七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第9章 第2節(jié) 血液循環(huán)教學(xué)實(shí)錄 （新版）北師大版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第9章第2節(jié)血液循環(huán)教學(xué)實(shí)錄（新版）北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析七年?jí)生物下冊(cè)第四單元第9章第2節(jié)“血液循環(huán)”教學(xué)實(shí)錄（新版）北師大版，本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過講解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能，引導(dǎo)學(xué)生了解心臟和血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握血液循環(huán)的途徑和過程，旨在提高學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升觀察能力：通過觀察心臟和血管模型，學(xué)生能夠識(shí)別并描述其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)思維能力：通過分析血液循環(huán)過程，學(xué)生能夠理解并解釋血液循環(huán)的原理。

3.強(qiáng)化科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究方法，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.增強(qiáng)生命觀念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)知，形成尊重生命的觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已初步了解人體的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)血液循環(huán)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)知識(shí)。他們可能對(duì)心臟和血管的結(jié)構(gòu)有基本了解，但對(duì)血液循環(huán)的具體過程和機(jī)制尚不熟悉。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科充滿好奇心，對(duì)人體的奧秘特別感興趣。他們的觀察能力和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和討論來理解新概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和流程可能感到困惑，難以將抽象的血液循環(huán)概念與具體的生理現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能對(duì)心臟瓣膜的作用和血液流動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制理解困難。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的誤差和失敗，學(xué)生需要培養(yǎng)耐心和解決問題的能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解心臟和血管的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考血液循環(huán)的原理。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬血液循環(huán)過程，加深對(duì)血液循環(huán)途徑的理解。

3.利用多媒體展示血液循環(huán)動(dòng)畫，直觀展示血液循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程。

4.組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)血液循環(huán)的生理現(xiàn)象。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

老師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是血液循環(huán)這一章節(jié)。在開始之前，請(qǐng)大家思考一下：你們知道我們身體里的血液是如何流動(dòng)的嗎？它有哪些重要作用呢？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與，分享自己對(duì)血液循環(huán)的初步認(rèn)識(shí)。

學(xué)生1：“我知道，血液是我們身體里的紅色液體，它負(fù)責(zé)輸送氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?！?/p>

學(xué)生2：“我覺得血液還能幫助我們抵抗疾病。”

（二）新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生了解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。

老師：“同學(xué)們，血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液三部分組成。心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，血管是血液流動(dòng)的管道，血液則是攜帶氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的載體。接下來，我們一起來探究血液循環(huán)的途徑。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解，理解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。

（三）血液循環(huán)途徑探究

1.老師角色：運(yùn)用多媒體展示血液循環(huán)動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟和血管的連接。

老師：“請(qǐng)大家看屏幕，這是血液循環(huán)的動(dòng)畫。我們一起來觀察一下，血液是如何從心臟流出，經(jīng)過血管，再流回心臟的。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：觀察動(dòng)畫，跟隨老師的講解，了解血液循環(huán)的途徑。

（四）心臟結(jié)構(gòu)探究

1.老師角色：展示心臟模型，講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

老師：“同學(xué)們，心臟是一個(gè)重要的器官，它由四個(gè)腔室組成：左心房、左心室、右心房和右心室。左心房和左心室負(fù)責(zé)將血液泵送到全身，右心房和右心室負(fù)責(zé)將血液泵送到肺部?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：觀察心臟模型，跟隨老師的講解，了解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

（五）血管結(jié)構(gòu)探究

1.老師角色：展示血管模型，講解動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)。

老師：“同學(xué)們，血管是血液流動(dòng)的管道，分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三種。動(dòng)脈負(fù)責(zé)將血液從心臟泵送到全身各處，靜脈負(fù)責(zé)將血液從全身各處返回心臟，毛細(xì)血管則是血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的地方?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：觀察血管模型，跟隨老師的講解，了解血管的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

（六）血液循環(huán)過程實(shí)驗(yàn)

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行血液循環(huán)過程實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)血液循環(huán)。

老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)血液循環(huán)過程的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，觀察血液流動(dòng)的情況?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作，加深對(duì)血液循環(huán)過程的理解。

（七）課堂總結(jié)

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、功能和血液循環(huán)途徑。

老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了血液循環(huán)這一章節(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們了解到血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液三部分組成，它們共同構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的循環(huán)系統(tǒng)。血液在心臟和血管中流動(dòng)，為我們的身體輸送氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)帶走代謝廢物。希望大家能夠牢記血液循環(huán)的途徑，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、功能和血液循環(huán)途徑。

（八）課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)血液循環(huán)知識(shí)的掌握。

老師：“同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：1.簡(jiǎn)述血液循環(huán)系統(tǒng)的組成；2.描述血液循環(huán)的途徑；3.解釋血液循環(huán)的重要作用。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地描述血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，包括心臟、血管和血液三部分。他們理解了心臟四個(gè)腔室的功能，能夠區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)，以及它們?cè)谘貉h(huán)中的作用。學(xué)生還能夠描述血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)，以及血液在身體中的流動(dòng)方向。

2.能力提升：

學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，提升了觀察能力和分析能力。通過觀察心臟和血管模型，學(xué)生能夠識(shí)別不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)操作加深了對(duì)血液循環(huán)過程的理解。此外，學(xué)生通過角色扮演活動(dòng)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過探究血液循環(huán)的原理，發(fā)展了抽象思維和邏輯推理能力。他們學(xué)會(huì)了如何將抽象的血液循環(huán)概念與具體的生理現(xiàn)象聯(lián)系起來，能夠解釋血液循環(huán)過程中的復(fù)雜機(jī)制，如心臟瓣膜的作用和血液流動(dòng)的動(dòng)力。

4.生命觀念：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)，形成了對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的尊重和敬畏。他們認(rèn)識(shí)到血液循環(huán)對(duì)于維持人體生命活動(dòng)的重要性，以及健康生活方式對(duì)于血液循環(huán)系統(tǒng)健康的關(guān)鍵作用。

5.實(shí)踐操作：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技巧。他們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而提高了科學(xué)探究的實(shí)踐能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們對(duì)于人體內(nèi)部的奧秘感到好奇，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)。

7.問題解決能力：

學(xué)生在面對(duì)血液循環(huán)中的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。例如，在討論血液循環(huán)障礙時(shí)，學(xué)生能夠提出合理的解決方案，如健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)等。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、功能和血液循環(huán)途徑。

老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了血液循環(huán)這一章節(jié)。首先，我們了解了血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，包括心臟、血管和血液。心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，血管是血液流動(dòng)的管道，血液則是攜帶氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的載體。接下來，我們學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，以及動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)。最后，我們探究了血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與課堂小結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)，鞏固對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的理解。

學(xué)生1：“老師，我明白了，心臟的四個(gè)腔室分別是左心房、左心室、右心房和右心室，它們各自有不同的功能?！?/p>

學(xué)生2：“是的，動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管在血液循環(huán)中扮演著不同的角色，動(dòng)脈負(fù)責(zé)將血液從心臟泵送到全身，靜脈負(fù)責(zé)將血液從全身返回心臟，而毛細(xì)血管則是血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的地方。”

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.老師角色：設(shè)計(jì)一系列與血液循環(huán)相關(guān)的選擇題和簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

老師：“下面我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)大家認(rèn)真作答?！?/p>

檢測(cè)題目：

（1）血液循環(huán)系統(tǒng)由哪三部分組成？

A.心臟、血管、血液

B.肺、肝臟、脾臟

C.腦、腎臟、肌肉

D.骨骼、皮膚、毛發(fā)

（2）心臟的四個(gè)腔室分別是什么？

A.左心房、左心室、右心房、右心室

B.左心房、左心室、右心房、左心室

C.右心房、右心室、左心房、左心室

D.右心房、右心室、右心房、右心室

（3）動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管在血液循環(huán)中分別扮演什么角色？

A.動(dòng)脈：輸送血液；靜脈：儲(chǔ)存血液；毛細(xì)血管：物質(zhì)交換

B.動(dòng)脈：儲(chǔ)存血液；靜脈：輸送血液；毛細(xì)血管：物質(zhì)交換

C.動(dòng)脈：物質(zhì)交換；靜脈：輸送血液；毛細(xì)血管：儲(chǔ)存血液

D.動(dòng)脈：儲(chǔ)存血液；靜脈：物質(zhì)交換；毛細(xì)血管：輸送血液

（4）血液循環(huán)的途徑包括哪些？

A.體循環(huán)和肺循環(huán)

B.肺循環(huán)和心臟循環(huán)

C.心臟循環(huán)和肝臟循環(huán)

D.肝臟循環(huán)和腎臟循環(huán)

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀題目，獨(dú)立完成作答，展示對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

檢測(cè)結(jié)束后，老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，針對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的理解更加深入。八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能

例題：請(qǐng)描述心臟的結(jié)構(gòu)，并說明每個(gè)腔室的功能。

答案：心臟由四個(gè)腔室組成，分別是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收來自肺部的血液，左心室將血液泵送到全身，右心房接收來自全身的血液，右心室將血液泵送到肺部。

2.題型二：區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)

例題：請(qǐng)分別描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)。

答案：動(dòng)脈的特點(diǎn)是管壁厚、彈性好，負(fù)責(zé)將血液從心臟泵送到全身；靜脈的特點(diǎn)是管壁薄、彈性差，負(fù)責(zé)將血液從全身返回心臟；毛細(xì)血管的特點(diǎn)是管壁薄、通透性好，是血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的地方。

3.題型三：解釋血液循環(huán)的途徑

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)。

答案：血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)是指血液從心臟的左心室流出，經(jīng)過動(dòng)脈分支到達(dá)全身各部位，再通過靜脈返回心臟的右心房；肺循環(huán)是指血液從心臟的右心室流出，經(jīng)過肺動(dòng)脈到達(dá)肺部，在肺泡中進(jìn)行氣體交換后，通過肺靜脈返回心臟的左心房。

4.題型四：分析血液循環(huán)中的血液流動(dòng)動(dòng)力

例題：請(qǐng)分析血液循環(huán)中的血液流動(dòng)動(dòng)力來源。

答案：血液循環(huán)中的血液流動(dòng)動(dòng)力主要來源于心臟的收縮和舒張。心臟通過收縮將血液泵出，通過舒張使血液回流，從而維持血液循環(huán)。

5.題型五：探討血液循環(huán)的重要性

例題：請(qǐng)說明血液循環(huán)對(duì)人體健康的重要性。

答案：血液循環(huán)對(duì)人體健康至關(guān)重要。它負(fù)責(zé)將氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到身體各部位，同時(shí)將代謝廢物和二氧化碳帶回心臟，通過肺進(jìn)行氣體交換。血液循環(huán)的正常運(yùn)行是維持人體生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了血液循環(huán)這一章節(jié)，我覺得整體上還是比較順利的。下面，我想結(jié)合教學(xué)過程，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣的方法比較適合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。通過講解，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；通過討論，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的看法，加深對(duì)知識(shí)的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困惑，可能是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，需要更直觀的教學(xué)手段來輔助。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，希望讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較成功，學(xué)生們?cè)诓僮鬟^程中，對(duì)血液循環(huán)過程有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，角色扮演環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不是很高。今后，我會(huì)在課前準(zhǔn)備上更加充分，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的效果。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，這讓我感到很欣慰。不過，也有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、功能和血液循環(huán)途