部編版語文七年級上冊《4.古代詩歌四首 次北固山下》教學(xué)設(shè)計

部編版語文七年級上冊《4.古代詩歌四首次北固山下》教學(xué)設(shè)計一.教材分析《次北固山下》是部編版語文七年級上冊第四單元“古代詩歌四首”中的一篇。本詩是唐代詩人王灣的作品，寫于作者旅途中泊舟北固山下時所見景物和所抒情感。全詩用準(zhǔn)確精練的語言，抓住景物變換的瞬間，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，表達了詩人對祖國大好春光的熱愛和贊美，以及羈旅他鄉(xiāng)的豁達和樂觀。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對詩歌有了一定的認(rèn)識和理解，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。但此詩的意境和高遠(yuǎn)，以及詩中所蘊含的深刻哲理，對學(xué)生來說仍具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和哲理，感受詩人的情感。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。過程與方法：通過反復(fù)朗讀、品味、討論，掌握詩歌的語言和表達技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人對祖國大好春光的熱愛和贊美，培養(yǎng)豁達和樂觀的人生態(tài)度。四.教學(xué)重難點重點：詩歌的基本內(nèi)容和情感的理解，詩歌的朗讀和背誦。難點：詩歌的意境和哲理的深入理解，詩歌語言和表達技巧的掌握。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、討論教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味詩歌的語言和表達技巧；通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和哲理；通過啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉詩歌內(nèi)容，理解詩歌的意境和哲理，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源和素材。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩歌，了解詩歌的基本內(nèi)容和情感。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體展示北固山下的景色，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。然后，教師呈現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，深入理解詩歌的意境和哲理。每組選一位代表進行分享，其他組進行評價和補充。鞏固（10分鐘）教師提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。學(xué)生回答問題，教師進行點評和指導(dǎo)。拓展（10分鐘）學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，以“春天”為主題，模仿王灣的寫作風(fēng)格。教師進行指導(dǎo)和評價。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和哲理的理解，以及詩歌的朗讀和背誦。家庭作業(yè)（5分鐘）背誦詩歌，完成相關(guān)的練習(xí)題。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行板書，突出詩歌的主題和要點。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味詩歌的語言和表達技巧。通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和哲理。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果的達成。在本次《次北固山下》的教學(xué)設(shè)計中，我力圖通過情境教學(xué)、討論教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等方法，讓學(xué)生深入理解詩歌的意境和哲理，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。然而，在實際的教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了相應(yīng)的解決辦法和改進措施。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示了北固山下的景色，旨在激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力被多媒體畫面吸引，而忽略了詩歌本身的內(nèi)容。針對這一問題，我及時調(diào)整了導(dǎo)入方式，減少了多媒體展示的時間，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌本身。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我朗讀詩歌，學(xué)生跟讀，以感受詩歌的韻律和節(jié)奏。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的韻律和節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，影響了他們對詩歌情感的理解。為了解決這個問題，我在朗讀過程中適時停下來，讓學(xué)生自主品味詩歌的韻律和節(jié)奏，并在必要時給予個別學(xué)生指導(dǎo)。在操練環(huán)節(jié)，我學(xué)生分組討論，深入理解詩歌的意境和哲理。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組甚至出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象。針對這一問題，我及時調(diào)整了討論方式，要求每個學(xué)生都必須參與討論，并在討論結(jié)束后進行分享。同時，我還對討論題目進行了調(diào)整，使之更具有啟發(fā)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在鞏固環(huán)節(jié)，我通過提問檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。但在提問過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解仍然停留在表面，無法深入把握詩歌的內(nèi)涵。為了解決這個問題，我在提問過程中更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，幫助他們深入理解詩歌的意境和哲理。在拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，以“春天”為主題，模仿王灣的寫作風(fēng)格。然而，在創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌創(chuàng)作缺乏信心，不知道如何下筆。為了解決這個問題，我給予了學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵，讓他們從模仿入手，逐步提高自己的詩歌創(chuàng)作能力。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和哲理的理解，以及詩歌的朗讀和背誦。但在小結(jié)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的意境和哲理理解仍然存在困惑。針對這一問題，我在課后對這部分學(xué)生進行了個別輔導(dǎo)，幫助他們進一步理解詩歌的內(nèi)涵。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了背誦詩歌和完成相關(guān)練習(xí)題的任務(wù)。然而，在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的背誦不熟練，對練習(xí)題的解答也不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我在課堂上增加了詩歌背誦和練習(xí)題解答的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上充分消化吸收所學(xué)知識。在板書環(huán)節(jié)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行了板書，突出詩歌的主題和要點。但在板書過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對板書內(nèi)容的理解存在困難。為了解決這個問題，我在板書過程中更加注重與學(xué)生的互動，讓他們在板書過程中積極參與，提高他們對板書內(nèi)容的理解。總的來說，在本次《次北固山下》的教學(xué)設(shè)計中，我在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上都進行了充分的準(zhǔn)備和設(shè)計。但在實際教學(xué)過程中，仍然遇到了一些問題。通過及時調(diào)整教學(xué)策略和采取相應(yīng)的改進措施，我成功地解決了這些問題，并取得了較好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。背誦《次北固山下》。完成以下練習(xí)題：（1）請簡要描述詩歌的意境。（2）請分析詩歌中使用的修辭手法，并給出例子。（3）請談?wù)勀銓υ姼柚小昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”這一句子的理解和感悟。（4）請以“春天”為主題，仿寫一首詩歌，要求運用至少一種修辭手法。進行詩歌鑒賞活動，選取一首你喜歡的古代詩歌，分析其意境和哲理，并與同學(xué)分享。作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了對詩歌背誦和理解的重視，有助于學(xué)生掌握詩歌的基本內(nèi)容和情感。練習(xí)題設(shè)計涵蓋了詩歌的基本知識、修辭手法分析和主觀感悟，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達能力。詩歌鑒賞活動的設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的詩歌鑒賞能力，又提供了學(xué)生之間交流和分享的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。作業(yè)設(shè)計中注重了學(xué)生的主動參與和思考，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作業(yè)設(shè)計中還可以增加一些拓展性的任務(wù)，如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬υ姼柚心承┚渥拥母形?，以提高學(xué)生的個性化理解和表達能力。在作業(yè)設(shè)計中，可以適當(dāng)增加一些關(guān)于詩歌背景的知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和哲理。作業(yè)設(shè)計中可以考慮增加一些實踐活動，如讓學(xué)生參觀自然風(fēng)光，感受春天的美好，然后寫一首詩歌，以增強學(xué)生的直觀體驗和創(chuàng)作靈感?？偟膩碚f，作業(yè)設(shè)計較為合理，但在實際操作中，教師還需根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度和量，以確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。在本次《次北固山下》的教學(xué)設(shè)計中，我注重了作業(yè)的設(shè)計和專家點評，旨在通過作業(yè)的完成和專家的指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計和專家點評環(huán)節(jié)仍存在一些問題，需要進行改進。首先，在作業(yè)設(shè)計方面，雖然我涵蓋了詩歌的基本知識、修辭手法分析和主觀感悟等多個方面，但作業(yè)量較大，難度也較高，導(dǎo)致部分學(xué)生完成作業(yè)存在困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中適當(dāng)減少作業(yè)量，提高作業(yè)的針對性，使每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到有效的鍛煉。其次，在專家點評環(huán)節(jié)，雖然我盡量給出了中肯的評價和建議，但點評內(nèi)容較為籠統(tǒng)，缺乏對每個學(xué)生作業(yè)特點的針對性指導(dǎo)。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重對每個學(xué)生作業(yè)的細(xì)節(jié)分析，給出更加具體和個性化的評價和建議。此外，在作業(yè)設(shè)計和專家點評環(huán)節(jié)，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力較弱，不知道如何入手