醫(yī)學(xué)資料 偏癱病人護(hù)理查房 學(xué)習(xí)課件

偏癱病人護(hù)理查房精編版偏癱病人護(hù)理查房精編版偏癱病人護(hù)理查房精編版偏癱患者的護(hù)理神經(jīng)內(nèi)科岑丹教學(xué)目的:了解腦卒中現(xiàn)況2、掌握肌力的分級(jí)3、掌握良肢位的擺放4、掌握偏癱病人早期肢體功能訓(xùn)練5、掌握偏癱病人的護(hù)理在學(xué)校管理過(guò)程中，“教育是靈魂，管理是關(guān)鍵”。作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，要管什么？怎樣管？通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為就是要管育人、管方向、抓建設(shè)、抓落實(shí)，這是辦好學(xué)校的前提。一個(gè)學(xué)校的管理成功與否取決于校長(zhǎng)的工作，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的工作是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下全面正確地貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，將學(xué)校有限的人力、物力、財(cái)力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到人盡其才、物盡其用，有效地利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，調(diào)動(dòng)一切有利因素，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭的關(guān)系，使之形成合力，最終達(dá)到順利實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理目標(biāo)的目的。一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)本人從近幾年的管理中，認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍應(yīng)從以下幾方面入手：一是加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。胡錦濤同志在2007年教師節(jié)全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)廣大教師提出了四點(diǎn)希望：愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。他深刻地揭示了新時(shí)期我國(guó)教師師德的豐富內(nèi)涵，也充分說(shuō)明了教師的示范引領(lǐng)作用。作為學(xué)校，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際，通過(guò)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展各種活動(dòng)，如撰寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)故事、書(shū)寫(xiě)師德故事、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型、聯(lián)系實(shí)際書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等形式，努力提高教師的素質(zhì)。二是建立教師激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)教師的特點(diǎn)，合理運(yùn)用內(nèi)部激勵(lì)和外部激勵(lì)，精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，以滿(mǎn)足教師的不同需要；做到教師個(gè)人的激勵(lì)與教師群體激勵(lì)相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)教師的積極性，建立合理、適宜的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)體制。三是合理安排教師崗位。人無(wú)完人，教師更是如此。首先，作為學(xué)校的管理者，就應(yīng)該根據(jù)教師的特長(zhǎng)和年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)崗位。如喜歡書(shū)法的教師，可安排為寫(xiě)字教學(xué)；教師喜歡繪畫(huà)，就應(yīng)該安排美術(shù)教學(xué)；年長(zhǎng)的教師，應(yīng)落實(shí)直觀、腦力勞動(dòng)不大的工作；對(duì)于年輕人，則安排具有開(kāi)拓性、創(chuàng)造性、較復(fù)雜的工作，要求他們?cè)趯?shí)際工作中去努力鉆研，提高自身的能力。其次，學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)教師的具體實(shí)際，實(shí)行教師定期交流制度，讓年輕教師到邊遠(yuǎn)、偏僻、條件艱苦的地方鍛煉，養(yǎng)成吃苦耐勞、克服困難的品質(zhì)；對(duì)于老教師，則應(yīng)適當(dāng)?shù)街行膶W(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段為教育教學(xué)服務(wù)。四是加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。作為管理者，必須全面了解本地、本校教師的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際擬定中長(zhǎng)期教師培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃中必須涉及全員培訓(xùn)、中青年教師培養(yǎng)、骨干教師培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任培訓(xùn)、名師培養(yǎng)等。其次，學(xué)校必須對(duì)所有培訓(xùn)者提出明確具體的要求（包括自身和學(xué)校等方面），如進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、上匯報(bào)課、上示范課等，符合要求后才能報(bào)銷(xiāo)各種培訓(xùn)費(fèi)用。再次，要進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源和學(xué)校的教科研活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。二、動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用，動(dòng)員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢(shì)在必行的。做好這方面的工作，要注意如下兩點(diǎn)：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)此給以充分重視，調(diào)動(dòng)校內(nèi)的方方面面參與管理，同時(shí)要力爭(zhēng)與家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作。第二，建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織，對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見(jiàn)與建議。三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)風(fēng)貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài)，根據(jù)現(xiàn)代外國(guó)一些比較成熟的做法，針對(duì)我國(guó)的實(shí)際，作為學(xué)校的教學(xué)管理人員，首先，應(yīng)集中精力，吸收多方面的力量，爭(zhēng)取資金，為教學(xué)人員整建一個(gè)舒適的環(huán)境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮；其次，教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要，增設(shè)教學(xué)設(shè)施，改善設(shè)備條件，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用；第三，班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級(jí)優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境。四、搞好教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量管理教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的，而不是檢查出來(lái)的；是教出來(lái)的，而不是考出來(lái)的。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)都對(duì)質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接或間接的影響。因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過(guò)程，也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成的每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查（考試）的管理，而忽視了創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程的管理。既然教學(xué)質(zhì)量不是檢查出來(lái)的，而是在教學(xué)全過(guò)程教出來(lái)的，那么，我們就應(yīng)當(dāng)把管理工作的重點(diǎn)從對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)移到對(duì)教學(xué)全過(guò)程整個(gè)環(huán)節(jié)的管理上來(lái)，也就是要加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動(dòng)、知識(shí)環(huán)節(jié)的管理?？傊晒Φ墓芾?，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來(lái)思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時(shí)，更追求“工作創(chuàng)新有效，和諧共處”的境界，以給我們工作的環(huán)境空間營(yíng)造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往，做教師的知心朋友，關(guān)心教師的生活，盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分的信任，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了教師的自我管理意識(shí)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感，達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的智慧在他們的手指尖上。”這說(shuō)明了學(xué)生動(dòng)手操作的重要性。美國(guó)著名的美術(shù)教育家羅恩菲爾德則認(rèn)為：“人與動(dòng)物的主要區(qū)別之一，就是人類(lèi)能夠創(chuàng)造而動(dòng)物不能”，“創(chuàng)造是人類(lèi)所具有的本能?！?998年11月24日江澤民同志在訪問(wèn)俄羅斯期間也曾指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”但目前在我國(guó)，高中學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)探索精神不夠濃，動(dòng)手能力較弱，缺乏對(duì)美術(shù)深層次的自我感悟。這與我們目前課程設(shè)置及教學(xué)方法是有很大關(guān)系的。因此，創(chuàng)新高中美術(shù)課程，給學(xué)生提供由想到做的平臺(tái)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮個(gè)性和想象力，提高獨(dú)立思考能力是促使高中課程個(gè)性化設(shè)置勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。本文通過(guò)“不織布”的手工制作課程對(duì)創(chuàng)新高中美術(shù)DIY課程的可行性進(jìn)行了研究。1.高中美術(shù)課程設(shè)置存在的問(wèn)題高中美術(shù)課是我國(guó)教育體系中素質(zhì)教育的重要課程。那為何如今的高中美術(shù)課程無(wú)法得到學(xué)生和家長(zhǎng)們的重視呢？這恐怕是長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教育模式惹的禍。1.1傳統(tǒng)高中美術(shù)DIY教育缺乏藝術(shù)特點(diǎn)長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育缺乏應(yīng)有的藝術(shù)氣息，無(wú)法起到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的作用。導(dǎo)致課堂枯燥，高中美術(shù)DIY課程的教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”的問(wèn)題較為嚴(yán)重，學(xué)生只是機(jī)械式地動(dòng)手卻不積極開(kāi)動(dòng)腦筋。長(zhǎng)此以往，成為我們美術(shù)教育工作者的憂(yōu)患。1.2高中美術(shù)DIY課程學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠現(xiàn)在的高中美術(shù)DIY課程在教育過(guò)程中，把握的思路不夠清晰，教師的DIY多過(guò)于學(xué)生的DIY時(shí)間。學(xué)生首先聆聽(tīng)和觀察教師的"講"和示范，然后開(kāi)始消化理解所聽(tīng)、所看，當(dāng)進(jìn)入到操作階段時(shí)課堂所剩的時(shí)間已經(jīng)寥寥無(wú)幾了。學(xué)生在課堂上實(shí)踐、研究的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。1.3高中美術(shù)DIY課程缺乏家長(zhǎng)的支持現(xiàn)階段的高中生，家長(zhǎng)基本屬于60后，具備較高的素質(zhì)和事業(yè)基礎(chǔ)。但是，對(duì)孩子的升學(xué)要求也很高。普遍認(rèn)為考個(gè)重點(diǎn)大學(xué)才是孩子高中階段的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，與孩子間的交流、對(duì)話(huà)容易使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭倦心理。2.“不織布”DIY高中美術(shù)課程設(shè)計(jì)2.1對(duì)教師的要求首先，該課程設(shè)計(jì)要求教師在課前要投入更多的精力，對(duì)課程內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟，熟悉“不織布”的相關(guān)概念和知識(shí)，以便于與學(xué)生交流時(shí)能夠第一時(shí)間給予幫助和解答。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。其次教師通過(guò)手工制作預(yù)估DIY對(duì)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的預(yù)期影響，當(dāng)確定能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性及想象力后，再開(kāi)始著手準(zhǔn)備在高中學(xué)生中開(kāi)展此類(lèi)課題，確保課程的可行性。2.2趣味性、需求性原則增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求職欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求學(xué)生有趣更和諧，和諧更有趣。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查分析學(xué)生的能力短板，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力較差。因此，設(shè)計(jì)“不織布”DIY課程。2.3選材，確定“不織布”手工制作的內(nèi)容協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)不織布進(jìn)行選材，區(qū)分國(guó)產(chǎn)不織布和進(jìn)口不織布的特性，合理運(yùn)用不同不織布的特性來(lái)選擇自己喜愛(ài)的手工制作。組織學(xué)生自行準(zhǔn)備相關(guān)材料：不織布、剪刀、鑷子、針、線(xiàn)、膠槍、液體膠、棒棒膠以及一些相關(guān)配件。（四）個(gè)性化原則尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在課程之前，要求學(xué)生利用業(yè)務(wù)時(shí)間通過(guò)教師自制的課件初步學(xué)習(xí)不織布圖紙的繪畫(huà)方法與不織布的針?lè)?，在課程進(jìn)行前給予學(xué)生一些引導(dǎo)和幫助。如：不織布的針?lè)ǎㄗ灾普n件含圖示，電子課件含語(yǔ)音講解）1.鎖邊縫、卷邊縫：適用于卡套，PSP套掛件等的外邊緣。2.拼布縫（也稱(chēng)直線(xiàn)縫、貼布縫等）：適用于在布上固定圖案，拼布縫的時(shí)候沿著圖形的邊緣縫，針腳跟圖形的邊緣成90度為最佳。3.毛邊縫：由于很多不織布產(chǎn)品都需要對(duì)邊縫一種具有特色的圖案，尤其在做不織布蛋糕時(shí)，這種針?lè)ň陀玫淖疃啵虼?，這種方法基本做每個(gè)不織布產(chǎn)品時(shí)都是需要的。4.回針縫：能熟練使用回針縫法的人常常能縫出一個(gè)很漂亮的圖案，還有可以大大減少手指被針刺到的次數(shù)。5.藏針縫：藏針縫也是常常被用到的針?lè)ㄖ唬ㄟ^(guò)他可以把線(xiàn)隱藏在里面，使用針出來(lái)的效果更好看。6.花紋型縫法：這種針?lè)▽儆诟呒?jí)針?lè)ǎ撬氖褂梅秶浅V泛。通過(guò)這種針?lè)梢栽O(shè)計(jì)出各種各樣的圖案出來(lái)。3.課程設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)3.1理念創(chuàng)新尊重學(xué)生個(gè)體差異，改變傳統(tǒng)傳授策略，由于“以學(xué)生為本”的理念創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，打牢了基礎(chǔ)；堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“以人為本，以學(xué)定教”的觀念，使學(xué)生由“被動(dòng)地學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。建立了生生和諧，師生和諧關(guān)系。3.2模式創(chuàng)新對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)把握的準(zhǔn)，有條不絮的組織好教學(xué)，對(duì)課堂上教授的部分采用多媒體課件使其變?yōu)榱俗詫W(xué)部分，節(jié)約了課堂學(xué)生制作的時(shí)間，給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。由于課件發(fā)放的時(shí)間距離正式課程還有一定的時(shí)間，學(xué)生有足夠的時(shí)間、空間自學(xué)，尋找更多有利創(chuàng)意的資源；有足夠的時(shí)間與教師交流、咨詢(xún)、探討。3.3培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到學(xué)習(xí)的方法3.3.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生做到了多實(shí)踐、多研究、在實(shí)際操作中尋找制作的技巧，掌握技能。在"不織布"的作品制作過(guò)程中，學(xué)生由于自己的選材不同，制作手法也不一樣，結(jié)果也就不盡相同，具有較強(qiáng)的可比性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了激勵(lì)作用。3.3.2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力在“不織布”作品制作中，不織布出現(xiàn)了各種問(wèn)題：明線(xiàn)問(wèn)題：合理運(yùn)用明線(xiàn)，使作品更顯立體感，同時(shí)考驗(yàn)了學(xué)生的手工水平；PP棉的填充：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)填充棉花會(huì)外露；有同學(xué)反映作品扁扁的。這時(shí)候?qū)W生得出了各種結(jié)論：首先不織布如果用翻面縫則會(huì)顯得鼓；PP棉填充的手藝，則會(huì)影響填充的效果；可以使用一些小工具，來(lái)協(xié)助填充，但不能太尖銳，容易損壞作品，可以用圓珠筆芯；至于棉花有外露不要急著一下子塞很多，一點(diǎn)點(diǎn)塞，從小處塞起，用小些的工具，但工具頭最好不要太尖，不然把布弄破了，可以用圓珠筆芯。至于棉花外露的問(wèn)題，就是在縫的時(shí)候縫線(xiàn)間距太大了。應(yīng)該根據(jù)作品的大小掌控縫制時(shí)的間隙。3.3.3個(gè)性制作、共享學(xué)習(xí)成果通過(guò)各種操作實(shí)踐，學(xué)生自覺(jué)解決各種問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的辦法。教師通過(guò)總結(jié)歸納，將學(xué)生們有價(jià)值的成果分享給所有學(xué)生，達(dá)到了個(gè)性制作、共享成果的多倍效應(yīng)，大大提高了教學(xué)目標(biāo)。3.3.4DIY的作品、提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)學(xué)生選擇的不同材料、不同制作方法、不同作品思路，最終展現(xiàn)出的作品也呈現(xiàn)了不同的美感。譬如，較為有特點(diǎn)的向日葵制作：首先是色彩和構(gòu)圖的選擇，采用桔紅色的布制作花心；棉花、黃色棉布制作花瓣；綠布做帶子；綠色格仔布用來(lái)封底。其次，注重制作技巧，先在布上畫(huà)好合適的圓代表花心，然后用平針?lè)ò串?huà)好的線(xiàn)縫好，拉起來(lái)，然后充棉并把開(kāi)口縫起來(lái)以免棉花跑出來(lái)?；ò昶唇右笞尰▋嚎雌饋?lái)有層次感。通過(guò)“不織布”DIY高中美術(shù)課程研究、分析，論證了DIY課程的改革刻不容緩，在課程中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造了民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和積極的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好。學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。

偏癱患者的護(hù)理神經(jīng)內(nèi)科岑丹病例匯報(bào):輔助檢查號(hào),元性節(jié)辦過(guò)游三23本s,m313結(jié)論中均:率是8慢心半是62生109:01.最快心半昆100性甲有1聯(lián),性早有21,有1o為生簽名病例匯報(bào):輔助檢查生動(dòng)脈根部?jī)?nèi)徑:32左房?jī)?nèi)徑55mm左室收縮期內(nèi)徑:30mm室間隔厚度左室后壁度:864%各房室腔內(nèi)徑均正常,M型示:二尖瓣EF斜率緩,前后瓣雙峰鏡像;各瓣膜回聲與活動(dòng)尚好,室間隔與左室后壁不厚,搏動(dòng)尚好.主動(dòng)脈根部及主肺動(dòng)脈內(nèi)徑正常尖瓣三尖瓣主動(dòng)際瓣返流征象,E/A<1斷意見(jiàn)左寶收縮功能正常,舒張功能減輕度一尖瓣三尖瓣主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全病例匯報(bào):輔助檢查要是率年共