語文園地三第二課時（教學(xué)設(shè)計）-語文一年級下冊

人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計語文園地三（第2課時）【教材分析】本次口語交際“打”緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生日常生活，是培養(yǎng)學(xué)生語言實際運用能力的重要內(nèi)容。教材以多組生動的對話場景為載體，詳細(xì)展示了打的全過程，從禮貌問候、清晰表明身份，到準(zhǔn)確闡述事情緣由、得體回應(yīng)對方，再到禮貌道別，各個環(huán)節(jié)都有涉及。這些內(nèi)容不僅為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)范例，更著重引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中靈活運用語言，鍛煉傾聽、表達(dá)與應(yīng)對能力，助力學(xué)生在未來生活中順暢解決各類交際問題?！緦W(xué)情分析】低年級學(xué)生活潑好動，對生活充滿好奇，表達(dá)意愿強烈。他們在日常交流中已積累了一定語言基礎(chǔ)，但在打這一特定情境下，常出現(xiàn)諸多問題。比如，部分學(xué)生難以條理清晰地組織語言，表達(dá)時顛三倒四；部分學(xué)生不注重禮貌用語，語氣生硬；還有些學(xué)生在對話中缺乏傾聽耐心，急于表達(dá)自己想法，不能很好地根據(jù)對方回應(yīng)調(diào)整交流內(nèi)容。此外，由于學(xué)生年齡小，在課堂模擬活動中容易興奮過度，注意力分散，需要教師精心引導(dǎo)與規(guī)范。【素養(yǎng)分析】文化自信：通過學(xué)習(xí)打這一具有生活普遍性的交際方式，讓學(xué)生感受現(xiàn)代通信交流文化，增強對本土文化的認(rèn)同感，進(jìn)而樹立文化自信。語言應(yīng)用：在打的情境模擬中，學(xué)生需要組織語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，理解對方話語含義并做出恰當(dāng)回應(yīng)。思維能力：打時，學(xué)生要迅速思考怎樣清晰闡述事件、面對不同回應(yīng)如何應(yīng)對等問題，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，使其思維更加有條理。審美創(chuàng)造：在口語交際中，規(guī)范、禮貌、流暢的語言表達(dá)本身就是一種美的體現(xiàn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐，能夠體會到良好語言表達(dá)帶來的美感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解打的一般步驟，初步學(xué)會獨立打和接。2.知道打和接的用語，懂得不同場合的注意事項。【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生獨立打和接，模擬場景進(jìn)行練習(xí)?！窘虒W(xué)難點】打的同時，要把表達(dá)的意思說清楚；接時，能聽清楚主要內(nèi)容，注意使用禮貌用語。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第一板塊【口語交際】（一）激趣導(dǎo)入，揭示主題。1.同學(xué)們，你們打過嗎？能說給大家聽聽嗎？（學(xué)生自由說）2.圖文思考：生活日新月異，打的方式也發(fā)生了很多變化。（二）示范引領(lǐng)，探究方法。1.出示教材中的情境圖，學(xué)生觀察。（1）說說圖上的小朋友在干什么？（2）插圖中的阿姨和李中是怎樣打的？（3）小結(jié)：看，打就是通過機這個媒介，借助聲音把想說的話說清楚、說完整就行了。但是要想說好還得注意以下幾點：（出示提示，生齊讀）認(rèn)真聽、說好話、別掛斷、請別人重復(fù)。2.引發(fā)思考：打的基本步驟和要求。3.讀讀兒歌：打和接的禮儀。注意打時要使用禮貌用語。比如:你好、請問、謝謝、再見等。4.學(xué)生總結(jié)方法：看來同學(xué)們已經(jīng)明白了打交際的方法和步驟。那么誰來說說看，剛才老師打的過程可以分為哪幾步？（板書：一撥二問三聽四說）（三）合作探究，實踐練習(xí)1.情景選擇以小組為單位，先小組討論怎樣打，再分角色進(jìn)行演示。2.模擬真實情境演練情境一：打約同學(xué)玩。步驟：（1）自我介紹并詢問同學(xué)是否在家？（2）如果對方不是你要找的人，要告訴對方你要找誰。（3）沒聽清對方的話，可以請對方重復(fù)。（4）確認(rèn)時間、地點。情境二：打問候長輩步驟：（1）自我介紹并向長輩問好。（2）詢問長輩身體最近是否可好。（3）態(tài)度有禮貌，說清楚自己需要表達(dá)的意思。情境三：打詢問圖書館開放的時間。步驟：（1）自我介紹并向?qū)Ψ絾柡谩＃?）詢問對方圖書館開放的時間。（3）遇到有問題或拿不準(zhǔn)的問話及時掛斷、隨機應(yīng)變，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。3.生活中還有很多需要打的情境，試著小組討論并模擬。場景1：到同學(xué)家玩，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，打告訴家里人。場景2：快遞員打過來說快遞到了，但媽媽不在家。場景3：家里面的水沒了，打給送水大叔讓他送水。……4.思考交流：現(xiàn)代社會，遇到詐騙份子、陌生或推銷時我們應(yīng)該怎么做？第二板塊【和大人一起讀】1.實踐應(yīng)用：《誰和誰好》2.讀一讀，圈出不會的生字。3.學(xué)生討論：同學(xué)們，這首兒歌里寫了誰和誰關(guān)系很好？4.仿寫：例如：誰和誰好？_____和_____好，老師提問題，同學(xué)來討論?！菊n時訓(xùn)練】1.想一想：平時生活中，哪些事情需要打？（教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）【總結(jié)評價】1.課堂總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？2.課堂評價【布置作業(yè)】回家和父母模擬打的場景?！景鍟O(shè)計】口語交際：打【教學(xué)反思】在本次“打”口語交際教學(xué)中，通過豐富多樣的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與課堂各個環(huán)節(jié)。小組練習(xí)環(huán)節(jié)效果顯著，大部分學(xué)生能夠在模擬情境中熟練運用所學(xué)技巧，進(jìn)行較為流暢、禮貌的通話交流。然而，教學(xué)過程中也暴露出一些問題。例如，在特殊情境應(yīng)對的討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于生活經(jīng)驗匱乏，提出的應(yīng)對方法不夠合理、有效。后續(xù)教學(xué)中，可引入更多實際案例進(jìn)行分析講解，拓寬學(xué)生思路。在評價環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但評價方式較為單一，多集中在簡單的優(yōu)缺點評價。今后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個維度、運用更豐