第12課《詞四首-漁家傲.秋思》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第12課《詞四首——漁家傲.秋思》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員教學內容統(tǒng)編版語文九年級下冊第12課《詞四首——漁家傲.秋思》教學設計。本課選自教材第12課，內容包括宋代詞人范仲淹的《漁家傲.秋思》一詞。通過學習這首詞，學生將了解詞的背景、作者的生平及詞的意境，體會詞中表達的情感，提高對詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學生深入理解詞句內涵，把握詞作情感與意境，提升文學鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：引導學生了解宋代詞壇背景，認識范仲淹的生平及其在文學史上的地位，增強文化自信。

3.語言建構與運用：通過分析詞的語言特點，幫助學生積累詩詞表達技巧，提高語言表達能力。

4.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生在理解詞意的基礎上，進行批判性思考，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《漁家傲.秋思》這首詞的意境，把握詞人范仲淹表達的情感。

②分析詞中的意象和修辭手法，如“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”中的對比手法，以及“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”中的情景交融。

2.教學難點，

①深入解讀詞中的象征意義，如“漁家傲”的象征意義及其與詞人情感的關系。

②理解詞中蘊含的愛國情懷和英雄氣概，如何將這些情感與詞人的生平經歷相結合。

③掌握如何運用詩詞鑒賞的方法，對其他古典詩詞進行有效解讀和分析。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解詞的背景、作者的生平和詞的意境，引導學生初步理解詞的內容。

2.討論法：組織學生圍繞詞中的意象、情感和修辭手法進行討論，培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演詞人，體驗詞中所表達的情感，加深對詞意的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詞的原文、作者的圖片及背景資料，增強學生的視覺體驗。

2.音樂輔助教學：播放與詞意境相符的音樂，讓學生在音樂中感受詞的情感。

3.互動式教學：通過課堂提問、小組合作等方式，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段描寫邊塞風光的紀錄片片段，引導學生觀察畫面，感受邊塞的荒涼與壯美。

2.提問：同學們，你們能從畫面中感受到什么？這樣的環(huán)境會給人怎樣的心境？

3.學生回答后，教師總結：邊塞的風景雖然壯美，但也充滿了孤獨與寂寞。今天我們要學習的這首詞，就是描寫這種心境的。

4.介紹作者范仲淹及其生平，激發(fā)學生對詞的興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解《漁家傲.秋思》的創(chuàng)作背景，包括詞人范仲淹的生平、時代背景等。

2.分析詞中的意象，如“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”，引導學生體會詞人描繪的邊塞秋景。

3.講解詞中的修辭手法，如對比、情景交融等，幫助學生理解詞人的情感表達。

4.介紹詞中的象征意義，如“漁家傲”的象征意義及其與詞人情感的關系。

5.結合詞人的生平經歷，引導學生理解詞中蘊含的愛國情懷和英雄氣概。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詞，注意停頓、語氣和節(jié)奏，體會詞的韻律美。

2.教師提問：請同學們用自己的話概括這首詞的主題思想。

3.學生回答后，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詞中有哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

2.學生回答后，教師引導學生分析這些句子在詞中的作用。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：如果讓你用一句話來概括這首詞的主旨，你會怎么說？

2.學生回答后，教師點評并總結。

3.教師提問：這首詞給你帶來了哪些啟示？

4.學生回答后，教師引導學生思考如何將這些啟示應用到自己的生活中。

（六）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.提醒學生課后復習，加深對詞的理解。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）

1.請同學們課后再次朗讀《漁家傲.秋思》，嘗試用自己的語言復述詞的內容。

2.搜集范仲淹的其他詩詞作品，進行比較閱讀，了解詞人的創(chuàng)作風格。

教學過程設計總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與鑒賞能力提升：

-學生能夠深入理解《漁家傲.秋思》這首詞的意境，把握詞人范仲淹表達的情感。

-學生能夠分析詞中的意象、修辭手法和象征意義，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)與歷史知識積累：

-學生通過學習范仲淹的生平及其創(chuàng)作背景，對宋代詞壇有了更深入的了解。

-學生能夠將詩詞學習與歷史知識相結合，增強文化傳承與理解的能力。

3.語言表達能力增強：

-學生在朗讀和復述詞的過程中，提高了語言組織能力和表達能力。

-學生通過學習詞中的語言技巧，能夠更好地運用到自己的寫作實踐中。

4.思維分析與創(chuàng)新能力：

-學生在討論和提問環(huán)節(jié)中，能夠運用批判性思維，對詞中的情感和意境進行深入分析。

-學生通過角色扮演等活動，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

5.情感態(tài)度與價值觀塑造：

-學生在學習《漁家傲.秋思》的過程中，感受到了詞人的愛國情懷和英雄氣概。

-學生能夠從詩詞中汲取正能量，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

6.綜合運用能力：

-學生能夠將詩詞學習與日常生活相結合，學會從不同角度看待問題，提高綜合運用知識的能力。

-學生通過課后作業(yè)的完成，能夠將所學知識內化為自己的知識體系。

7.自主學習能力：

-學生在課后復習和拓展閱讀中，培養(yǎng)了自己的自主學習能力。

-學生能夠主動搜集資料，進行獨立思考，提高自主學習的效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀《漁家傲.秋思》五遍，并嘗試用自己的話復述詞的內容。

2.搜集范仲淹的其他詩詞作品，選擇一首進行朗讀，并簡要分析其主題和表達手法。

3.結合《漁家傲.秋思》中的意象和情感，創(chuàng)作一首小詩，要求不少于20句，體現(xiàn)邊塞風光和秋天的意境。

4.寫一篇讀后感，題目自擬，要求結合自身經歷或感受，談談對詞中情感的理解和對作者范仲淹的敬佩之情。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師在下節(jié)課開始前批改學生作業(yè)，確保每位學生都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業(yè)，教師給出具體的評價和建議，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

3.公示優(yōu)秀作業(yè)：將學生的優(yōu)秀作業(yè)展示在教室的公告板上，鼓勵其他學生學習和借鑒。

4.課堂討論：在下節(jié)課中，教師可以挑選幾篇作業(yè)進行課堂討論，讓學生分享自己的創(chuàng)作心得和讀后感。

5.及時溝通：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以通過課后輔導、個別談話等方式，與學生進行溝通，提供個性化的幫助。

6.反思與調整：教師根據作業(yè)反饋，反思教學過程中的不足，調整教學方法，以更好地促進學生的學習進步。

7.家長參與：鼓勵家長參與作業(yè)的反饋過程，通過家校聯(lián)系冊或家長會等形式，讓家長了解孩子的學習情況，共同促進孩子的成長。典型例題講解在《漁家傲.秋思》這首詞的學習中，以下是對幾種典型題型的講解和舉例：

1.意象分析題

例題：請分析《漁家傲.秋思》中“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”一句中的意象。

答案：這句詩中，“塞下秋來風景異”描繪了邊塞秋天的特殊景象，而“衡陽雁去無留意”則通過大雁的形象，表達了詩人對邊塞風光的獨特感受。這里的意象包括“塞下秋景”和“衡陽雁”。

2.修辭手法分析題

例題：分析《漁家傲.秋思》中“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”這句中使用的修辭手法。

答案：這句詩中運用了對比和情景交融的修辭手法。通過對比“羌管悠悠”與“霜滿地”，以及“人不寐”與“將軍白發(fā)征夫淚”，營造出一種凄涼、哀愁的氛圍，增強了詩句的表現(xiàn)力。

3.主題思想分析題

例題：結合《漁家傲.秋思》中的具體內容，分析這首詞的主題思想。

答案：這首詞的主題思想是表達詞人對邊塞生活的深切感受和對戰(zhàn)爭的厭惡。通過描繪邊塞秋景和表達將士們的憂愁，展現(xiàn)了詞人對戰(zhàn)爭的深刻反思和對和平生活的向往。

4.情感分析題

例題：請分析《漁家傲.秋思》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”兩句所表達的情感。

答案：這兩句詩表達了詞人對家鄉(xiāng)的深切思念和對歸家的無奈。通過“濁酒一杯家