第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《孔乙己》旨在通過魯迅先生的短篇小說，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舊社會(huì)底層知識分子的悲慘命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和對歷史現(xiàn)實(shí)的思考。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，注重文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、寫作等多種方式，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課《孔乙己》教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀理解、語言表達(dá)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對漢語言文字的敏感度和運(yùn)用能力；二是培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析孔乙己的形象及其背后的社會(huì)問題；三是增強(qiáng)文化理解，讓學(xué)生理解作品所反映的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化自覺和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品的閱讀和分析有一定了解。他們熟悉一些文學(xué)常識，如小說的三要素、人物形象分析等。在閱讀《孔乙己》之前，學(xué)生可能接觸過魯迅的其他作品，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格和作品主題有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是對魯迅的文學(xué)作品，往往能產(chǎn)生共鳴。他們在閱讀過程中善于思考，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，通過自主學(xué)習(xí)深入理解文本；而另一部分學(xué)生則可能更偏好合作學(xué)習(xí)，通過討論和交流來提升理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解魯迅作品中的諷刺手法時(shí)可能存在困難，對作品中的人物形象和情感表達(dá)把握不準(zhǔn)確。此外，由于《孔乙己》涉及的歷史背景較為復(fù)雜，學(xué)生在理解作品的社會(huì)意義時(shí)可能會(huì)感到困惑。此外，學(xué)生在分析文本時(shí)，如何將個(gè)人情感與作品內(nèi)容相結(jié)合，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，系統(tǒng)講解《孔乙己》的創(chuàng)作背景、人物形象和主題思想，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞孔乙己的形象、作品中的諷刺手法等話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取與《孔乙己》相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品進(jìn)行對比分析，加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)魯迅的生活背景和《孔乙己》的故事場景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱魯迅生平和相關(guān)評論，拓寬學(xué)習(xí)視野。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組合作、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《孔乙己》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對魯迅的作品有多少了解？有沒有讀過《孔乙己》？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的文學(xué)魅力。

簡短介紹魯迅及其作品《孔乙己》的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《孔乙己》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《孔乙己》的基本概念、人物形象和主題思想。

過程：

講解《孔乙己》的故事背景，介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。

詳細(xì)介紹孔乙己的形象特點(diǎn)，包括他的性格、行為和遭遇。

分析《孔乙己》的主題思想，探討作品對舊社會(huì)底層知識分子的同情和對封建社會(huì)的批判。

3.《孔乙己》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《孔乙己》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《孔乙己》中的片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《孔乙己》的文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考孔乙己的形象對讀者的啟示，以及作品對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《孔乙己》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“孔乙己的性格形成原因”、“孔乙己的命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《孔乙己》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孔乙己》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《孔乙己》的基本概念、人物形象、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)《孔乙己》在文學(xué)史上的地位和對讀者的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究魯迅的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《孔乙己》的讀書筆記或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-關(guān)于魯迅生平的傳記，如《魯迅傳》，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識魯迅的生平和創(chuàng)作背景。

-有關(guān)舊社會(huì)知識分子命運(yùn)的文學(xué)作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，拓展學(xué)生對當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識。

-研究魯迅作品的學(xué)術(shù)著作，如《魯迅研究》、《魯迅與五四文學(xué)》等，提高學(xué)生對文學(xué)批評和研究方法的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇魯迅的其他作品進(jìn)行閱讀，通過對比分析，探究魯迅在不同作品中的文學(xué)手法和主題表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集有關(guān)舊社會(huì)知識分子命運(yùn)的資料，撰寫小論文，探討這一群體在歷史進(jìn)程中的地位和作用。

-組織學(xué)生參觀魯迅故居或博物館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，加深對魯迅及其作品的理解。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞魯迅作品中的某個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如“魯迅作品中的諷刺藝術(shù)”、“魯迅與五四運(yùn)動(dòng)”等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座和研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

-通過寫作、繪畫、演講等形式，讓學(xué)生表達(dá)自己對魯迅作品的理解和感悟，如創(chuàng)作以《孔乙己》為題材的劇本、繪畫作品或演講稿等。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《孔乙己》這一課，總的來說，我覺得還是有不少收獲的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、案例分析法等。我發(fā)現(xiàn)，通過這些方法，學(xué)生對于《孔乙己》的理解更加深入。尤其是在討論法中，學(xué)生們能夠積極地參與到課堂討論中來，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講授過程中，我可能過于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生對于文學(xué)作品的個(gè)人感受和體驗(yàn)。今后，我會(huì)在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我在課堂上使用了多媒體設(shè)備，展示了魯迅的圖片和視頻，這些視覺材料對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。同時(shí)，我也注意到，通過小組討論的形式，學(xué)生們的參與度明顯提高，他們的思維更加活躍，對于問題的理解也更加深刻。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε掳l(fā)言或者缺乏自信而選擇沉默。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些課堂紀(jì)律管理，我還不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生課堂上的注意力不夠集中。我需要在這方面加強(qiáng)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們的收獲是明顯的。他們在知識上，對《孔乙己》有了更深入的理解；在技能上，提高了閱讀和分析文學(xué)作品的能力；在情感態(tài)度上，對魯迅的作品和舊社會(huì)的知識分子有了更深的同情和理解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對魯迅作品中的諷刺手法理解不夠深入，有些學(xué)生在課堂討論中參與度不高。針對這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.在講授魯迅作品時(shí)，我會(huì)更加注重諷刺手法的講解，通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解。

2.通過設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，比如設(shè)置課堂小測驗(yàn)，或者鼓勵(lì)學(xué)生上臺分享自己的閱讀體會(huì)。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠集中注意力，參與到課堂活動(dòng)中來。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅及其作品背景介紹

-《孔乙己》故事梗概

-孔乙己的人物形象分析

-作品主題思想解讀

②關(guān)鍵詞：

-孔乙己

-廢科舉

-茶館

-街頭

-貧困

-知識分子

-世態(tài)炎涼

③重點(diǎn)句子：

-“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！?/p>

-“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子了?！?/p>

-“孔乙己的笑，使全茶館的空氣都變得有些緊張。”

-“他一面說，一面用眼光上下搜索，仿佛想找一個(gè)安身之處?！?/p>

-“孔乙己喝著酒，忽然站起來說：‘我要上城去?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，對《孔乙己》的故事情節(jié)和人物形象有較好的理解。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛活躍。但也有部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞《孔乙己》的主題進(jìn)行深入探討，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。例如，有學(xué)生提出了孔乙己悲劇命運(yùn)的根源在于社會(huì)環(huán)境，有學(xué)生分析了孔乙己的性格特點(diǎn)及其成因。這些討論成果展示了學(xué)生對文本的深入理解和批判性思維能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生對《孔乙己》的基本知識掌握較好，如人物關(guān)系、故事情節(jié)等。但在對作品主題思想的把握上，部分學(xué)生存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對作品主題思想的講解和引導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評。通過自評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足；通過互評，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能夠從他人的不足中反思自己。這種評價(jià)方式有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評價(jià)與反饋：

-對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對課堂紀(jì)律不夠集中的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，提醒他們注意