祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

《祖父的園子》教案設(shè)計(jì)《祖父的園子》第1課時(shí)教案學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)別五年級(jí)下冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型

新授課第1課時(shí)教材分析《祖父的園子》是部編版五年級(jí)下冊(cè)的一篇回憶性散文，節(jié)選自蕭紅的《呼蘭河傳》。文章以輕松、活潑的語(yǔ)言描繪了祖父的園子以及“我”在園子里自由自在的童年生活。園子是蕭紅童年的樂(lè)園，在那里，她可以跟隨祖父栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，一切都是那么的隨心所欲。園子里的一切生物，蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、倭瓜、黃瓜、玉米、花等，都充滿了生機(jī)與活力。作者通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，不僅展現(xiàn)了園子的美麗與生機(jī)，更表達(dá)了對(duì)祖父的深深懷念和對(duì)童年美好生活的眷戀。這篇課文對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一篇很好的閱讀理解和寫(xiě)作借鑒的范文，能夠讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)童年的熱愛(ài)和對(duì)自然的親近之情，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到作者細(xì)膩的描寫(xiě)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇心和探索欲。但是，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)于蕭紅所描繪的那種充滿鄉(xiāng)土氣息的童年生活可能會(huì)感到陌生。此外，五年級(jí)的學(xué)生在情感體驗(yàn)和表達(dá)方面還不夠成熟，對(duì)于作者在文中所蘊(yùn)含的深厚情感可能難以深刻體會(huì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)閱讀、討論交流等方式，幫助他們理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。同時(shí)，教師還可以利用多媒體資源，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更加直觀地了解課文所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)

1.學(xué)生會(huì)認(rèn)“蚱、啃”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蝴、蝶”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“蝴蝶、螞蚱”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦第410自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的特點(diǎn)以及“我”在園子里的自由快樂(lè)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，掌握生字詞，理解課文中的重點(diǎn)句子。

2.學(xué)習(xí)作者借景抒情、敘事抒情的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.體會(huì)作者對(duì)祖父的深深懷念和對(duì)童年美好生活的眷戀之情。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜童年時(shí)光、熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓他們懂得珍惜身邊的人和事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握文中的生字詞，理解“倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在園子里的自由快樂(lè)。

3.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物和人物的方法，感受祖父園子的美麗與生機(jī)。

4.理解課文的主要內(nèi)容，把握文章的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)作者對(duì)祖父的懷念和對(duì)童年生活的眷戀之情，感受作者在文字中所蘊(yùn)含的深層情感。

2.理解作者借景抒情、敘事抒情的寫(xiě)作手法，并能夠在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字，想象園子里的景象，感受作者童年生活的獨(dú)特魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，讓他們能夠欣賞文學(xué)作品中的美。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、與課文相關(guān)的圖片和視頻資料。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：

趣味導(dǎo)入1.播放一段孩子們?cè)趹敉馔嫠５囊曨l，視頻中孩子們?cè)诓莸厣媳寂?、嬉戲，臉上洋溢著快?lè)的笑容。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們是不是也想起了自己快樂(lè)的童年時(shí)光呀？那誰(shuí)能和大家分享一下你童年中最難忘的一件事呢？”

2.待學(xué)生分享完后，教師說(shuō)：“今天呀，老師要帶大家走進(jìn)作家蕭紅的童年，去看看她的童年樂(lè)園——祖父的園子。”然后板書(shū)課題《祖父的園子》。

3.介紹作者蕭紅的生平事跡，重點(diǎn)提及她坎坷的人生經(jīng)歷以及《呼蘭河傳》這部作品的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值。可以展示一些蕭紅的照片和她的代表作片段，讓學(xué)生對(duì)作者有更直觀的認(rèn)識(shí)。1.認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，踴躍舉手分享自己童年中最難忘的事情。

2.傾聽(tīng)教師的介紹，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生濃厚的興趣。評(píng)價(jià)任務(wù)

觀察學(xué)生的參與度和分享內(nèi)容的豐富性，判斷學(xué)生是否積極投入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)播放視頻和讓學(xué)生分享童年趣事，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生回憶起自己的童年，為理解課文中作者對(duì)童年的眷戀之情做好鋪墊。介紹作者和作品背景，可以幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵和價(jià)值。環(huán)節(jié)二：

初讀課文，掃清障礙活動(dòng)一：自由朗讀課文

1.提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

2.巡視課堂，觀察學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀過(guò)程中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)生字詞

1.利用多媒體課件展示生字，如“蝴、蝶、螞、蚱”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，分析字形結(jié)構(gòu)，講解易錯(cuò)點(diǎn)。例如，“蝶”字右邊的“枼”要注意筆畫(huà)順序。

2.運(yùn)用生字卡片進(jìn)行開(kāi)火車讀、小組讀等多種形式的朗讀，鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)一些詞語(yǔ)的意思進(jìn)行講解，如“倭瓜、水瓢”等?？梢酝ㄟ^(guò)圖片展示或?qū)嵨镅菔镜姆绞剑寣W(xué)生更直觀地理解詞語(yǔ)的含義。

活動(dòng)三：檢查朗讀

1.指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)朗讀是否正確、流利。

2.對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)或讀得不通順的地方，教師及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1.按照教師的要求自由朗讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)生字詞，跟隨教師認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)，牢記易錯(cuò)點(diǎn)。積極參與各種形式的朗讀活動(dòng)，加深對(duì)生字的記憶。

3.結(jié)合課文和教師的講解，理解詞語(yǔ)的意思。

4.認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)任務(wù)

通過(guò)學(xué)生的朗讀情況和對(duì)生字詞的掌握程度，評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到初讀課文的目標(biāo)?？梢圆捎寐?tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)解釋等方式進(jìn)行檢查。設(shè)計(jì)意圖

自由朗讀課文可以讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，圈畫(huà)生字詞有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多種形式的生字詞學(xué)習(xí)和朗讀檢查，能夠幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握生字詞，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：

精讀課文，感受園子的特點(diǎn)和“我”的快樂(lè)1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：祖父的園子給你留下了怎樣的印象？從哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的閱讀感受和圈畫(huà)的語(yǔ)句。教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。

3.請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)生提到園子里的植物“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”時(shí)，教師可以提問(wèn)：“從這句話中，你能體會(huì)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生感受園子里的植物自由自在的生長(zhǎng)狀態(tài)。

4.重點(diǎn)講解描寫(xiě)“我”在園子里活動(dòng)的段落，如“我”跟著祖父栽花、拔草、種白菜等。讓學(xué)生找出體現(xiàn)“我”快樂(lè)心情的詞語(yǔ)和句子，如“瞎鬧”“亂鉤”等，體會(huì)“我”在園子里無(wú)拘無(wú)束的生活。

5.有感情地朗讀這些段落，通過(guò)朗讀進(jìn)一步感受作者的情感。可以采用個(gè)人讀、小組讀、齊讀等多種形式。

6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)祖父園子的特點(diǎn)和“我”在園子里的生活狀態(tài)，教師進(jìn)行歸納和補(bǔ)充。1.默讀課文，思考問(wèn)題，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

2.積極參與小組討論，與小組成員交流自己的閱讀感受和圈畫(huà)的語(yǔ)句。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組代表的發(fā)言，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)和想法。

4.找出體現(xiàn)“我”快樂(lè)心情的詞語(yǔ)和句子，深入體會(huì)“我”在園子里的自由快樂(lè)。

5.有感情地朗讀描寫(xiě)“我”在園子里活動(dòng)的段落，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。

6.參與總結(jié)祖父園子的特點(diǎn)和“我”在園子里的生活狀態(tài)。評(píng)價(jià)任務(wù)

觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和表現(xiàn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，通過(guò)提問(wèn)和朗讀評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠體會(huì)作者的情感。設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)默讀、思考、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。深入分析課文內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好地感受祖父園子的特點(diǎn)和“我”在園子里的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的熱愛(ài)之情。有感情地朗讀可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)

1.抄寫(xiě)文中的生字詞，每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)三遍。

2.熟讀課文，背誦第410自然段。

3.用“愿意……就……”造句。

拓展作業(yè)

1.收集有關(guān)蕭紅和《呼蘭河傳》的資料，下節(jié)課與同學(xué)分享。

2.仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己童年中一個(gè)難忘的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)祖父的園子

園子：生機(jī)勃勃、自由自在

“我”：快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束

懷念童年、熱愛(ài)祖父教學(xué)反思成功之處

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)趣味導(dǎo)入的方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們積極參與到分享童年趣事的活動(dòng)中，課堂氣氛活躍。在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，采用了多種形式的朗讀和講解方法，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況較好。在精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、思考、討論等方式，深入理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了作者對(duì)童年生活的熱愛(ài)和對(duì)祖父的懷念之情。小組討論活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，有感情地朗讀訓(xùn)練也讓學(xué)生更好地感悟了文本的情感。

不足之處

在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論效率不高，部分學(xué)生參與度不夠。這可能是因?yàn)榻處熢诜纸M時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，或者在討論前沒(méi)有明確提出要求。在講解一些較難理解的句