白樺林：自然美景的描繪與抒情教學教案

白樺林：自然美景的描繪與抒情教學教案一、教案取材出處出自：我國東北地區(qū)廣袤的森林景觀，特別是被譽為“東北明珠”的黑龍江五大連池市附近的白樺林。相關(guān)文獻：《自然之美：白樺林的傳說與描繪》、《東北地區(qū)自然景觀教學研究》。二、教案教學目標知識目標：使學生了解白樺林的基本特征，包括樹木的形態(tài)、生態(tài)環(huán)境等。能力目標：培養(yǎng)學生觀察自然、描繪美景的能力，以及運用文字抒發(fā)情感的能力。情感目標：通過欣賞白樺林，激發(fā)學生對自然美的熱愛，增強生態(tài)保護的意識。三、教學重點難點項目重點難點重點1.白樺林的形態(tài)與生態(tài)特點2.文字描繪美景的方法3.抒情寫作的基本技巧1.如何引導學生深入觀察白樺林，捕捉其獨特之處。2.將觀察所得與文字表達相結(jié)合，形成生動的描述。3.指導學生運用抒情手法，表達對白樺林的熱愛與敬畏之情。教學過程中，以下步驟需特別注意：在介紹白樺林的基本特征時，可以使用“盡管白樺樹葉子細長，但它們在秋季卻能變換出金黃色的美麗，這不是一件很奇妙的事情嗎？”這樣的反問句，激發(fā)學生的興趣。講解描繪美景的方法時，可以提出“我們?nèi)绾尾拍馨寻讟辶值撵o謐、優(yōu)美表達出來呢？”引導學生思考。在抒情寫作的指導中，應引導學生思考“在描繪白樺林的同時我們又能傳達出怎樣的情感呢？”以此來深化學生的情感體驗。通過這樣的教學設計，期望學生在學習過程中能夠全面掌握白樺林的知識，提高審美和表達能力，同時培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護意識。四、教案教學方法直觀演示法：通過展示白樺林的照片、視頻等，讓學生直觀感受白樺林的自然美景。案例分析法：選取優(yōu)秀描繪白樺林的作品，分析其描繪手法和抒情技巧。討論法：組織學生分組討論，分享觀察白樺林的感受和描繪經(jīng)驗。寫作實踐法：指導學生進行寫作練習，實際運用所學知識描繪白樺林?；邮浇虒W：鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，營造活躍的課堂氛圍。五、教案教學過程導入新課教師展示白樺林的美景照片，提問：“同學們，你們見過這樣美麗的風景嗎？它有什么特別之處？”引導學生觀察照片，自由發(fā)言。講解白樺林特征教師講解白樺林的基本特征，如樹形、葉子、生長環(huán)境等。使用“雖然白樺樹在春夏秋冬四季變換著色彩，但它的樹干始終挺拔，這是否我們感受到了它的堅韌？”等反問句，引導學生思考。分析優(yōu)秀作品展示幾幅描繪白樺林的優(yōu)秀作品，引導學生分析其描繪手法和抒情技巧。提問：“這些作品是如何通過文字表達出白樺林的美麗和情感的？”學生分組討論，分享各自的觀點。寫作實踐教師指導學生進行寫作練習，要求描繪白樺林的一處景色。學生開始寫作，教師巡視指導。交流分享學生完成寫作后，分組進行交流分享。教師點評學生的作品，提出改進建議。教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)描繪美景和抒情寫作的重要性。提問：“通過今天的課程，你們對白樺林有了怎樣的認識？”六、教案教材分析教材內(nèi)容：本教案以白樺林為題材，旨在培養(yǎng)學生觀察自然、描繪美景的能力，以及運用文字抒發(fā)情感的能力。教材優(yōu)勢：白樺林作為東北地區(qū)獨特的自然景觀，具有很高的審美價值和教育意義。通過描繪白樺林，可以讓學生更好地了解自然，培養(yǎng)環(huán)保意識。教材不足：由于白樺林景觀較為單一，可能導致學生描繪的內(nèi)容缺乏新意。因此，在教學過程中，教師需引導學生從不同角度觀察白樺林，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。改進措施：結(jié)合多媒體教學手段，展示更多不同風格的白樺林景觀照片和作品，拓寬學生的視野；鼓勵學生走出課堂，實地觀察白樺林，增加實踐經(jīng)驗。七、教案作業(yè)設計作業(yè)任務學生以“白樺林的印象”為主題，創(chuàng)作一篇作文，要求描繪白樺林的一處景色，并表達自己的情感。作業(yè)要求文字表達流暢，富有情感。描繪細致，能夠體現(xiàn)白樺林的特點。結(jié)構(gòu)完整，包括開頭、中間和結(jié)尾。作業(yè)提交作業(yè)以電子文檔形式提交，文件名格式為“姓名_班級_白樺林的印象”。提交截止日期為課后一周。作業(yè)評價標準項目評價標準文字表達流暢，富有感染力，能夠準確傳達情感描繪細節(jié)細膩，能夠體現(xiàn)白樺林的特點，如樹木、葉子、光影等結(jié)構(gòu)布局完整，包括開頭、中間和結(jié)尾，邏輯清晰創(chuàng)意獨特有自己的見解和感受，不拘泥于傳統(tǒng)描繪八、教案結(jié)語教師總結(jié)：“同學們，今天我們一起走進了白樺林的美麗世界，感受到了大自然的神奇魅力。在今后的生活中，能夠更加關(guān)注自然，熱愛自然，保護自然?，F(xiàn)在，請同學們談談，你們對白樺林有什么新的認識和感受？”學生互動環(huán)節(jié)：操作步驟：教師邀請幾位學生分享他們的寫作心得和對白樺林的感受。教師用以下話術(shù)引導其他學生參與討論：“同學們，你們有沒有什么想說的？你們對白樺林有什么特別的印象？”教師鼓勵學生積極發(fā)言，并給予肯定和鼓勵。具體話術(shù)：“小王，你剛剛說到了白樺林的陽光，你能再詳細描述一下