青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)

的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、

分析

《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生

物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容展

開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”

有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特

征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

第一單元《微小的生物》單元引導(dǎo)學(xué)生從常見(jiàn)的病毒、細(xì)菌

和真菌開(kāi)始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，

感受生命世界的多姿多彩，使學(xué)生能把饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自

然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，理解自然事物的變化

是相互聯(lián)系的。

第二單元《物質(zhì)的變化》在學(xué)生了解常見(jiàn)物體的基本性質(zhì)的

基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辯證和聯(lián)系的觀

點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。

第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》從學(xué)生熟悉的靜止與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象切入，

讓學(xué)生通過(guò)觀察、探究、搜集整理信息等手段，探究物體運(yùn)動(dòng)的

有關(guān)知識(shí)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、

采集與分析數(shù)據(jù)的能力。

第四單元《太陽(yáng)、地球和月亮》引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析和解釋

“太陽(yáng)東升西落”、“抽噎交替更換”、“四季循環(huán)往復(fù)”、“月亮?xí)r

缺時(shí)圓”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)、勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和

科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生研究宇宙的熱情，使學(xué)生樹(shù)立宇宙探秘的理

想。

第五單元《生物與環(huán)境》以學(xué)生熟悉的動(dòng)植物的生活環(huán)境為

切入點(diǎn)，通過(guò)查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，

探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，使學(xué)生知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生

活習(xí)性等也有影響，知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解為什么要

保持生態(tài)平衡及生物防治的含義，了解我國(guó)的珍惜動(dòng)植物資源并

知道如何保持生態(tài)平衡，制訂開(kāi)展保護(hù)動(dòng)植物活動(dòng)的計(jì)劃，讓學(xué)

生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。

《研究與實(shí)踐》單元選擇影響學(xué)生身體健康的“常見(jiàn)疾病”

作為研究與實(shí)踐的專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表、搜集信息，分析

調(diào)查結(jié)果，交流研究成果，通過(guò)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，

應(yīng)用研究成果等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷專(zhuān)題研究的完整過(guò)程。

學(xué)情分析1、六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門(mén)課

已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生

活，所以大部分學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿(mǎn)濃厚興趣，能夠比較主

動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。學(xué)生到了六年級(jí)

后，在平常生活中從報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑中獲得的信

息再加上科學(xué)課的學(xué)習(xí)，使得他們的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。另外，

學(xué)生到了六年級(jí)后動(dòng)手能力比較強(qiáng)，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作在老

師的指導(dǎo)下大都能夠順利進(jìn)行。

2、也有一部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自律性差，在參與老師組織的課堂活

動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，影響了學(xué)

生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

學(xué)期目標(biāo)【科學(xué)知識(shí)】

1.了解細(xì)菌、病毒的主要特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)正反兩方面的作用；知道

真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物。

2.知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)會(huì)

產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

3.能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能

用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系；知道描述物體的

運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

4.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，知道晝夜、四季的

形成原因；認(rèn)識(shí)月球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及月相、日食和月食的形成條

件；認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及相互影響，建

立空間概念。

5.知道一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，了解保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等

有趣的適應(yīng)方式；了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性；懂得食物鏈的含義，

理解為什么要保持生態(tài)平衡。

【科學(xué)探究】

1、會(huì)搜集整理信息，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解

釋。

3、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行模擬

實(shí)驗(yàn)，能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，能將自己的結(jié)果與已有

的科學(xué)結(jié)論作比較。能反思自己的探究過(guò)程并將探究結(jié)果與假設(shè)

相比較。

4、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果，并與他人

交換意見(jiàn)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

意識(shí)到科學(xué)要尊重證據(jù)，愿意合作交流，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的

作品，尊重他人勞動(dòng)成果。

2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)對(duì)人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)

生負(fù)面影響。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。能保持和發(fā)展對(duì)周?chē)?/p>

界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科

學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、意識(shí)到人與自然要和諧相處。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)

生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了

重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表

象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分

析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和

思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)分析本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了五個(gè)單元，既有對(duì)事物

外部現(xiàn)象的持續(xù)觀察，又有對(duì)客觀事物之間聯(lián)系的規(guī)律性研究。

本冊(cè)教科書(shū)還加大了自主探究的實(shí)施力度，加大了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

的整理與提升，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與利用。同時(shí)，

在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量

的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目。本冊(cè)教材所涉及的實(shí)驗(yàn)主要有：

實(shí)驗(yàn)一饅頭發(fā)霉的對(duì)比試驗(yàn)（拓展）

實(shí)驗(yàn)二蠟燭燃燒的變化（必做）

實(shí)驗(yàn)三白糖的變化（選做）

實(shí)驗(yàn)四食鹽的變化（必做）

實(shí)驗(yàn)五水泥的變化（拓展）

實(shí)驗(yàn)六巧克力和雞蛋的變化（選做）

實(shí)驗(yàn)七鐵釘生銹的條件（必做）

實(shí)驗(yàn)八觀察牛奶的變化（必做）

實(shí)驗(yàn)九慣性實(shí)驗(yàn)（必做）

實(shí)驗(yàn)十模擬晝夜的變化（必做）

實(shí)驗(yàn)十一四季的成因（必做）

實(shí)驗(yàn)十二模擬月相的變化（選做）

實(shí)驗(yàn)十三模擬日食和月食的形成（選做）

實(shí)驗(yàn)十四蚯蚓對(duì)不同環(huán)境的反應(yīng)（拓展）

實(shí)驗(yàn)十五植物的向光性（拓展）

實(shí)驗(yàn)十六植物根的向地性（拓展）

課時(shí)安排

單元課題課時(shí)時(shí)間（周）

1病毒1

第一單兀

2細(xì)菌1

第1-3周

饅頭發(fā)霉了1

微小的生物3

4食用菌1

5蠟燭的變化1

第一單兀

6食鹽和水泥1

第45周

鐵生銹

物質(zhì)的變化71

8牛奶的變化1

9靜止和運(yùn)動(dòng)1

10距離和時(shí)間1

第三單元

11改變物體運(yùn)動(dòng)狀

1第6-8周

態(tài)

物體的運(yùn)動(dòng)

12物體的運(yùn)動(dòng)方式1

13動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)1

14白天與黑夜1

15晝夜與生物1

第四單元

16四季更替1

第9Tl周

17彎彎的月亮

太陽(yáng)、地球和月亮1

18日食和月食1

19登上月球1

20蚯蚓找家1

21變色龍1

第五單元22植物向哪里生長(zhǎng)2

23密切聯(lián)系的生物第12T4周

1

生物與環(huán)境界

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