部編版語文七年級下冊第9課《阿長與山海經》教學設計8

部編版語文七年級下冊第9課《阿長與山海經》教學設計8一.教材分析《阿長與山海經》是部編版語文七年級下冊第9課的一篇課文。本文是魯迅先生回憶童年時與阿長相處的點滴往事，表現(xiàn)了作者對兒時時光的懷念和對阿長的尊敬、感激之情。文章以平淡自然的筆觸，回憶了阿長的一些生活瑣事，通過這些瑣事展示了阿長善良、樸實、無私的品質，同時也反映了作者對美好生活的向往和對社會現(xiàn)實的不滿。二.學情分析學生在學習本文之前，已經接觸過一些魯迅先生的作品，對魯迅先生的文學地位和文學風格有了一定的了解。但本文的語言風格與魯迅其他作品有所不同，較為樸實、自然，學生在理解上可能存在一定難度。此外，學生對于文中的古代文化常識，如“山海經”等，可能較為陌生，需要老師在課堂上進行講解。三.教學目標知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，把握作者對阿長的感情；了解文中的古代文化常識。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對兒時生活的懷念，對阿長的尊敬、感激之情，培養(yǎng)學生的感恩之心。四.教學重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，把握作者對阿長的感情。難點：分析課文語言風格，理解作者通過平凡的事物展示阿長品質的手法；了解文中的古代文化常識。五.教學方法自主學習法：讓學生在課堂上獨立思考，自主學習，提高學生分析問題、解決問題的能力。合作探討法：引導學生分組討論，共同探討課文內容，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。情感教學法：以情感人，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的感恩之心。六.教學準備教師準備：熟悉課文內容，了解學生學情，設計教學環(huán)節(jié)。學生準備：預習課文，查閱相關資料，了解古代文化常識。七.教學過程導入（5分鐘）教師以提問的方式引導學生回顧魯迅先生的其他作品，激發(fā)學生對本文的興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受課文的語言風格。朗讀過程中，教師適時停頓，引導學生思考。操練（15分鐘）學生分組討論，分析課文內容，回答以下問題：阿長給作者帶來了哪些快樂和困擾？作者對阿長的感情是怎樣的？文中的古代文化常識有哪些？鞏固（5分鐘）教師選取部分學生回答問題，對學生的回答進行點評，鞏固所學內容。拓展（10分鐘）教師引導學生思考：現(xiàn)實生活中，我們如何對待身邊的人？如何學會感恩？小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調學會感恩的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）請學生課后撰寫一篇關于身邊人的感恩日記，字數(shù)不限。板書（課后整理）本文教學板書將主要包括課文標題、作者、主要人物（阿長）、事件（給作者帶來快樂和困擾）、作者感情（尊敬、感激）等要素。本節(jié)課通過引導學生朗讀、討論、思考等方式，讓學生深刻體會作者對兒時生活的懷念，對阿長的尊敬、感激之情。在教學過程中，要注意關注學生的學習反饋，適時調整教學節(jié)奏，確保學生能夠充分理解課文內容。同時，要注重培養(yǎng)學生的感恩之心，使學生在現(xiàn)實生活中學會珍惜身邊的人。在教學《阿長與山海經》這篇課文的過程中，我深刻認識到教學設計的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我意識到在教學設計中，要充分考慮學生的實際情況，盡可能地激發(fā)他們的學習興趣和積極性。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生回顧魯迅先生的其他作品，起到了很好的激發(fā)興趣的作用。但在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我在朗讀課文時沒有給學生足夠的思考時間，導致他們在理解課文內容上存在一定的困難。因此，在接下來的教學過程中，我應及時調整教學節(jié)奏，給予學生充分的思考時間。在操練環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學生分析課文內容，回答相關問題。這一環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生通過合作探討，提高他們分析問題、解決問題的能力。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在這一環(huán)節(jié)中過于依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。針對這一問題，我應在接下來的教學中，引導學生樹立自主學習的意識，鼓勵他們獨立思考，勇敢表達自己的觀點。在鞏固環(huán)節(jié)，我選取部分學生回答問題，對他們的回答進行點評，以鞏固所學內容。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文內容的理解仍然存在模糊之處。針對這一問題，我應在接下來的教學中，加強對課文內容的理解和講解，幫助學生清晰地把握課文的主旨和細節(jié)。在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生思考如何對待身邊的人和如何學會感恩。這一環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生將所學內容與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)他們的感恩之心。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在思考問題時過于片面，不能全面地考慮問題。針對這一問題，我應在接下來的教學中，引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的綜合素質。在小結環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的學習內容，強調學會感恩的重要性。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對感恩的理解仍然較為膚淺。針對這一問題，我應在接下來的教學中，通過舉例、講解等方式，讓學生更深入地理解感恩的意義。在家庭作業(yè)的布置上，我請學生課后撰寫一篇關于身邊人的感恩日記，字數(shù)不限。這一作業(yè)的設計意圖是讓學生將所學內容運用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)他們的感恩之心。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這一作業(yè)的重視程度不夠，完成的質量不高。針對這一問題，我應在接下來的教學中，加強對作業(yè)完成情況的監(jiān)督和指導，確保學生能夠認真完成作業(yè)?？傊诮虒W《阿長與山海經》這篇課文的過程中，我認識到自己在教學設計、課堂實施和教學反思等方面還存在諸多不足。為了改進這些問題，我將在今后的教學中，不斷提高自己的教育教學水平，努力成為一名讓學生喜歡的語文老師。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，但通過及時調整教學策略，這些問題得到了有效解決。問題一：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生在朗讀課文時跟不上節(jié)奏，導致課堂氛圍較為緊張。解決辦法：我及時調整了朗讀節(jié)奏，放慢速度，給予學生足夠的思考時間，讓他們能夠跟上我的節(jié)奏。同時，我鼓勵學生大膽表達自己的觀點，減輕他們的緊張情緒。問題二：在操練環(huán)節(jié)，部分學生過于依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。解決辦法：我強調了自主學習的重要性，鼓勵學生獨立思考，勇敢表達自己的觀點。同時，我適當引導，啟發(fā)學生從不同角度分析問題，提高他們的分析能力。問題三：在鞏固環(huán)節(jié)，部分學生對課文內容的理解仍然存在模糊之處。解決辦法：我針對這些學生的實際情況，再次詳細講解課文內容，幫助他們清晰地把握課文的主旨和細節(jié)。同時，我加強了對課文重點難點的鞏固，確保學生能夠準確理解。問題四：在拓展環(huán)節(jié)，部分學生對如何學會感恩的理解較為膚淺。解決辦法：我通過舉例、講解等方式，讓學生更深入地理解感恩的意義。同時，我鼓勵學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的綜合素質。問題五：在家庭作業(yè)的完成上，部分學生對這一作業(yè)的重視程度不夠，完成的質量不高。解決辦法：我加強對作業(yè)完成情況的監(jiān)督和指導，提醒學生認真對待作業(yè)。同時，我設置了作業(yè)講評環(huán)節(jié)，對完成較好的學生進行表揚，激發(fā)其他學生的學習積極性。注重激發(fā)學生興趣：在導入環(huán)節(jié)，我將更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的故事、問題等，吸引他們的注意力。加強自主學習引導：在教學過程中，我將不斷鼓勵學生樹立自主學習的意識，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。提高課堂互動性：我將增加課堂提問、討論等環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，讓他們在互動中學習、成長。強化課文內容請學生根據(jù)課文內容，繪制一張阿長與作者相處的情景圖，可以用彩筆、水粉等材料，發(fā)揮創(chuàng)意，表現(xiàn)課文中的情感。請學生撰寫一篇關于自己身邊人的感恩日記，字數(shù)不限，要求真實感人，能夠體現(xiàn)對身邊人的感激之情。請學生以小組為單位，選擇一篇魯迅先生的其他作品，進行閱讀和討論，分析作品的語言風格和主題思想，并在課堂上進行分享。對于情景圖作業(yè)，專家點評時要注意學生的繪畫技巧和表現(xiàn)力，同時要關注學生對課文內容的理解和情感的傳達。對于表現(xiàn)突出的作品，可以進行展示和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。對于感恩日記作業(yè)，專家點評時要注意學生的寫作技巧和表達能力，同時要關注學生對身邊人的感激之情和思考的深度。對于有深度、感情真摯的作品，可以進行展示和表揚，培養(yǎng)學生的感恩之心和寫作能力。對于魯迅先生其他作品的閱讀和討論作業(yè)，專家點評時要注意學生的閱讀理解能力和合作探討能力，同時要關注學生對作品主題思想的把握和分析的深度。對于有深度、分析準確的小組，可以進行展示和表揚，提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。在教學過程中，我將根據(jù)學生的完成情況，及時進行點評和反饋，指導學生改進作業(yè)，提高他們的學習效果和作業(yè)質量。同時，我也會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，及時調整教學策略，幫助學生更好地完成作業(yè)。在教學《阿長與山海經》這篇課文的過程中，我深刻認識到作業(yè)設計的重要性。通過設計具有創(chuàng)意和思考性的作業(yè)，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，我注意到了學生的不同表現(xiàn)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了充分的肯定和表揚，激發(fā)了他們的學習動力；對于表現(xiàn)不足的學生，我給予了具體的指導和反饋，幫助他們改進作業(yè)，提高學習效果。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在作業(yè)設計上，我應該更加注重學生的個性化需求，給予他們更多選擇的空間，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的作業(yè)。其次，在