2024秋九年級英語下冊 Module 4 Rules and suggestions Unit 2 we must keep the camp clean教學實錄（新版）外研版

2024秋九年級英語下冊Module4RulesandsuggestionsUnit2wemustkeepthecampclean教學實錄（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級英語下冊Module4RulesandsuggestionsUnit2wemustkeepthecampclean教學實錄（新版）外研版設計思路本節(jié)課以“2024秋九年級英語下冊Module4RulesandsuggestionsUnit2wemustkeepthecampclean”為主題，結合課本內容，設計了一系列互動性強、實用性高的教學活動。通過情景模擬、小組討論等形式，引導學生掌握“must”表示必須的用法，并學會運用到實際生活中。同時，通過討論環(huán)保問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高語言運用能力，學會在真實語境中使用“must”表達必須遵守的規(guī)則；增強文化意識，理解環(huán)保重要性；提升思維品質，通過討論活動形成環(huán)保共識；以及通過合作學習，提高學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級英語學習過程中，已具備一定的詞匯量和語法知識，能夠理解一般現(xiàn)在時和一般將來時的用法。此外，他們對于描述規(guī)則和建議的句子結構也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對英語學習興趣較高，喜歡參與互動和合作學習。他們的英語表達能力較強，但寫作能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在運用“must”表示必須的用法時可能會遇到困難，尤其是在區(qū)分“must”和“haveto”的用法上。此外，對于環(huán)保話題的討論可能涉及到較為復雜的詞匯和表達，學生可能難以準確表達自己的觀點。此外，小組合作中，學生可能面臨溝通不暢、意見分歧等問題。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物教具（環(huán)保標志卡片、清潔工具模型）

-課程平臺：英語學習平臺或教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：環(huán)保主題的英語文章、視頻資料、在線詞典

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、PPT展示教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過展示一些環(huán)保圖片或視頻，引導學生思考環(huán)保的重要性，引出本節(jié)課的主題“wemustkeepthecampclean”。

2.學生分享自己對環(huán)保的理解和經歷，激發(fā)學習興趣。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示課文標題，引導學生預測本節(jié)課可能涉及的內容。

2.學生朗讀課文標題，并嘗試用自己的語言解釋標題含義。

三、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，注意關注生詞和短語。

2.學生分角色朗讀課文，注意語音、語調和節(jié)奏。

3.老師提問，檢查學生對課文內容的理解：

-Whataretherulesandsuggestionsforkeepingthecampclean?

-Whymustwekeepthecampclean?

-Howcanwefollowtheserulesandsuggestions?

四、詞匯學習（15分鐘）

1.老師講解本節(jié)課的重點詞匯，如“must”、“keep”、“clean”等。

2.學生跟讀并模仿老師發(fā)音，練習詞匯的正確用法。

3.老師通過例句和練習題，幫助學生鞏固詞匯。

五、語法學習（15分鐘）

1.老師講解“must”表示必須的用法，并舉例說明。

2.學生練習使用“must”構造句子，如：“Wemustkeepthecampclean.”

3.老師糾正學生錯誤，強調語法規(guī)則。

六、情景模擬（15分鐘）

1.老師設計一個與環(huán)保相關的情景，如：“假設我們正在舉辦一個露營活動，我們需要遵守一些規(guī)則來保持營地清潔。”

2.學生分組，每組扮演不同的角色，如：營地管理員、游客等。

3.學生根據情景，運用所學知識和詞匯進行對話，如：“Youmustnotthrowtrashontheground.”（你不能把垃圾扔在地上。）

七、小組討論（15分鐘）

1.老師提出問題，如：“如何才能更好地保護環(huán)境？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.每組選派代表發(fā)言，分享討論成果。

八、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的重點內容，強調環(huán)保的重要性。

2.學生回顧所學知識，鞏固記憶。

3.老師布置作業(yè)：

-完成課后練習題；

-撰寫一篇關于環(huán)保的短文；

-觀看一部環(huán)保主題的電影，并寫下觀后感。

九、課堂反饋（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的感受和收獲。

2.學生反饋學習心得，提出改進建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《TheImportanceofEnvironmentalProtection》：這篇文章詳細介紹了環(huán)境保護的重要性，包括對自然資源的保護、減少污染和氣候變化的影響等。學生可以通過閱讀這篇文章，深入了解環(huán)保的背景和必要性。

-《10EasyWaystoReduceWasteatHome》：這篇文章提供了在家中減少浪費的實用建議，如回收利用、減少一次性用品的使用等。學生可以學習如何在日常生活中實踐環(huán)保理念。

-《CampfireSafetyRules》：這篇文章介紹了露營時需要注意的安全規(guī)則，包括如何保持營地清潔、預防火災等。學生可以將這些規(guī)則與課文中的環(huán)保規(guī)則進行比較，加深對環(huán)保重要性的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在社區(qū)的環(huán)境保護項目，了解當地政府或環(huán)保組織正在進行的環(huán)?；顒?。

-學生可以設計一個環(huán)保宣傳活動，如制作海報、編寫宣傳冊或舉辦環(huán)保講座，以提高同學們的環(huán)保意識。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保志愿活動，如植樹造林、清理河道等，親身體驗環(huán)保工作的實際意義。

-學生可以組建學習小組，共同研究環(huán)保相關的科技發(fā)展，如可再生能源、污染治理技術等，探討如何利用科技手段解決環(huán)境問題。

3.知識點拓展與綜合應用：

-學生可以學習關于可持續(xù)發(fā)展的概念，了解如何在經濟發(fā)展、社會進步和環(huán)境保護之間取得平衡。

-學生可以研究不同國家或地區(qū)的環(huán)保政策和法規(guī)，比較分析其在環(huán)境保護方面的成效和不足。

-學生可以學習如何進行環(huán)境評估和監(jiān)測，了解環(huán)境污染的來源和影響，為制定環(huán)保措施提供依據。

-學生可以學習如何進行環(huán)境教育和宣傳，提高公眾的環(huán)保意識，促進社會整體的環(huán)保行動。板書設計①本文重點知識點：

-“must”表示必須的用法

-環(huán)保規(guī)則和建議

-營地清潔的重要性

②重點詞匯：

-must（必須）

-keep（保持）

-clean（清潔）

-follow（遵守）

-throw（扔）

-ontheground（在地上）

③重點句型：

-Wemustkeepthecampclean.

-Youmustnotthrowtrashontheground.

-Followtheserulesandsuggestionstokeepthecampclean.教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們學習了九年級英語下冊Module4RulesandsuggestionsUnit2wemustkeepthecampclean?；仡櫿谜n，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了環(huán)保圖片和視頻，這樣的方式很直觀，能夠迅速吸引學生的注意力。學生們在看到這些圖片和視頻后，對環(huán)保有了更直觀的認識，這對我后面的教學起到了很好的鋪墊作用。但同時，我也注意到，部分學生對于環(huán)保問題的理解還不夠深入，他們在討論時往往只是停留在表面。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考環(huán)保問題的本質。

其次，在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，我采用了分角色朗讀的方式，讓學生們更加投入地參與到課堂中來。這種互動性強的教學方法，使得學生們在朗讀過程中能夠更好地理解課文內容。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在朗讀時存在發(fā)音不準確、語調平淡的問題。針對這一點，我將在今后的教學中，加強對學生語音、語調的訓練，提高他們的朗讀水平。

在詞匯和語法學習環(huán)節(jié)，我通過講解、練習和例句等多種方式，幫助學生掌握了“must”表示必須的用法。學生們在課堂上積極參與，但課后反饋顯示，他們對“must”和“haveto”的用法區(qū)分仍有困難。這說明我在教學過程中，對于語法點的講解還不夠深入，需要進一步加強。

在情景模擬和小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠運用所學知識進行對話，并提出了許多有創(chuàng)意的環(huán)保建議。這讓我感到非常欣慰，同時也意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生進行自主思考和表達，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

最后，在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了課后練習題、撰寫短文和觀看電影等任務。這些作業(yè)旨在鞏固學生們的學習成果，并激發(fā)他們課后自主學習的興趣。然而，我也注意到，部分學生對于作業(yè)的完成情況并不理想。這提示我，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，制定個性化的學習計劃。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括詞匯練習、語法練習和閱讀理解題。通過這些練習，學生可以鞏固本節(jié)課所學的詞匯和語法知識。

2.創(chuàng)作環(huán)保標語：學生需要根據本節(jié)課的內容，創(chuàng)作一條具有創(chuàng)意的環(huán)保標語。這個作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，同時加深他們對環(huán)保規(guī)則和建議的理解。

3.家長參與作業(yè)：學生需要與家長一起完成一個家庭環(huán)保活動，如共同清理家庭周圍的環(huán)境、減少一次性用品的使用等。學生需要記錄下活動的過程和收獲，并撰寫一份簡短的報告。

4.觀看環(huán)保視頻并寫觀后感：學生需要觀看一部與環(huán)保主題相關的視頻，如紀錄片或動畫短片，然后撰寫一份觀后感，分享自己的感受和思考。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：對于學生提交的作業(yè)，我將及時進行批改，確保學生能夠盡快得到反饋。

2.個性化反饋：在批改作業(yè)時，我將針對每個學生的具體情況給出個性化的反饋。對于詞匯和語法錯誤，我會指出錯誤并給出正確的用法；對于創(chuàng)意作業(yè)，我會鼓勵學生的創(chuàng)意并給出改進建議。

3.集體反饋：在課堂上，我會組織學生進行集體反饋，讓學生們分享自己的作業(yè)成果，并互相學習。這樣可以提高學生的參與度和學習效果。

4.家長溝通：對于家庭參與作業(yè)，我會與家長保持溝通，了解學生在家庭中的環(huán)?；顒忧闆r，并給予必要的指導和支持。

5.進步追蹤：通過連續(xù)幾周的作業(yè)反饋，我將追蹤學生的進步情況，對于進步明顯的學生給予表揚，對于進步緩慢的學生提供額外的輔導。典型例題講解1.例題：

-Ifit________(rain)tomorrow,wewillcancelthepicnic.

-解答：Ifitrainstomorrow,wewillcancelthepicnic.

-說明：在這個例題中，使用了“if”引導的條件句，表示對將來情況的假設。根據英語語法規(guī)則，當主句是將來時態(tài)時，從句應使用一般現(xiàn)在時。

2.例題：

-We________(notgo)tothebeachifit________(be)sunnytoday.

-解答：Wewillnotgotothebeachifitissunnytoday.

-說明：這個例題考查了否定句中“not”和助動詞“be”的用法。在否定句中，助動詞“be”應該保持原形，而“not”放在助動詞之后。

3.例題：

-You________(wear)ahatifyou________(go)outinthesun.

-解答：Youmustwearahatifyougooutinthesun.

-說明：這個例題展示了“must”表示必須的用法。當句子表示對現(xiàn)在或將來情況的強制要求時，可以使用“must+動詞原形”。

4.例題：

-________(not)throwtrashontheground,oryouwillgetfined.

-解答：Donotthrowtrashontheground,oryouwillgetfined.

-說明：這個例題考查了祈使句的否定形式。祈使句的否定形式是在動詞前加上“donot”或“don't”，然后按照陳述句的語序排列。

5.例題：

-We________(not)leave