2024秋七年級(jí)語文上冊 第五單元 18《狼》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊第五單元18《狼》教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《狼》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生深入理解文言文，提高閱讀理解和鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：了解狼的習(xí)性和特點(diǎn)，分析狼與人的關(guān)系，學(xué)習(xí)文言文中的修辭手法，以及探討文章所蘊(yùn)含的哲理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級(jí)上冊第五單元的其他課文內(nèi)容相聯(lián)系，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，共同構(gòu)成文言文的學(xué)習(xí)板塊。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以鞏固已有的文言文知識(shí)，提高文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《狼》，學(xué)生將能夠更好地理解古代文學(xué)作品的寫作手法，提高對(duì)文言文的理解和鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)審美情趣。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，提升文化自信，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握《狼》這篇文言文的基本內(nèi)容，包括狼的形象、作者的觀點(diǎn)以及文中的修辭手法。

-具體細(xì)節(jié)：理解狼的狡猾、貪婪和兇殘，體會(huì)作者對(duì)狼的諷刺和對(duì)人性的批判。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“佯攻”、“聲東擊西”等修辭手法，分析其在文中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：深入理解文言文中蘊(yùn)含的哲理，以及學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)作品中復(fù)雜人物關(guān)系的把握。

-具體細(xì)節(jié)：難點(diǎn)一，理解作者通過狼的形象反映的社會(huì)現(xiàn)象和哲理，如“物以類聚，人以群分”。難點(diǎn)二，把握文中狼與屠夫的沖突，以及這種沖突所反映的社會(huì)矛盾。難點(diǎn)三，分析狼的狡猾和屠夫的機(jī)智，理解二者在斗爭中的心理變化。難點(diǎn)四，對(duì)于文言文中的一些古詞、古語，如“狼子野心”、“狡兔三窟”等，幫助學(xué)生理解其現(xiàn)代含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼》這篇課文的新人教版七年級(jí)語文上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如狼的圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解狼的形象和故事背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具，如詞典或翻譯軟件，以便學(xué)生在閱讀過程中遇到生僻字詞時(shí)能夠及時(shí)查閱。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇古代寓言故事——《狼》。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，一只狡猾的狼，在夜晚的森林里，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

（學(xué)生）……

（教師）很好，現(xiàn)在我們正式開始學(xué)習(xí)。請大家翻開課本，找到《狼》這篇課文。

二、整體感知

（教師）首先，讓我們通讀全文，感受一下文章的節(jié)奏和氛圍。請同學(xué)們大聲朗讀，注意停頓和語氣。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）讀得很好。接下來，請大家思考一下，這篇文章主要講述了什么故事？

（學(xué)生）……

（教師）正確。這篇文章講述了一個(gè)屠夫與狼斗智斗勇的故事。那么，這個(gè)故事想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）……

（教師）很好，這篇文章通過狼的形象，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，如貪婪、狡猾等。接下來，我們將深入分析這篇文章。

三、分析人物形象

（教師）首先，我們來分析一下狼的形象。狼在文中是怎樣的一個(gè)角色？

（學(xué)生）……

（教師）狼在文中是一個(gè)狡猾、貪婪、兇殘的角色。那么，作者為什么要用狼來象征這些品質(zhì)呢？

（學(xué)生）……

（教師）因?yàn)槔窃诠糯膶W(xué)中常常被用來象征邪惡、貪婪等品質(zhì)。接下來，我們再來看一下屠夫的形象。

（學(xué)生）……

（教師）屠夫在文中是一個(gè)機(jī)智、勇敢、果斷的角色。他面對(duì)狼的威脅，沒有退縮，而是勇敢地與之斗爭。那么，屠夫的這種品質(zhì)給我們帶來了哪些啟示呢？

（學(xué)生）……

（教師）屠夫的這種品質(zhì)告訴我們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要勇敢地面對(duì)，不能退縮。接下來，我們再來看一下其他人物。

（學(xué)生）……

四、探討故事主題

（教師）現(xiàn)在，我們來探討一下這篇文章的主題。文章想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）……

（教師）文章通過狼和屠夫的故事，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，如貪婪、狡猾等。同時(shí)，也贊揚(yáng)了那些勇敢面對(duì)困難、敢于斗爭的人。那么，這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示呢？

（學(xué)生）……

（教師）這個(gè)故事告訴我們，在生活中，我們要警惕那些貪婪、狡猾的人，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)困難，敢于斗爭。

五、總結(jié)全文

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《狼》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，我們了解到狼的狡猾、貪婪和屠夫的機(jī)智、勇敢。同時(shí)，我們也明白了文章的主題：警惕貪婪、狡猾的人，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)困難，敢于斗爭。

（學(xué)生）……

（教師）很好，希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，成為一個(gè)勇敢、正直的人。

六、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)有兩個(gè)：

1.請大家回家后，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇關(guān)于勇敢面對(duì)困難的作文。

2.請大家預(yù)習(xí)下一課《醉翁亭記》，提前了解文章內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（學(xué)生）……

（教師）好，今天的課就上到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《狼》這篇課文的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.文言文閱讀理解能力提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《狼》這篇文言文，不僅掌握了文章的基本內(nèi)容，還提高了對(duì)文言文句式的理解能力。例如，學(xué)生能夠識(shí)別并理解文言文中的“佯攻”、“聲東擊西”等修辭手法，以及古漢語中的特殊句式，如倒裝句、省略句等。這種能力的提升對(duì)于學(xué)生今后閱讀更多文言文作品具有重要意義。

2.人物形象分析能力增強(qiáng)

學(xué)生在分析狼和屠夫的形象時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從文中挖掘人物的內(nèi)心世界和行為動(dòng)機(jī)。通過分析，學(xué)生能夠更好地理解人物的性格特點(diǎn)和行為邏輯，為今后分析其他文學(xué)作品的人物形象打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.主題思想把握能力提高

學(xué)生通過探究《狼》的故事背景和人物關(guān)系，深入理解了文章的主題思想。他們能夠認(rèn)識(shí)到作者通過狼的形象諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)上的不良風(fēng)氣，并贊揚(yáng)那些勇敢面對(duì)困難、敢于斗爭的人。這種對(duì)主題思想的把握能力有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解文學(xué)作品。

4.價(jià)值觀和道德觀的形成

學(xué)生在學(xué)習(xí)《狼》的過程中，不僅對(duì)文學(xué)作品有了更深的認(rèn)識(shí)，還形成了正確的價(jià)值觀和道德觀。通過狼的貪婪和屠夫的勇敢，學(xué)生學(xué)會(huì)了抵制誘惑，追求正義，勇敢地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

5.表達(dá)和寫作能力的提高

學(xué)生在課堂上的討論和課后作文的寫作中，鍛煉了自己的表達(dá)能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來，并在作文中運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧。這種寫作能力的提升對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有幫助的。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)

在課堂分組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在集體中發(fā)揮自己的作用。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升對(duì)于學(xué)生今后在社會(huì)中的適應(yīng)和發(fā)展具有重要意義。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-狼的形象特點(diǎn)：狡猾、貪婪、兇殘

-屠夫的形象特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、果斷

-文章主題：諷刺貪婪、狡猾，贊揚(yáng)勇敢斗爭

②關(guān)鍵詞：

-佯攻

-聲東擊西

-狼子野心

-狡兔三窟

③重點(diǎn)句子：

-“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？”

-“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀，大詬曰：‘為爾三尺童子，亦何能忍之？’”

-“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？”

-“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？”典型例題講解1.例題：

文中“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)狼的狡猾和欺詐的諷刺，以及對(duì)屠夫機(jī)智戰(zhàn)勝狼的贊嘆。

2.例題：

解釋下列句子中的“黠”字的意思：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃。”

答案：“黠”字在這里的意思是狡猾、機(jī)智。

3.例題：

分析下列句子中的修辭手法：“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀，大詬曰：‘為爾三尺童子，亦何能忍之？’”

答案：這句話使用了擬人手法，將屠夫的行為和語言賦予了人的特征，使讀者更能感受到屠夫的憤怒和決心。

4.例題：

下列哪個(gè)選項(xiàng)最準(zhǔn)確地概括了《狼》這篇文章的主題？

A.描述狼的狡猾和屠夫的勇敢

B.諷刺貪婪、狡猾，贊揚(yáng)勇敢斗爭

C.講述狼與屠夫的斗爭故事

D.探討人與自然的關(guān)系

答案：B.諷刺貪婪、狡猾，贊揚(yáng)勇敢斗爭

5.例題：

請翻譯下列句子：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？”

答案：狼雖然也很狡猾，但最終在短時(shí)間內(nèi)就被殺死了，禽獸的欺詐變化又有多少呢？

6.例題：

分析下列句子中的對(duì)比手法：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？”

答案：這句話通過對(duì)比狼的狡猾和屠夫的果斷，突出了屠夫的勇敢和智慧。

7.例題：

請解釋下列句子中的“禽獸之變詐”是什么意思？

答案：“禽獸之變詐”指的是禽獸的欺詐變化，這里用來比喻狼的狡猾和多變。

8.例題：

下列哪個(gè)選項(xiàng)最符合文中對(duì)狼的描寫？

A.狼是善良的，與人為善

B.狼是狡猾的，善于欺詐

C.狼是勇敢的，敢于斗爭

D.狼是愚蠢的，容易上當(dāng)

答案：B.狼是狡猾的，善于欺詐教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了《狼》這篇課文，我覺得這次的教學(xué)收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我就結(jié)合實(shí)際情況來談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如分組討論和角色扮演，這些方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。特別是在分析狼和屠夫的形象時(shí)，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我很受鼓舞。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論過程中，有的學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解還不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，在分析“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”這句話時(shí)，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己分析狼的狡猾和屠夫的果斷，這種策略對(duì)于提高學(xué)生的分析能力和批判性思維很有幫助。

但在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律上的把控還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，學(xué)生在討論時(shí)會(huì)過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要在這方面下更多功夫，確保課堂氛圍既活躍又有序。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了不小的進(jìn)步。他們在文言文閱讀理解能力上有了明顯提高，對(duì)人物形象的分析能力也有所增強(qiáng)。此外，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出的積極性和參與度讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在文言文翻譯上的掌握還不夠熟練，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。此外，對(duì)于一些