語(yǔ)文現(xiàn)代文賞析教案

語(yǔ)文現(xiàn)代文賞析教案一、教案取材出處及引用1.教材來(lái)源

本教案選取人教版高中語(yǔ)文教材《語(yǔ)文》必修二中的現(xiàn)代文《荷塘月色》進(jìn)行賞析。該文作者朱自清，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的著名散文家。

2.課文原文引用

“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛奶里洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。”二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解《荷塘月色》的文學(xué)背景、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景。

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代文賞析的基本方法，如捕捉關(guān)鍵詞、品味語(yǔ)言、分析篇章結(jié)構(gòu)等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的審美鑒賞能力。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）通過討論、分享、合作等方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生活的情感。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《荷塘月色》的文學(xué)價(jià)值和審美特點(diǎn)。

（2）掌握現(xiàn)代文賞析的基本方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）分析《荷塘月色》中的象征意義。

（2）理解作者在文中所表達(dá)的情感。四、教學(xué)方法1.講授法

通過系統(tǒng)講解，介紹《荷塘月色》的文學(xué)背景、作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景，以及現(xiàn)代文賞析的基本方法。

2.案例分析法

結(jié)合具體文段，分析文本的語(yǔ)言特色、篇章結(jié)構(gòu)、象征意義等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

3.討論法

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

4.實(shí)踐法

安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文賞析的實(shí)踐，如寫作、繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入

（1）教師通過播放《荷塘月色》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受文章的語(yǔ)言美。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹朱自清及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣。

2.講解

（1）教師詳細(xì)講解《荷塘月色》的文學(xué)背景，包括散文的發(fā)展歷程、現(xiàn)代散文的特點(diǎn)等。

（2）教師分析課文的開頭段，引導(dǎo)學(xué)生理解“月光如流水一般”的象征意義。

（3）教師講解文本的語(yǔ)言特色，如比喻、擬人、排比等修辭手法。

（4）教師分析篇章結(jié)構(gòu)，如總分總的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的行文思路。

具體講解內(nèi)容如下：

教師以“荷塘月色”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題，提出問題：“荷塘月色”在文中是如何體現(xiàn)的？

教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第一段，分析“月光如流水一般”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解月光的柔和、寧?kù)o之美。

教師通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷塘的景色，分析“薄薄的青霧浮起在荷塘里”的描繪手法，感受朦朧之美。

教師分析第二段中的比喻、擬人修辭，如“葉子和花仿佛在牛奶里洗過一樣”，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪。

教師講解第三段的總分總結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的行文思路，如先描繪荷塘景色，再抒發(fā)對(duì)美好生活的向往。

3.討論

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟。

（2）教師挑選幾個(gè)小組的代表進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)討論成果。

4.實(shí)踐

（1）教師安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文賞析的寫作實(shí)踐，要求學(xué)生選取一個(gè)自然景物，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描繪。

（2）教師提供一些參考資料，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。六、教材分析1.教材特點(diǎn)

《荷塘月色》是一篇現(xiàn)代散文，具有以下特點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意。

（2）結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。

（3）情感真摯，引人深思。

2.教學(xué)價(jià)值

《荷塘月色》作為一篇現(xiàn)代散文，具有很高的教學(xué)價(jià)值：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛生活。

（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生理解象征意義。

（2）如何讓學(xué)生體會(huì)到散文的語(yǔ)言美和情感美。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀作業(yè)

（1）要求學(xué)生在課后自行閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》等，以提高學(xué)生對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

（2）讓學(xué)生選取一篇自己喜歡的現(xiàn)代散文，進(jìn)行自主賞析，并寫下賞析心得。

2.寫作作業(yè)

（1）仿寫練習(xí)：讓學(xué)生以“校園夜景”為主題，仿照《荷塘月色》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文。

（2）創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以“荷塘月色”為背景，編寫一個(gè)短故事。

3.口頭作業(yè)

（1）小組討論：在下次課前，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己閱讀現(xiàn)代散文的心得體會(huì)。

（2）口頭報(bào)告：每個(gè)小組選派一名代表，向全班同學(xué)進(jìn)行口頭報(bào)告，介紹小組討論的成果。

具體操作步驟和話術(shù)如下：

教師布置作業(yè)時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，為了更深入地理解朱自清的散文風(fēng)格，我給大家布置以下作業(yè)：閱讀朱自清的其他散文作品，并選取一篇自己喜歡的現(xiàn)代散文進(jìn)行賞析?！?/p>

教師繼續(xù)說(shuō)：“同時(shí)我會(huì)給大家一個(gè)寫作任務(wù)，仿照《荷塘月色》的風(fēng)格，寫一篇關(guān)于‘校園夜景’的短文。另外，也可以嘗試以‘荷塘月色’為背景，創(chuàng)作一個(gè)短故事?！?/p>

教師強(qiáng)調(diào)：“在下次課前，我會(huì)組織小組討論，大家需要準(zhǔn)備好自己的閱讀心得，并在小組內(nèi)分享。每個(gè)小組還要選派一名代表，向全班同學(xué)進(jìn)行口頭報(bào)告?！卑恕⒔Y(jié)語(yǔ)在課程的教師總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和期望。

具體話術(shù)如下：

教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們一起賞析了朱自清的《荷塘月色》，通過這篇文章，我們感受到了散文的語(yǔ)言美和情感美。希望大家能夠在課后繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

教師繼續(xù)說(shuō)：“在的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到更多的文學(xué)作品，每一次的閱讀和賞析都