2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)下冊 第十單元 酸和堿 實驗活動6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)實錄 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)下冊第十單元酸和堿實驗活動6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)實錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)下冊第十單元酸和堿實驗活動6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)實錄（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)下冊第十單元酸和堿實驗活動6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實驗探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作技能和科學(xué)思維。

2.證據(jù)推理：引導(dǎo)學(xué)生運用實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，進行合理的推理和解釋，提升學(xué)生的科學(xué)推理能力。

3.實踐應(yīng)用：將酸、堿的性質(zhì)應(yīng)用于實際問題解決，增強學(xué)生的科學(xué)實踐能力和創(chuàng)新意識。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性，增強社會責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生對酸、堿的基本概念有一定了解，但對酸堿的化學(xué)性質(zhì)，如酸堿中和反應(yīng)、指示劑變色等實驗現(xiàn)象的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的實驗操作技能有待提高，特別是在精確測量和觀察實驗現(xiàn)象方面。素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識需要進一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生在實驗操作時不夠細(xì)致，容易忽視實驗安全，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不一，有的學(xué)生能夠積極參與討論和實驗，而有的學(xué)生則較為被動。這種差異對教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對上述情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：首先，通過實驗活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；其次，通過逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握實驗操作技巧，提高實驗技能；再次，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和科學(xué)探究精神；最后，通過問題引導(dǎo)和討論，加深學(xué)生對酸堿化學(xué)性質(zhì)的理解，提高他們的科學(xué)思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：化學(xué)實驗臺、試管、滴管、燒杯、玻璃棒、量筒、酸堿指示劑、酸堿溶液、pH試紙、數(shù)據(jù)記錄表、安全帽、護目鏡。

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

-信息化資源：酸堿性質(zhì)相關(guān)視頻、實驗操作步驟PPT、在線實驗演示。

-教學(xué)手段：實物演示、小組討論、實驗操作指導(dǎo)、課堂提問。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的酸堿物質(zhì)，如檸檬汁、肥皂水等，提問學(xué)生：“你們知道這些物質(zhì)有什么特性嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的酸堿概念，提問：“什么是酸？什么是堿？它們有什么區(qū)別？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解酸、堿的化學(xué)性質(zhì)，包括酸堿指示劑的變化、酸堿中和反應(yīng)等。

-舉例說明：通過具體實驗，如紫色石蕊試液在酸堿溶液中的變色，幫助學(xué)生理解酸堿的性質(zhì)。

-互動探究：分組進行實驗，讓學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，如酸堿中和反應(yīng)中溶液溫度的變化。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行酸堿性質(zhì)的實驗操作，包括滴定、觀察、記錄等。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析酸堿性質(zhì)的變化規(guī)律，如酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析，總結(jié)實驗結(jié)果，加深對酸堿性質(zhì)的理解。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，解答學(xué)生疑問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)酸堿性質(zhì)的重要性和應(yīng)用。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享實驗心得，總結(jié)自己在實驗中的收獲和不足。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置：布置課后作業(yè)，包括完成實驗報告、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識等。

-學(xué)生反饋：學(xué)生提出疑問，教師解答。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《酸堿的日常應(yīng)用》：介紹酸堿在日常生活中的應(yīng)用，如食品加工、醫(yī)藥、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-《酸堿的中和反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》：探討酸堿中和反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，如金屬加工、化工生產(chǎn)等。

-《酸堿的化學(xué)性質(zhì)與生物體的關(guān)系》：闡述酸堿性質(zhì)對生物體的影響，如酸堿平衡與人體健康、酸堿環(huán)境對植物生長的影響等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解酸堿的更多性質(zhì)和應(yīng)用。

-學(xué)生可以設(shè)計簡單的實驗，如探究不同濃度的酸堿溶液對指示劑的影響，觀察溶液顏色的變化。

-學(xué)生可以嘗試制作酸堿指示劑，了解其制作原理和用途。

-學(xué)生可以研究酸堿中和反應(yīng)在不同條件下的變化，如溫度、壓力等因素對反應(yīng)速率的影響。

-學(xué)生可以調(diào)查周圍環(huán)境中酸堿污染的情況，探討解決酸堿污染的方法和措施。

3.組織學(xué)生進行小組討論和分享：

-學(xué)生可以分組討論酸堿性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，分享各自了解的實例。

-學(xué)生可以分享自己設(shè)計的實驗方案，討論實驗步驟和預(yù)期結(jié)果。

-學(xué)生可以展示自己制作的酸堿指示劑，分享制作過程和實驗現(xiàn)象。

4.開展課外實踐活動：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐幕て髽I(yè)，了解酸堿在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以參與環(huán)保志愿者活動，了解酸堿污染的治理方法。

-學(xué)生可以參與科學(xué)展覽或?qū)W術(shù)競賽，展示自己的研究成果。

5.布置拓展作業(yè)：

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于酸堿性質(zhì)在生活中的應(yīng)用的論文。

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于酸堿性質(zhì)實驗的演示報告。

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于酸堿性質(zhì)的手抄報或海報。板書設(shè)計①酸和堿的定義

-酸：電離時產(chǎn)生的陽離子全部是氫離子的化合物。

-堿：電離時產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物。

②酸和堿的性質(zhì)

-酸的通性：酸能使紫色石蕊試液變紅，能與金屬反應(yīng)生成氫氣，能與堿發(fā)生中和反應(yīng)。

-堿的通性：堿能使紫色石蕊試液變藍，能與酸發(fā)生中和反應(yīng)，能與某些非金屬氧化物反應(yīng)。

③酸堿中和反應(yīng)

-中和反應(yīng)：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)。

-中和反應(yīng)方程式：酸+堿→鹽+水

④酸堿指示劑

-石蕊試液：酸性溶液變紅，堿性溶液變藍。

-酚酞試液：酸性溶液無色，堿性溶液變紅。

⑤pH值

-pH值：表示溶液酸堿度的數(shù)值。

-pH值范圍：0-14，pH值小于7為酸性，等于7為中性，大于7為堿性。

⑥實驗操作注意事項

-實驗前檢查實驗器材是否完好。

-實驗過程中注意安全，佩戴護目鏡和實驗服。

-實驗后清理實驗器材，保持實驗室整潔。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與實踐相結(jié)合：在課堂上，我嘗試將理論知識與實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過實驗來驗證和鞏固所學(xué)知識。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的動手能力，也增強了他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，將抽象的化學(xué)概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解酸堿的性質(zhì)和反應(yīng)過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致他們在化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握上存在較大差異。這給課堂教學(xué)帶來了一定的難度，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進度。

2.實驗操作指導(dǎo)不足：在實驗教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如未佩戴護目鏡、操作不當(dāng)?shù)?。這可能導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確，甚至發(fā)生安全事故。

3.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過提問、討論等方式提高學(xué)生的參與度，但仍有部分學(xué)生較為被動，課堂互動的氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.加強實驗操作指導(dǎo)：在實驗教學(xué)中，我將更加注重實驗操作的規(guī)范性和安全性，通過詳細(xì)的實驗步驟講解和示范，確保學(xué)生在實驗過程中能夠正確操作。

3.激發(fā)學(xué)生課堂互動：為了提高課堂互動效果