人教部編版語文八年級上冊第18課《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計

人教部編版語文八年級上冊第18課《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計一.教材分析《中國石拱橋》是人教部編版語文八年級上冊的一篇說明文，主要介紹了趙州橋和盧溝橋兩座中國著名的石拱橋。文章通過對中國石拱橋的歷史、特點和建筑技巧的描述，展示了我國古代勞動人民的智慧和才干。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括理解文章內(nèi)容，掌握石拱橋的相關(guān)知識，以及提高學(xué)生的閱讀和理解能力。二.學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，對于說明文的結(jié)構(gòu)和特點有一定的了解。但石拱橋這一主題較為特殊，學(xué)生可能缺乏相關(guān)的背景知識。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生建立起對石拱橋的基本認識，并通過生動有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三.教學(xué)目標知識與技能：了解趙州橋和盧溝橋兩座石拱橋的歷史、特點和建筑技巧，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團隊協(xié)作能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國古代建筑藝術(shù)的興趣和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。四.教學(xué)重難點重點：掌握石拱橋的相關(guān)知識，理解文章內(nèi)容。難點：體會文章的說明方法，提高閱讀和理解能力。五.教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，了解石拱橋的基本知識。合作探討：分組討論，共同探討石拱橋的特點和建筑技巧。案例分析：通過分析趙州橋和盧溝橋的實例，使學(xué)生更好地理解石拱橋的歷史和藝術(shù)價值。情感教育：結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對中國古代建筑藝術(shù)的興趣和自豪感。六.教學(xué)準備課件：制作課件，展示趙州橋和盧溝橋的圖片和相關(guān)信息。視頻：準備相關(guān)視頻資料，便于學(xué)生更直觀地了解石拱橋。作業(yè)：設(shè)計好課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示趙州橋和盧溝橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對這兩座橋有什么了解？從而引出本課的主題《中國石拱橋》。呈現(xiàn)（10分鐘）教師播放關(guān)于趙州橋和盧溝橋的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解兩座橋的歷史和特點。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中提到的石拱橋的建筑技巧。操練（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行思考和回答。例如：石拱橋的特點是什么？趙州橋和盧溝橋為什么能成為著名的石拱橋？通過問答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。鞏固（10分鐘）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)石拱橋的特點和建筑技巧。作業(yè)設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力。拓展（10分鐘）教師提出拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。例如：你們還知道哪些中國的石拱橋？它們有哪些特點？通過討論，激發(fā)學(xué)生對中國古代建筑藝術(shù)的興趣。小結(jié)（5分鐘）教師對本課內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)石拱橋的特點和建筑技巧，以及趙州橋和盧溝橋的歷史地位。家庭作業(yè)（課后自主完成）學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)石拱橋的特點和建筑技巧。板書（課后整理）教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，整理板書，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程時間分配：導(dǎo)入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結(jié)：5分鐘家庭作業(yè)：課后自主完成板書：課后整理教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果進行自我評估和思考的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進教學(xué)方法和策略。在本課《中國石拱橋》的教學(xué)設(shè)計中，我進行了全面的教學(xué)反思，總結(jié)出以下幾個方面的內(nèi)容。一、課堂實施過程中遇到的問題學(xué)生對石拱橋的認知不足在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對石拱橋的概念和特點認識不清，對于趙州橋和盧溝橋的歷史背景也了解不多。這導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)環(huán)節(jié)中難以跟上教學(xué)進度，對課文內(nèi)容的理解和把握也較差。課堂互動不夠充分在操練環(huán)節(jié)，我提出的questions較為簡單，學(xué)生回答不夠積極，課堂互動氛圍不夠熱烈。此外，由于時間安排不夠合理，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生沒有足夠的時間發(fā)表自己的觀點。教學(xué)內(nèi)容拓展不夠在拓展環(huán)節(jié)，我未能充分利用課堂時間，對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對其他著名石拱橋的了解和認識沒有得到有效提升。課后作業(yè)布置不夠合理在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置的作業(yè)較為簡單，缺乏針對性和實用性，不能很好地鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。二、解決辦法和改進措施增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性為提高學(xué)生對石拱橋的興趣，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入一些與石拱橋相關(guān)的趣味故事，如趙州橋的設(shè)計者李春如何巧妙地利用力學(xué)原理解決橋的承重問題等。同時，展示一些石拱橋的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解石拱橋的歷史和特點。優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)在操練環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而提高課堂互動的積極性。例如，提問：“趙州橋和盧溝橋在建筑技巧上有哪些創(chuàng)新？”、“你能想象在古代沒有現(xiàn)代化工具的情況下，如何建造如此精美的石拱橋嗎？”等。充分利用課堂時間拓展教學(xué)內(nèi)容在拓展環(huán)節(jié)，我應(yīng)該充分利用課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他著名的石拱橋，如南京長江大橋、廣州珠江大橋等。通過對比分析，使學(xué)生更好地理解石拱橋的歷史和藝術(shù)價值。合理布置課后作業(yè)在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該布置一些具有針對性和實用性的作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)石拱橋的特點和建筑技巧，或者了解本地區(qū)是否存在石拱橋，并簡要介紹其歷史和特點。調(diào)整教學(xué)方法，注重情感教育在教學(xué)過程中，我應(yīng)該注重情感教育的融入，引導(dǎo)學(xué)生體會中國古代建筑藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。例如，在講解趙州橋和盧溝橋的歷史背景時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考古代建筑師的智慧和敬業(yè)精神，以及他們對后世的影響。注重個體差異，關(guān)注學(xué)生發(fā)展在教學(xué)過程中，我要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們在課堂上都能有所收獲。例如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入研究石拱橋的建筑技巧；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，可以重點幫助他們理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀和理解能力。通過以上改進措施，我相信在今后的教學(xué)過程中，我會不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生們更好地理解和掌握《中國石拱橋》這篇課文，同時培養(yǎng)他們的探究能力和團隊協(xié)作能力。在不斷反思和總結(jié)的過程中，我也會不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。一、作業(yè)設(shè)計知識性作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)石拱橋的特點和建筑技巧，并在班級內(nèi)進行分享。通過這種方式，鞏固學(xué)生對知識的掌握，并提高他們的表達能力。實踐性作業(yè)：鼓勵學(xué)生走進社區(qū)，本地區(qū)是否存在石拱橋，并簡要介紹其歷史和特點。這樣既能讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，又能增強他們對傳統(tǒng)文化的認識。研究性作業(yè)：學(xué)生分組，選擇一座中國的石拱橋進行研究，了解其歷史背景、建筑特點和藝術(shù)價值，并撰寫研究報告。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團隊協(xié)作精神。創(chuàng)意性作業(yè)：邀請學(xué)生以繪畫、攝影、詩歌等形式，表達自己對石拱橋的感悟。通過這種作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。二、專家點評知識性作業(yè)點評：專家認為，這種作業(yè)設(shè)計有助于鞏固學(xué)生對知識的掌握，但要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。實踐性作業(yè)點評：專家表示，這種作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，但要注意安全問題，確保學(xué)生在過程中的人身安全。研究性作業(yè)點評：專家認為，這種作業(yè)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團隊協(xié)作精神，但要注意指導(dǎo)學(xué)生進行有效的研究方法和技巧。創(chuàng)意性作業(yè)點評：專家表示，這種作業(yè)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，但要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解石拱橋的歷史和文化內(nèi)涵，避免作品表面化。三、改進措施知識性作業(yè)：在學(xué)生分享的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。同時，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，提高他們的自信心。實踐性作業(yè)：在學(xué)生過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的安全問題，提前做好安全教育。同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握方法和技巧，提高效果。研究性作業(yè)：在學(xué)生撰寫研究報告的過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們進行有效的研究。同時，學(xué)生進行成果展示，提高他們的表達能力和交流能力。創(chuàng)意性作業(yè)：在學(xué)生創(chuàng)作過程