來說還是有點(diǎn)難度的,所以我想通過純節(jié)奏的練習(xí),提高幼兒對節(jié)奏節(jié)拍的穩(wěn)定性,培養(yǎng)幼兒的合作能力,并具有初步的多聲部協(xié)調(diào)、配合能力。
活動目標(biāo):1、通過打擊樂器,激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,提高幼兒節(jié)奏能力。2、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節(jié)奏。3、培養(yǎng)幼兒合作能力?;顒訙?zhǔn)備:音樂圖譜一張,雙響梆子6個(gè),圓舞板6個(gè),大鼓1個(gè),鈸2個(gè),三角鐵6個(gè),鈴鼓4個(gè)
活動過程:
一、幼兒模聲學(xué)念圖譜教師導(dǎo)語:一天,兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步,你們聽,誰來了?(錄音放青蛙叫)呱
呱|呱
呱|(
)1、引出小青蛙,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏提問:①誰來了?②小青蛙是邊走邊叫著過來的,它是怎么叫的?教師:我們一起來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧!“準(zhǔn)備出發(fā)”(教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點(diǎn),以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn),“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍)2、引出小馬,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏教師:除了青蛙還有誰呢?我們仔細(xì)聽?。ㄤ浺舴篷R步聲)的篤的篤|的篤的篤|
(
)提問:①是誰來了?(幼兒自由發(fā)言)②小馬走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音?(出示節(jié)奏圖譜)教師:小馬可開心了,今天真是個(gè)好日子,有這么多的伙伴跟它一起玩,它還邀請小朋友們一起去散步呢,“準(zhǔn)備出發(fā)”4、
連接前兩句圖譜,幼兒模聲演繹教師:小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來了,它們想一起合作給大家唱首歌,小朋友們跟它們一起唱吧,準(zhǔn)備好了嗎?“準(zhǔn)備開始”4、引出雨聲,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏教師:正當(dāng)小伙伴們玩的開心的時(shí)候,忽然烏云密布,你們猜要發(fā)生什么事了?你聽到的雨聲是怎么樣的呢?滴答.
0
滴答.
0|滴答.0
滴答.
0|
(
)教師:**小朋友聽到的雨聲可真好聽,嘿嘿,原來是雨姐姐聽到大家的歌唱的這么好聽,也忍不住要唱上幾句了,我們快和雨姐姐一起唱歌吧,“下小雨了”教師:雨越下越大,一聲巨響,嚇的小伙伴們趕緊躲了起來,大伙都偷偷的鉆出腦袋看,都在猜發(fā)生什么事了。原來雷電公公也被大伙的歌聲吸引了,也忍不住來湊熱鬧了。教師:請小朋友們動動腦筋,用一個(gè)很響很響的聲音來表示打雷,你會用什么動作來表示。(引導(dǎo)說出轟隆隆)(
)5、出示混合圖譜,幼兒模聲演繹教師:漸漸地,雨小了,雨姐姐和雷電公公都回家了,只剩下了小青蛙和小馬,但是他們還沒玩夠呢,又高高興興地繼續(xù)去散步了,他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽了,你們看,老師把它們的腳印都畫下來了。(呱
的篤|呱
的篤|)(
)6、出示兩聲部圖譜,幼兒模聲演繹教師:時(shí)間過的可真快,一會功夫就到了傍晚了,小青蛙和小馬要回家了,在回家的路上,它們合唱了最后一首歌,我們一起來聽聽看。(呱
呱
|
呱
—
)
的篤
的篤
的篤
—
二、幼兒模聲完整演繹圖譜
(一)幼兒第一次完整演繹圖譜教師:剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事,它們一路上這么開心,你們一起玩的開心嗎?大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽嗎?大家一起來,和小青蛙小馬散步去了?!皽?zhǔn)備出發(fā)”(二)第二次演繹圖譜教師:不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽,王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽,但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊,我們再來講一次吧。
三、分角色完成圖譜教師:跟著小青蛙和小馬玩了這么久,我現(xiàn)在要請小朋友們來扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐,我來當(dāng)指揮,分角色來把這個(gè)故事講一次。好,現(xiàn)在要看指揮了,“準(zhǔn)備開始”
四、幼兒徒手拍打節(jié)奏練習(xí)2次教師:這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽,你們還能用別的辦法來講嗎?(用手拍打節(jié)奏)**小朋友想出了個(gè)好辦法,除了用嘴巴念以外,還可以用手拍,我們一起來試試吧。
五、用樂器來完整表演(一)第一次演奏
教師:除了嘴巴和手以外,王老師還帶來了很多客人來跟我們一起講故事呢,你們看都有些誰啊?(圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓)
1、幼兒給角色配對演奏樂器
教師:一下子來了這么多的樂器朋友,樂器也可急了,都不知道誰來扮演誰了。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色,而且和故事里的人物的聲音很像,你們可以幫助它們來找到適合它們演奏的角色嗎?
2、幼兒第一次用樂器演奏,幼兒教師:你們真是太棒了,一下子就幫它們分好了,請小朋友找到自己喜歡的樂器,然后我們一起用樂器朋友把故事講的更好聽吧!“準(zhǔn)備開始”
(二)第二次演奏教師:小青蛙和小馬聽到小朋友們講的故事這么好聽,可開心了,它們還悄悄地跟我說,下次它們還要出來散步,和小朋友們一起玩。它們還想再聽一次小朋友們講的故事。
活動反思:
相比與一般有背景音樂的打擊樂課程,這是一節(jié)比較新穎的純節(jié)奏練習(xí),沒有了固定的節(jié)拍,換由幼兒自己控制節(jié)拍,大大增加了難度。純節(jié)奏的練習(xí)相比起一般打擊練習(xí),更加能夠培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感以及穩(wěn)定性,也是現(xiàn)在打擊樂課程中練習(xí)到比較少的。但一下子完全脫離固有的音樂節(jié)奏,完全由幼兒自己控制節(jié)奏快慢,還是有一定難度的,所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師在每次的幼兒練習(xí)之前,都以跺腳的方式,加上口令“準(zhǔn)備出發(fā)”先給幼兒打出一個(gè)參照的節(jié)奏速度,就好象鋼琴的調(diào)速器一樣,這樣,幼兒有了參照物后,能比較容易掌握好節(jié)奏,這也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在打擊樂樂譜的設(shè)計(jì)上,加入了一定的合奏內(nèi)容,讓幼兒初步的接受了多聲部協(xié)調(diào)和配合的訓(xùn)練,這也是《綱要》中對大班打擊樂提出的一個(gè)目標(biāo),因?yàn)樵O(shè)計(jì)的和聲比較簡單,在活動過程中,基本孩子都能掌握合奏的方法,能按簡單的圖譜進(jìn)行演奏,效果還是不錯(cuò)的。整節(jié)課用一個(gè)故事串聯(lián),更加吸引了幼兒的注意力,使整個(gè)活動過程更顯生動有趣,讓孩子為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)快樂的氛圍,讓他們?nèi)硇牡耐度氲焦?jié)奏練習(xí)中去。采用模擬動物的聲音來代替枯燥乏味的傳統(tǒng)的“dadadada”來念節(jié)奏,更加符合幼兒的年齡特點(diǎn),更容易使幼兒融入角色。在整個(gè)活動的設(shè)計(jì)中,基本遵循了循序漸進(jìn)、步步推進(jìn),一開始的分句演繹到后來的完整演繹以及加上樂器演奏,每個(gè)環(huán)節(jié)都比較清晰,從幼兒的操作來看,基本達(dá)到了每一環(huán)節(jié)的目的。
這些都是這節(jié)課的一些特點(diǎn),當(dāng)然,不免會出現(xiàn)許多不足的地方。像教師的一些過渡語言還需要更加精練,語言應(yīng)當(dāng)更加生動,讓幼兒感覺是在游戲中掌握本領(lǐng),而不是練習(xí)枯燥乏味的純節(jié)奏。在整個(gè)活動過程中,教師的引導(dǎo)是非常重要的,要成功的
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