Unit 3 Lesson 3 Near My Home 教學設計 2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊

Unit3Lesson3NearMyHome教學設計2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容北師大版初中英語七年級上冊Unit3Lesson3“NearMyHome”。本節(jié)課主要圍繞介紹家鄉(xiāng)及周圍環(huán)境展開，包括詢問和描述家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、風景等。教材內(nèi)容涵蓋詞匯、句型、閱讀和寫作等，旨在幫助學生提高英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習家鄉(xiāng)的描述，學生能夠運用英語進行交流，提高跨文化交際能力；通過分析文本，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力；通過參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握與家鄉(xiāng)描述相關的詞匯，如“hometown”,“climate”,“scenery”,“nearby”等。

2.句型：學會使用“Whereisit?”,“It’snear...”,“It’sfamousfor...”等句型進行詢問和描述。

難點：

1.語法：正確運用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的事情或經(jīng)常發(fā)生的事情。

2.文化理解：理解不同地區(qū)對家鄉(xiāng)的描述方式和文化差異。

解決辦法：

1.詞匯教學：通過圖片、實物或情境創(chuàng)設，幫助學生理解和記憶詞匯。

2.句型練習：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際語境中運用句型。

3.語法講解：結(jié)合例句，講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和使用，并進行針對性練習。

4.文化理解：通過對比不同地區(qū)的描述，引導學生思考文化差異，增強跨文化意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有北師大版初中英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與家鄉(xiāng)描述相關的圖片、地圖、視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放桌椅，營造輕松的英語學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生查找家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點等。

設計預習問題：圍繞“家鄉(xiāng)的描述”，設計問題如“你家鄉(xiāng)的地理位置在哪里？有什么特色？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，了解家鄉(xiāng)的基本信息。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家鄉(xiāng)的照片或視頻，引出“NearMyHome”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解與家鄉(xiāng)描述相關的詞匯和句型，如“hometown”,“climate”,“scenery”,“nearby”等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的家鄉(xiāng)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述自己的家鄉(xiāng)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解重點詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的短文。

提供拓展資源：推薦與家鄉(xiāng)描述相關的英語學習網(wǎng)站或書籍。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進一步學習相關知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

通過課堂活動，強化學生對重點詞匯和句型的掌握，提高語言運用能力。知識點梳理1.詞匯

-hometown：家鄉(xiāng)

-climate：氣候

-scenery：風景

-nearby：附近的

-famousfor：以...而著名

-traditional：傳統(tǒng)的

-modern：現(xiàn)代的

-historical：歷史的

-famous：著名的

-beautiful：美麗的

2.句型

-Whereisit?：它在哪兒？

-It’snear...：它在...附近。

-It’sfamousfor...：它以...而著名。

-Ilivein...：我住在...

-Theclimateis...：氣候是...

-Therearemany...：有很多...

-Ithasalonghistory：它有著悠久的歷史。

-It’sabeautifulplace：它是一個美麗的地方。

3.語法

-現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或習慣性的動作。

-主語+動詞（原形）+其他

-Iliveneartheriver.

-Shehasacat.

-現(xiàn)在完成時：用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-主語+have/has+過去分詞+其他

-IhavevisitedtheGreatWall.

-ShehaslearnedEnglishforfiveyears.

4.詞匯和句型在閱讀中的應用

-理解文章主旨和細節(jié)

-確定關鍵詞匯和短語

-根據(jù)上下文推斷詞義

-分析作者的觀點和態(tài)度

5.寫作

-描述家鄉(xiāng)的地理位置、氣候、風景等

-使用恰當?shù)脑~匯和句型

-結(jié)構(gòu)清晰，表達流暢

-語言風格適合目標讀者

6.聽力

-理解聽力材料的主旨和細節(jié)

-識別關鍵詞匯和短語

-評估聽力材料中的觀點和態(tài)度

-分析聽力材料中的語言特征

7.口語

-用英語描述家鄉(xiāng)

-使用恰當?shù)脑~匯和句型

-表達清晰，語速適中

-與他人進行有效溝通

8.文化意識

-了解不同地區(qū)的文化特點

-感受家鄉(xiāng)的歷史和文化底蘊

-增強跨文化交際能力

9.學習策略

-培養(yǎng)良好的學習習慣

-提高自主學習能力

-培養(yǎng)團隊合作意識

10.綜合運用

-將所學知識應用于實際情境

-創(chuàng)新思維，拓展知識面

-提高解決問題的能力作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的短文，內(nèi)容涵蓋家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、著名景點、傳統(tǒng)習俗等。字數(shù)要求在100-150字之間。

2.聽力作業(yè)：提供一段關于家鄉(xiāng)介紹的英語聽力材料，要求學生在聽后回答相關問題，如“Whereisthespeaker’shometown?”,“Whatistheclimatelikethere?”等。

3.詞匯練習：讓學生從教材中挑選5個與本節(jié)課相關的重點詞匯，用這些詞匯造句，展示詞匯的用法。

4.語法練習：針對本節(jié)課學習的現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時，設計一些填空題和改錯題，幫助學生鞏固語法知識。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應在規(guī)定時間內(nèi)批改完所有學生的作業(yè)，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，教師應給出具體的評價和改進建議。對于寫作作業(yè)，應關注學生的表達是否流暢、內(nèi)容是否豐富、語法是否正確等方面；對于聽力作業(yè)，應檢查學生是否準確理解了聽力材料的內(nèi)容；對于詞匯和語法練習，應關注學生的錯誤類型和頻率。

3.課堂講解：在下一節(jié)課的開始，教師可以選取一些具有代表性的作業(yè)進行講解，幫助學生理解錯誤的原因，并提供正確的答案或解決方案。

4.集體反饋：對于共性問題，教師可以在課堂上進行集體反饋，提醒全班學生注意這些問題，并給出相應的解決方法。

5.個別輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應給予個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

6.反饋記錄：教師應將學生的作業(yè)反饋記錄在案，以便于跟蹤學生的學習進度和改進情況。

7.家長溝通：對于學生的作業(yè)反饋，教師可以適時與家長溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyHometown》短文，內(nèi)容可以是一個學生的家鄉(xiāng)介紹，包括地理位置、氣候、著名景點等。

-視頻資源：一段關于不同地區(qū)家鄉(xiāng)介紹的英語視頻，可以是紀錄片片段或旅游介紹視頻。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生閱讀《MyHometown》短文，注意理解文中的詞匯和句型，嘗試用自己的語言復述短文內(nèi)容。

-視頻資源：學生觀看視頻資源，注意觀察視頻中提到的家鄉(xiāng)特點，記錄下視頻中的關鍵詞匯和句型。

-互動討論：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀和觀看體驗，討論不同地區(qū)的家鄉(xiāng)特點和文化差異。

-創(chuàng)作活動：學生可以嘗試創(chuàng)作一段關于自己家鄉(xiāng)的英語介紹，可以包括圖片、視頻或文字，形式不限。

-網(wǎng)絡搜索：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜索自己家鄉(xiāng)或感興趣的其他地區(qū)的相關信息，如歷史、文化、美食等。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些關于家鄉(xiāng)介紹的英語閱讀材料，如《EnglishforTravel》或《AroundtheWorldin80Days》中的相關章節(jié)。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的生詞或難句，教師可以提供翻譯或解釋，幫助學生理解。

-教師可以組織小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)團隊合作能力。

-對于學生的創(chuàng)作活動，教師可以提供一些寫作技巧和語言表達的指導，幫助學生提高寫作水平。

-教師可以鼓勵學生參與在線英語學習社區(qū)，與其他學生交流家鄉(xiāng)介紹的經(jīng)驗和想法。

4.評價與反饋：

-教師可以通過學生的閱讀筆記、視頻觀看記錄和創(chuàng)作作品來評價學生的拓展學習效果。

-教師可以給予學生積極的反饋，鼓勵他們在課后拓展中繼續(xù)努力，并提出改進建議。

-教師可以定期組織展示活動，讓學生展示自己的拓展學習成果，如舉辦“家鄉(xiāng)介紹會”或“英語角”活動。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是挺成功的。我用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們有機會用英語實際去表達和交流。我看到他們討論得挺熱烈的，角色扮演的時候也都很投入，這說明我的教學方法還是挺受歡迎的。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意開口說英語，可能是因為他們對自己的英語水平不太自信。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們多開口說。

再說說教學策略吧，我覺得我在詞匯和句型的講解上做得還不錯，學生們掌握得也比較快。但是，對于一些語法點，比如現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在完成時，我覺得可能還需要更細致的講解和練習。我打算在下一節(jié)課中，通過一些具體的例子和練習，幫助學生更好地理解和運用這些語法點。

管理方面，我覺得課堂紀律總體上還是不錯的，學生們都能按照要求參與活動。但是，也有個別學生注意力不太集中，我需要想一些辦法來吸引他們的注意力，比如設置一些小獎勵或者游戲環(huán)節(jié)。

說到教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型的運用上有了明顯的進步，對家鄉(xiāng)的描述也更加生動具體了。而且，通過這次活動，我覺得他們的跨文化交際能力也有所提高。

當然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上對學生的個別指導還不夠，有些學生的問題沒有得到及時的解答。這讓我意識到，我需要在課堂上更加關注每個學生的需求，及時給予他們幫助。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會設計一些互動性更強的課堂活動，比如小組競賽或者游戲，來提高學生的參與度和積極性。其次，我會加強對學生的個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。最后，我會嘗試使用一些多媒體資源，比如視頻和圖片，來豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。板書設計①詞匯

-hometown

-climate

-scenery

-nearby

-famousfor

-traditional

-modern

-historical

-famous

-beautiful

②句型

-Whereisit?

-It’snear...

-It’sfamousfor...

-Ilivei