課題開(kāi)題報(bào)告：基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)生科學(xué)想象力培育策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！痘诳鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)生科學(xué)想象力培育策略研究》課題開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱(chēng)：基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)生科學(xué)想象力培育策略研究課題來(lái)源：校內(nèi)自主選題課題類(lèi)型：教育科研課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[課題負(fù)責(zé)人姓名]，[課題組成員姓名1]，[課題組成員姓名2]課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年6月30日二、課題研究背景與意義隨著科技的飛速發(fā)展，科學(xué)創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的人才，尤其是從小學(xué)生階段開(kāi)始，對(duì)于國(guó)家未來(lái)的科技發(fā)展具有重要意義?？茖W(xué)想象力是科學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。然而，傳統(tǒng)的科學(xué)教育往往注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生科學(xué)想象力的培養(yǎng)。因此，如何通過(guò)有效的教育策略來(lái)培育小學(xué)生的科學(xué)想象力，成為當(dāng)前教育研究的一個(gè)重要課題?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)將不同學(xué)科的知識(shí)和技能整合在一起，通過(guò)主題探究的方式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。因此，本研究旨在探索基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)生科學(xué)想象力培育策略，以期提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)在國(guó)內(nèi)外，關(guān)于科學(xué)想象力培育的研究已經(jīng)取得了一定的成果。國(guó)外的研究主要集中在科學(xué)教育領(lǐng)域，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，探討了科學(xué)想象力與科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，以及如何通過(guò)教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)科學(xué)想象力。國(guó)內(nèi)的研究則主要集中在兒童心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)觀察、訪談等方法，探討了兒童科學(xué)想象力的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以及如何通過(guò)教育干預(yù)來(lái)促進(jìn)科學(xué)想象力的發(fā)展。近年來(lái)，隨著跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理念的普及，越來(lái)越多的研究開(kāi)始關(guān)注跨學(xué)科學(xué)習(xí)與科學(xué)想象力培育的關(guān)系。研究表明，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)想象力和創(chuàng)新思維。因此，本研究將基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，探索小學(xué)生科學(xué)想象力培育的有效策略。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，探索小學(xué)生科學(xué)想象力培育的有效策略，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。具體目標(biāo)如下：（1）分析小學(xué)生科學(xué)想象力的現(xiàn)狀和特點(diǎn)；（2）探討跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生科學(xué)想象力的影響；（3）構(gòu)建基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)生科學(xué)想象力培育策略。研究?jī)?nèi)容本研究的主要內(nèi)容包括：（1）小學(xué)生科學(xué)想象力的現(xiàn)狀調(diào)查；（2）跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與科學(xué)想象力關(guān)系的理論分析；（3）基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)生科學(xué)想象力培育策略設(shè)計(jì)；（4）策略實(shí)施與效果評(píng)估。五、課題研究方法與路徑本研究將采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、訪談等方法，對(duì)小學(xué)生科學(xué)想象力培育策略進(jìn)行深入研究。具體研究路徑如下：文獻(xiàn)研究：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解科學(xué)想象力培育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供理論支持。問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)小學(xué)生科學(xué)想象力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解其特點(diǎn)和影響因素。實(shí)驗(yàn)研究：選取一定數(shù)量的學(xué)生，進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，分析跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)想象力的影響。訪談：對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的看法和建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式本研究預(yù)期成果如下：形成一份關(guān)于小學(xué)生科學(xué)想象力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告；提出一套基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)生科學(xué)想象力培育策略；發(fā)表相關(guān)研究論文，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行成果交流。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年3月-2023年5月：完成文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)；（2）2023年6月-2023年8月：進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究；（3）2023年9月-2023年11月：進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和策略設(shè)計(jì)；（4）2023年12月-2024年2月：撰寫(xiě)研究報(bào)告和論文；（5）2024年3月-2024年6月：進(jìn)行成果交流和課題結(jié)題。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施，協(xié)調(diào)各成員的工作；（2）課題組成員1：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)；（3）課題組成員2：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)收集；（4）課題組成員3：負(fù)責(zé)策略設(shè)計(jì)和報(bào)告撰寫(xiě)。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)檢索費(fèi)：1000元；（2）問(wèn)卷調(diào)查印刷費(fèi)：2000元；（3）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：3000元；（4）數(shù)據(jù)分析軟件費(fèi)：2000元；（5）會(huì)議注冊(cè)費(fèi)：1000元；（6）其他費(fèi)用：1000元；總計(jì)：12000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫(xiě)；（2）打印機(jī)：用于問(wèn)卷調(diào)查印刷和報(bào)告打??；（3）實(shí)驗(yàn)器材：用于實(shí)驗(yàn)研究。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)生科學(xué)想象力培育策略研究》課題開(kāi)題報(bào)告的詳細(xì)內(nèi)容。本課題旨在通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，探索小學(xué)生科學(xué)想象力培育的有效策略，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望本研究能夠?yàn)樾W(xué)科學(xué)教育提供有益的參考和借鑒。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)