2024年九年級化學(xué)上冊 第2單元 我們周圍的空氣教學(xué)實錄 （新版）新人教版

2024年九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣教學(xué)實錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024年九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣教學(xué)實錄（新版）新人教版

本章節(jié)內(nèi)容圍繞空氣的組成、性質(zhì)及其與人類生活的關(guān)系展開，包括空氣的成分、氧氣、氮氣、二氧化碳等氣體的性質(zhì)和用途，以及空氣污染和防治等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生探究空氣中成分的興趣，提高觀察、分析問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，增強環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對簡單的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的性質(zhì)有一定了解。在知識方面，學(xué)生對于氧氣的助燃性、二氧化碳的穩(wěn)定性等概念已有初步的認(rèn)識。但在能力方面，他們對空氣成分的組成及其性質(zhì)的探究能力仍需加強，對于如何通過實驗觀察和分析氣體性質(zhì)的能力有待提高。

從素質(zhì)角度來看，九年級學(xué)生在科學(xué)探究過程中表現(xiàn)出較強的好奇心和求知欲，但在邏輯思維和批判性思維能力上還有待培養(yǎng)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上，自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生存在依賴性強、課堂參與度不高的情況，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

在課程學(xué)習(xí)方面，由于學(xué)生對空氣中各種氣體成分的作用和性質(zhì)認(rèn)識有限，可能導(dǎo)致對空氣質(zhì)量問題和環(huán)境保護意識不足。因此，在教學(xué)中需結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和實踐，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和環(huán)保意識。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交流能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實例，講解空氣的組成和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念。

2.實驗法：設(shè)計簡單實驗，讓學(xué)生親自動手，觀察氧氣、氮氣等氣體的性質(zhì)。

3.討論法：組織學(xué)生討論空氣污染問題，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示空氣成分的圖片和圖表，直觀展示空氣的組成。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量檢測和空氣污染的防治。

3.互動軟件：使用互動軟件進行模擬實驗，增強學(xué)生參與感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道我們每天呼吸的空氣是由什么組成的嗎？”來引起學(xué)生的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途，為今天的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解空氣的組成，包括氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他氣體和雜質(zhì)。

-介紹每種氣體的體積分?jǐn)?shù)和主要性質(zhì)。

-講解氧氣、氮氣、二氧化碳等氣體的用途。

舉例說明：

-通過展示空氣成分的圖表，讓學(xué)生直觀了解各種氣體的比例。

-舉例說明氧氣在呼吸、燃燒中的作用，氮氣在保護食品、制冷中的應(yīng)用，二氧化碳在植物光合作用中的角色。

互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論空氣污染的原因和防治方法。

-實驗演示：教師演示氧氣制取、二氧化碳檢驗等實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出假設(shè)，驗證結(jié)論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對空氣成分和性質(zhì)的理解。

-學(xué)生參與小組討論，分享對空氣污染的認(rèn)識和可能的解決方案。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

-對學(xué)生的討論進行引導(dǎo)，確保討論方向與課程內(nèi)容相關(guān)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“如何通過日常生活中的小行動來保護空氣質(zhì)量？”

-學(xué)生分享自己的觀點和建議，教師總結(jié)并強調(diào)環(huán)保的重要性。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)空氣成分和性質(zhì)的重要性。

-學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進意見。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課本中的實驗報告和思考題。

-布置開放性作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計一個簡單的空氣質(zhì)量監(jiān)測器。知識點梳理1.空氣的組成

-空氣是由多種氣體混合而成的，主要包括氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他氣體和雜質(zhì)。

-氮氣占空氣體積的78%，是空氣中含量最多的氣體。

-氧氣占空氣體積的21%，是支持呼吸和燃燒的重要氣體。

-稀有氣體（如氦、氖、氬等）占空氣體積的0.94%，具有化學(xué)性質(zhì)不活潑的特點。

-二氧化碳占空氣體積的0.03%，是植物光合作用的原料。

-水蒸氣和其他氣體及雜質(zhì)占空氣體積的0.03%。

2.氧氣的性質(zhì)和用途

-氧氣是一種無色、無味的氣體，具有助燃性。

-氧氣在呼吸過程中提供能量，是人體必需的氣體。

-氧氣用于煉鋼、切割金屬等工業(yè)過程。

-氧氣可用于醫(yī)療急救，如氧療。

3.氮氣的性質(zhì)和用途

-氮氣是一種無色、無味的氣體，化學(xué)性質(zhì)不活潑。

-氮氣用于食品包裝，防止食品氧化變質(zhì)。

-氮氣用于制冷技術(shù)，如液氮制冷。

-氮氣用于合成氨等化工產(chǎn)品的生產(chǎn)。

4.二氧化碳的性質(zhì)和用途

-二氧化碳是一種無色、無味的氣體，具有溫室效應(yīng)。

-二氧化碳是植物光合作用的原料，對植物生長有重要作用。

-二氧化碳用于滅火，因為不支持燃燒。

-二氧化碳用于化工產(chǎn)品的生產(chǎn)，如尿素。

5.空氣污染及其防治

-空氣污染主要來源于工業(yè)排放、交通運輸、農(nóng)業(yè)活動等。

-空氣污染物包括顆粒物、二氧化硫、氮氧化物、碳?xì)浠衔锏取?/p>

-防治空氣污染的措施包括減少污染物排放、改善能源結(jié)構(gòu)、加強環(huán)境監(jiān)測等。

6.空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）

-AQI是反映空氣質(zhì)量狀況的指標(biāo)，用于評價空氣污染對公眾健康的影響。

-AQI的數(shù)值范圍通常為0-500，數(shù)值越高，表示空氣污染越嚴(yán)重。

-AQI的六個等級分別對應(yīng)不同的空氣質(zhì)量狀況：優(yōu)、良、輕度污染、中度污染、重度污染、嚴(yán)重污染。

7.環(huán)保意識與行動

-增強環(huán)保意識，了解空氣污染的危害。

-從日常生活中做起，減少空氣污染，如節(jié)約能源、減少尾氣排放、使用環(huán)保產(chǎn)品等。

-參與環(huán)?；顒?，提高公眾對空氣質(zhì)量的關(guān)注。重點題型整理1.實驗設(shè)計與操作

題型：設(shè)計實驗來驗證氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。

例題：請設(shè)計一個實驗方案，驗證氧氣能支持燃燒，同時驗證二氧化碳不能支持燃燒。

答案：實驗方案如下：

-實驗材料：蠟燭、集氣瓶、澄清石灰水、燃燒匙。

-實驗步驟：

1.將蠟燭點燃，用燃燒匙夾住蠟燭，放入集氣瓶中。

2.觀察蠟燭在集氣瓶中的燃燒情況，記錄現(xiàn)象。

3.將集氣瓶中的氣體導(dǎo)入澄清石灰水中，觀察石灰水的變化。

-預(yù)期結(jié)果：蠟燭在集氣瓶中繼續(xù)燃燒，澄清石灰水變渾濁，證明氧氣能支持燃燒，二氧化碳不能支持燃燒。

2.空氣成分分析

題型：分析空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)和性質(zhì)。

例題：請根據(jù)空氣的組成，分析氮氣、氧氣、二氧化碳在空氣中的體積分?jǐn)?shù)和性質(zhì)。

答案：氮氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)約為78%，性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)；氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)約為21%，性質(zhì)活潑，能支持燃燒和呼吸；二氧化碳在空氣中的體積分?jǐn)?shù)約為0.03%，性質(zhì)穩(wěn)定，能溶于水形成碳酸。

3.空氣污染問題

題型：分析空氣污染的原因和防治措施。

例題：請列舉三種空氣污染的原因，并提出相應(yīng)的防治措施。

答案：原因：

1.工業(yè)廢氣排放：工廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣中含有有害物質(zhì)。

2.交通運輸：汽車尾氣排放的氮氧化物和碳?xì)浠衔锸强諝馕廴镜闹饕獊碓础?/p>

3.農(nóng)業(yè)活動：化肥、農(nóng)藥的使用導(dǎo)致大氣中的顆粒物增加。

防治措施：

1.工業(yè)廢氣處理：對工業(yè)廢氣進行處理，減少有害物質(zhì)的排放。

2.優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)：推廣使用清潔能源，減少化石燃料的使用。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：合理使用化肥和農(nóng)藥，減少對大氣的影響。

4.空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）計算

題型：根據(jù)AQI的定義，計算給定空氣質(zhì)量指數(shù)對應(yīng)的空氣質(zhì)量狀況。

例題：如果某地區(qū)的AQI為100，請判斷該地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況。

答案：根據(jù)AQI的定義，AQI在0-100范圍內(nèi)表示空氣質(zhì)量狀況為“良好”，因此該地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況為良好。

5.環(huán)保行動建議

題型：提出日常生活中減少空氣污染的建議。

例題：請列舉三種日常生活中減少空氣污染的建議。

答案：建議：

1.減少私家車出行，選擇公共交通工具或騎自行車。

2.使用節(jié)能電器，減少能源消耗。

3.不亂扔垃圾，分類投放，減少對環(huán)境的污染。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。教師可以設(shè)計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、應(yīng)用性問題等，以考察學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察評價：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、注意力集中程度、合作學(xué)習(xí)情況等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的興趣點、學(xué)習(xí)習(xí)慣和存在的問題。

（3）小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生之間的互動、溝通和協(xié)作能力。通過小組討論，教師可以評估學(xué)生在團隊中的角色和貢獻。

（4）實驗操作評價：對于實驗課程，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實驗操作技能、實驗報告的撰寫能力以及實驗過程中的安全意識。

（5）課堂測試評價：定期進行課堂測試，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種題型，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)反饋

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

（1）即時反饋：在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答，給予及時的肯定或糾正。對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)耐心講解，幫助學(xué)生理解。

（2）課后反饋：對于學(xué)生的作業(yè)和課堂測試，教師應(yīng)在課后進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師可以針對學(xué)生的不足，提出改進建議。

（3）個別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。

（4）鼓勵與激勵：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步，給予充分的鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.教學(xué)反思

教學(xué)評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，也是教師自身教學(xué)水平的反思。以下是對教學(xué)反思的具體實施方法：

（1）教學(xué)設(shè)計反思：教師應(yīng)反思自己的教學(xué)設(shè)計是否合理，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能夠幫助學(xué)生掌握知識。

（2）教學(xué)方法反思：教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方法是否有效，是否能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（3）教學(xué)效果反思：教師應(yīng)反思自己的教學(xué)效果，是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（4）學(xué)生反饋反思：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，以便調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①空氣的組成

-氮氣：78%，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不支持燃燒

-氧氣：21%，支持燃燒，是生命活動必需

-稀有氣體：0.94%，化學(xué)性質(zhì)不活潑

-二氧化碳：0.03%，植物光合作用原料

-水蒸氣及其他：0.03%，其他氣體和雜質(zhì)

②氧氣的性質(zhì)和用途

-性質(zhì)：無色、無味、無臭，助燃

-用途：呼吸、煉鋼、切割金屬、醫(yī)療急救

③氮氣的性質(zhì)和用途

-性質(zhì)：無色、無味，化學(xué)性質(zhì)不活潑

-用途：食品包裝、制冷、合成氨

④二氧化碳的性質(zhì)和用途

-性質(zhì)：無色、無味，溫室氣體，不支持燃燒

-用途：植物光合作用、滅火、化工產(chǎn)品

⑤空氣污染及其防治

-原因：工業(yè)排放、交通運輸、農(nóng)業(yè)活動

-污染物：顆粒物、二氧化硫、氮氧化物、碳?xì)浠衔?/p>

-防治措施：減少污染物排放、改善能源結(jié)構(gòu)、加強環(huán)境監(jiān)測

⑥空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）

-指標(biāo)：反映空氣質(zhì)量狀況

-范圍：0-500，數(shù)值越高，污染越嚴(yán)重

-等級：優(yōu)、良、輕度污染、中度污染、重度污染、嚴(yán)重污染

⑦環(huán)保意識與行動

-意識：了解空氣污染的危害

-行動：節(jié)約能源、減少尾氣排放、使用環(huán)保產(chǎn)品、參與環(huán)?；顒臃此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講解空氣成分時，我嘗試將抽象的概念與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如用“家里的氧氣罐”來比喻氧氣在呼吸中的作用，讓學(xué)生更容易理解。

2.強化實驗操作，提升實踐能力。我增加了實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與氧氣的制取和二氧化碳的檢驗，通過動手操作，提高學(xué)生的實踐技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足，學(xué)生參與度有待提高。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，課堂互動不夠活躍，這可能是由于部分學(xué)生對空氣成分的組成缺乏興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合不夠緊密。雖然我努力將空氣的組成與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，但可能仍有部分內(nèi)容顯得較為理論化，未能充分體現(xiàn)化學(xué)知識的應(yīng)用價值。

3.教學(xué)評價方式單一。目前主要依靠作業(yè)和課堂測試來