2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第5課《我看》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第5課《我看》教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第5課《我看》，主要圍繞課文《我看》展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和寫作能力。內(nèi)容包括課文朗讀、分析文章結(jié)構(gòu)、品味語言特色、探討作者情感等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)邏輯思維能力。

3.增強(qiáng)文化理解，理解作者情感，感悟作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

4.發(fā)展語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《我看》中的象征手法及其表達(dá)效果。

②分析文章的結(jié)構(gòu)，把握作者情感變化的脈絡(luò)。

③學(xué)會(huì)從不同角度賞析文章中的精彩語句，提升語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者通過“我看”這一視角所傳達(dá)的哲理和情感。

②將課文中的象征手法與現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例相聯(lián)系，提高學(xué)生的聯(lián)想和遷移能力。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用和作者的情感表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生就文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言特色等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.視頻輔助：播放與課文相關(guān)的視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第5課《我看》。在上課之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：生活中有哪些事物或現(xiàn)象能夠給我們帶來深刻的啟示呢？請(qǐng)大家踴躍發(fā)言。

（學(xué)生發(fā)言）

二、課文朗讀

現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟讀課文，注意節(jié)奏和語氣。朗讀完畢后，我們一起來分享各自的感受。

（學(xué)生朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生分享感受）

三、分析課文結(jié)構(gòu)

同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解，接下來我們來分析一下課文的結(jié)構(gòu)。這篇課文可以分為以下幾個(gè)部分：

1.開篇點(diǎn)題，引出主題。

2.主體部分，通過具體的例子闡述作者的觀點(diǎn)。

3.結(jié)尾總結(jié)，升華主題。

1.開篇點(diǎn)題，引出主題

同學(xué)們，文章的開頭是“我看”，這句話有什么特殊的意義呢？請(qǐng)大家結(jié)合上下文來分析一下。

（學(xué)生分析）

非常好，作者在這里使用“我看”這個(gè)視角，表明了他對(duì)生活有著自己的觀察和思考。這種獨(dú)特的視角使得文章更具個(gè)人色彩。

2.主體部分，通過具體的例子闡述作者的觀點(diǎn)

在這部分，作者通過幾個(gè)具體的例子來闡述他的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家找出這些例子，并分析它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

（學(xué)生找出例子，分析作用）

3.結(jié)尾總結(jié)，升華主題

文章的結(jié)尾部分，作者對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，并升華了主題。請(qǐng)大家結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生分享理解）

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅領(lǐng)略了作者獨(dú)特的視角，還學(xué)會(huì)了如何通過觀察生活、感悟哲理。下面，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、品味語言特色

同學(xué)們，在課文中，作者運(yùn)用了許多精彩的語句。請(qǐng)大家找出其中你覺得最打動(dòng)你的語句，并分析一下它們?yōu)槭裁淳省?/p>

（學(xué)生找出語句，分析）

非常好，這些語句不僅生動(dòng)形象，而且富有哲理。它們讓我們?cè)陂喿x中不僅能感受到作者的情感，還能體會(huì)到他對(duì)生活的深刻思考。

五、探討作者情感

（學(xué)生分享理解）

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解到作者對(duì)生活的熱愛、對(duì)人生的思考。這種情感感染了我們，也讓我們更加熱愛生活。

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我看》這篇課文。通過這篇文章，我們不僅了解了作者如何觀察生活、感悟哲理，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用象征手法和豐富的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像作者一樣，保持敏銳的觀察力，用獨(dú)特的視角去看待世界。

（課堂小結(jié)）

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)大家寫一篇以“我看”為主題的作文，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。

2.查閱資料，了解作者的相關(guān)作品，進(jìn)一步感受作者的思想魅力。

（布置作業(yè)）

好了，今天的課就到這里，下課！希望大家能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《我看》作者的其他作品：介紹作者的其他散文或詩歌作品，如《荷塘月色》、《背影》等，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想深度。

-象征手法在文學(xué)中的運(yùn)用：收集一些使用象征手法的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》中的阿Q形象，分析象征手法的運(yùn)用及其效果。

-生活中的象征現(xiàn)象：搜集一些生活中的象征現(xiàn)象，如國旗、紅領(lǐng)巾等，讓學(xué)生理解象征在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的書籍，如《散文選》、《現(xiàn)代詩歌選》等，以拓寬文學(xué)視野。

-寫作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用象征手法進(jìn)行寫作，如以“時(shí)間”為題，寫一篇象征時(shí)間的散文或詩歌。

-小組討論：組織學(xué)生就象征手法的運(yùn)用進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)象征手法的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演來深入理解角色的情感和思想。

-課外研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外研究，如調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，從中尋找象征元素，撰寫研究報(bào)告。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與課文主題相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等，感受藝術(shù)與文學(xué)的交融。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行課堂外的交流分享，如參加文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，分享自己的閱讀和寫作心得。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，共同探討家庭教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和寫作能力。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《我看》作者的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。

2.以“我看”為主題，寫一篇不少于500字的作文，要求運(yùn)用象征手法，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特見解。

3.選擇課文中的一個(gè)象征元素，如“時(shí)間”、“自然”等，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，探討象征元素在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

4.收集生活中常見的象征現(xiàn)象，如國旗、紅領(lǐng)巾等，分析其象征意義，并撰寫一篇短文，闡述象征在生活中的作用。

作業(yè)反饋：

1.閱讀書筆記：在學(xué)生提交讀書筆記后，我會(huì)認(rèn)真閱讀并給予評(píng)價(jià)。對(duì)于能夠深入理解作者作品、表達(dá)自己獨(dú)特感悟的筆記，我會(huì)給予較高的評(píng)價(jià)；對(duì)于內(nèi)容不夠豐富、觀點(diǎn)不夠明確的筆記，我會(huì)提出具體的改進(jìn)建議，如增加對(duì)作品背景的了解、深化對(duì)人物性格的分析等。

2.作文作業(yè)：在學(xué)生完成作文后，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行批改和反饋：

-內(nèi)容：檢查作文是否緊扣主題，是否運(yùn)用了象征手法，是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)：評(píng)估作文的結(jié)構(gòu)是否清晰，段落是否分明，過渡是否自然。

-語言：評(píng)價(jià)作文的語言是否生動(dòng)形象，是否具有文學(xué)性。

-創(chuàng)意：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的寫作手法和角度。

對(duì)于作文中存在的問題，如內(nèi)容單薄、結(jié)構(gòu)混亂、語言平淡等，我會(huì)給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.短文作業(yè)：對(duì)于學(xué)生提交的短文，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-主題明確：確保短文圍繞象征元素展開，主題鮮明。

-分析深入：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)象征元素進(jìn)行深入分析，挖掘其內(nèi)涵。

-語言表達(dá)：評(píng)價(jià)短文的語言是否準(zhǔn)確、流暢，是否能夠有效地傳達(dá)思想。

對(duì)于短文中的不足，如分析不夠深入、語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等，我會(huì)給出針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

4.作業(yè)反饋方式：我會(huì)通過課堂口頭反饋、書面評(píng)語、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題：《我看》

2.作者：XXX

3.主題：觀察生活，感悟哲理

①象征手法