2024七年級英語下冊 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 5 Another Stop along the Silk Road教學實錄（新版）冀教版

2024七年級英語下冊Unit1ATriptotheSilkRoadLesson5AnotherStopalongtheSilkRoad教學實錄（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024七年級英語下冊Unit1ATriptotheSilkRoadLesson5AnotherStopalongtheSilkRoad教學實錄（新版）冀教版教材分析本節(jié)課選自冀教版七年級英語下冊Unit1ATriptotheSilkRoadLesson5AnotherStopalongtheSilkRoad。本節(jié)課通過介紹絲綢之路上的另一個重要站點——敦煌，讓學生了解我國古代絲綢之路的歷史和文化遺產(chǎn)。教材內(nèi)容與學生生活息息相關(guān)，能夠激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化意識，通過學習絲綢之路的歷史和文化，增強對中華文化的認同感和自豪感。

2.提升學生的語言能力，通過聽說讀寫活動，提高英語綜合運用能力。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析絲綢之路的歷史背景，發(fā)展學生的批判性思維和問題解決能力。

4.增強學生的學習能力，通過自主學習，提高信息獲取和處理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確理解并復(fù)述絲綢之路的歷史和文化背景。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型描述絲綢之路上的重要站點。

難點：

1.學生對絲綢之路的歷史背景理解不深，難以構(gòu)建完整的知識體系。

2.學生在描述時詞匯和句型運用不當，導(dǎo)致表達不準確。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合歷史資料，幫助學生直觀理解絲綢之路的歷史和文化。

2.設(shè)計情景模擬和小組討論活動，讓學生在互動中練習語言表達，同時教師提供及時的反饋和糾正。

3.逐步引導(dǎo)學生從簡單詞匯和句型開始，逐步過渡到更復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，提高學生的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版七年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備絲綢之路相關(guān)的圖片、地圖、歷史紀錄片片段等多媒體資源。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備白板或投影儀用于展示多媒體資源。教學流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示絲綢之路的地圖和圖片，引導(dǎo)學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并提問：“同學們，還記得我們上節(jié)課學習了哪些絲綢之路上的重要站點嗎？”學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將繼續(xù)探索絲綢之路，了解其中的另一個重要站點——敦煌。”

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹敦煌的歷史和文化背景

詳細內(nèi)容：教師通過多媒體展示敦煌的歷史圖片和視頻，簡要介紹敦煌的歷史地位和文化價值，如莫高窟、壁畫等。

（2）學習敦煌相關(guān)的詞匯和句型

詳細內(nèi)容：教師板書敦煌相關(guān)的詞匯，如Dunhuang,MogaoCaves,Buddhistart等，并舉例說明這些詞匯的用法。隨后，教師引導(dǎo)學生練習使用句型“SomeofthemostfamoussightsinDunhuangare...”進行描述。

（3）分析敦煌在絲綢之路上的作用

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生分析敦煌在絲綢之路上的地理位置、經(jīng)濟和文化交流作用，如作為東西方文化交流的橋梁、促進貿(mào)易發(fā)展等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）觀看敦煌壁畫視頻，了解壁畫內(nèi)容

詳細內(nèi)容：教師播放敦煌壁畫視頻，讓學生觀察壁畫中的圖案和人物，并提問：“同學們，你們看到了哪些壁畫？它們分別描繪了什么內(nèi)容？”學生回答后，教師總結(jié)并講解壁畫背后的文化內(nèi)涵。

（2）小組討論：分享對敦煌的認識

詳細內(nèi)容：將學生分成小組，要求每個小組選擇一個與敦煌相關(guān)的主題進行討論，如敦煌的歷史、文化、藝術(shù)等。討論結(jié)束后，每個小組派代表分享討論成果。

（3）角色扮演：模擬絲綢之路上的商隊

詳細內(nèi)容：教師將學生分成兩組，一組扮演從西方來的商隊，另一組扮演敦煌的居民。兩組進行角色扮演，模擬絲綢之路上的貿(mào)易交流場景。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）敦煌在絲綢之路上的作用

舉例回答：同學們認為敦煌在絲綢之路上的作用主要體現(xiàn)在促進東西方文化交流、促進貿(mào)易發(fā)展等方面。

（2）敦煌壁畫的特色

舉例回答：同學們認為敦煌壁畫的特點包括精美的圖案、豐富的色彩、生動的形象等。

（3）如何保護敦煌的文化遺產(chǎn)

舉例回答：同學們提出保護敦煌文化遺產(chǎn)的方法有加強法律法規(guī)保護、提高公眾意識、開展文物保護研究等。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)敦煌在絲綢之路上的重要地位和文化價值。同時，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如敦煌的歷史背景、文化內(nèi)涵、在絲綢之路上的作用等。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）書籍推薦：《絲綢之路：一部跨越歐亞大陸的歷史》

內(nèi)容概述：這本書詳細介紹了絲綢之路的歷史背景、文化交融和貿(mào)易往來，對于深入了解絲綢之路的全貌有重要幫助。

（2）文章推薦：《敦煌莫高窟的歷史與文化》

內(nèi)容概述：文章從莫高窟的歷史起源、壁畫藝術(shù)、佛教文化等多個角度，對敦煌莫高窟進行了全面介紹。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以自行查找絲綢之路沿線的其他重要城市，如洛陽、長安、撒馬爾罕等，了解它們的歷史和文化。

（2）學生可以研究絲綢之路上的著名商隊，如張騫使西域的使團、玄奘西行取經(jīng)的團隊等，了解他們的歷史背景和貢獻。

（3）學生可以探討絲綢之路對世界文明交流的影響，思考其對今天文化交流的啟示。

3.實踐活動建議

（1）組織學生進行絲綢之路主題的手抄報制作，展示絲綢之路的歷史文化。

（2）開展絲綢之路知識競賽，提高學生對絲綢之路相關(guān)知識的掌握程度。

（3）鼓勵學生參與絲綢之路主題的演講或?qū)懽骰顒?，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力。

4.課外閱讀材料

（1）《絲綢之路的故事》

內(nèi)容概述：這是一本適合青少年閱讀的絲綢之路故事集，通過生動的故事，講述了絲綢之路上的歷史人物和事件。

（2）《絲綢之路的傳奇》

內(nèi)容概述：本書以絲綢之路上的傳奇人物和故事為主線，展現(xiàn)了絲綢之路的繁華景象和文化交融。

5.網(wǎng)絡(luò)資源推薦

（1）國家圖書館絲綢之路數(shù)字資源庫

內(nèi)容概述：該庫匯集了絲綢之路相關(guān)的書籍、文獻、圖片等數(shù)字資源，為學生提供了豐富的學習材料。

（2）敦煌研究院官網(wǎng)

內(nèi)容概述：敦煌研究院官網(wǎng)提供了敦煌莫高窟的詳細介紹、壁畫欣賞、學術(shù)研究等內(nèi)容，是了解敦煌文化的權(quán)威網(wǎng)站。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生閱讀《絲綢之路：一部跨越歐亞大陸的歷史》和《敦煌莫高窟的歷史與文化》兩本書籍，選擇其中一篇撰寫讀書筆記，總結(jié)絲綢之路的歷史背景、文化特點和敦煌莫高窟的藝術(shù)價值。

2.寫作作業(yè)：

-以“假如我是絲綢之路上的商隊的一員”為題，寫一篇短文，描述你的旅程、所見所聞以及與當?shù)匚幕慕涣鳌?/p>

3.角色扮演作業(yè)：

-學生分組，每組選擇一個絲綢之路上的重要城市，如長安、撒馬爾罕等，進行角色扮演，模擬古代商隊的生活和貿(mào)易交流。

4.研究作業(yè)：

-學生自主研究絲綢之路對世界文明交流的影響，收集資料，制作一份PPT或海報，展示研究成果。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師檢查學生的讀書筆記，重點關(guān)注學生對絲綢之路歷史和文化背景的理解，以及對敦煌莫高窟藝術(shù)價值的認識。對于筆記內(nèi)容不完整或理解偏差的學生，教師將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們深入理解。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師批改學生的短文，評估學生的語言表達能力和對絲綢之路的想象力。對于語言表達不準確或內(nèi)容空洞的學生，教師將提供修改建議，如增加細節(jié)描述、豐富詞匯等。

3.角色扮演作業(yè)反饋：

-教師觀察學生的角色扮演活動，評估學生的參與度和表現(xiàn)。對于表現(xiàn)突出的學生，教師將給予表揚；對于表現(xiàn)不足的學生，教師將提供改進建議，如加強角色代入感、提高對話互動性等。

4.研究作業(yè)反饋：

-教師檢查學生的PPT或海報，評估學生的研究深度和資料整合能力。對于研究內(nèi)容豐富、資料翔實的學生，教師將給予肯定；對于研究不夠深入或資料使用不當?shù)膶W生，教師將提供補充資料和指導(dǎo)。

反饋方式：

-教師將通過課堂口頭反饋、書面評語和個別輔導(dǎo)的方式，及時向?qū)W生提供作業(yè)反饋。

-教師將定期組織學生進行作業(yè)展示，鼓勵學生互相學習和交流。

-教師將利用課堂時間解答學生在作業(yè)中遇到的問題，幫助學生克服學習困難。

作業(yè)批改時間：

-閱讀作業(yè)：課后第二天

-寫作作業(yè)：課后第三天

-角色扮演作業(yè)：課后第四天

-研究作業(yè)：課后第五天教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探索了絲綢之路上的敦煌，這個話題挺有意思的，孩子們也表現(xiàn)得很積極。

首先，我想說說教學方法。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示絲綢之路的圖片和視頻，孩子們對敦煌的歷史背景和文化有了更直觀的認識。我用了地圖和壁畫來引入話題，這樣不僅讓孩子們看到了實際的景象，還能激發(fā)他們的好奇心。我覺得這是一個挺不錯的做法，以后可以多嘗試。

然后，我在新課講授時，盡量用了一些簡單的詞匯和句型，讓孩子們能夠跟得上節(jié)奏。我還設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓他們有機會用英語來描述和交流。我覺得這些活動挺有效的，孩子們的參與度很高，他們不僅學到了知識，還提高了英語表達能力。

在教學管理上，我注意到了一些問題。比如，有些學生在討論時比較內(nèi)向，不太敢開口。我意識到，可能是我沒有給他們足夠的鼓勵和機會。所以，我決定在接下來的課堂上，更多地關(guān)注那些不太活躍的學生，給他們更多的表達空間。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。孩子們對敦煌有了更深的了解，他們能夠用英語描述一些關(guān)鍵的歷史和文化元素。我看到他們臉上流露出的興奮和滿足，這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解敦煌壁畫時，可能過于注重細節(jié)，導(dǎo)致部分學生感到有些吃力。我覺得在今后的教學中，我需要更好地把握教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我們的教學會越來越好。孩子們，你們今天的表現(xiàn)真的很棒，希望你們能繼續(xù)努力學習，探索更多的知識。老師們，讓我們一起加油，為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。典型例題講解典型例題1：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，用正確的時態(tài)和語態(tài)完成句子。

Example:Thetravelers___________(visit)theMogaoCavesinDunhuang.

答案：visited

補充說明：本題考查過去時態(tài)的運用。根據(jù)課文內(nèi)容，我們知道旅行者已經(jīng)參觀了莫高窟，因此應(yīng)該使用過去時態(tài)。同時，由于旅行者是參觀者，所以使用被動語態(tài)。

典型例題2：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的單詞或短語填空。

Example:TheMogaoCavesarefamousfortheir___________(beautiful,beautifully)murals.

答案：beautifully

補充說明：本題考查形容詞的用法。根據(jù)句意，我們需要選擇一個形容詞來修飾名詞“murals”。由于“beautifully”是副詞，不能直接修飾名詞，因此正確答案是形容詞“beautiful”。

典型例題3：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，將下列句子翻譯成英文。

Example:TheSilkRoadwasanimportanttraderouteconnectingEastAsiaandtheMediterranean.

答案：絲綢之路是連接東亞和地中海的重要貿(mào)易路線。

補充說明：本題考查句子的翻譯能力。學生需要根據(jù)課文內(nèi)容，理解句子的意思，并將其準確翻譯成英文。注意關(guān)鍵詞“traderoute”和“connecting”。

典型例題4：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，用正確的介詞填空。

Example:Thetravelers___________(go)toDunhuangby___________(train,car).

答案：went;train

補充說明：本題考查介詞的用法。根據(jù)句意，我們需要選擇一個合適的介詞來表示旅行者是如何到達敦煌的。由于“by”可以表示通過某種方式，因此正確答案是“train”。

典型例題5：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的句子完成對話。

A:WhatdidyouseeinDunhuang?

B:___________(Isaw,Ihaveseen,Iamseeing)theMogaoCavesandthebeautifulmurals.

答案：Isaw

補充說明：本題考查現(xiàn)在完成時的用法。根據(jù)對話的語境，我們需要選擇一個表示過去發(fā)生并持續(xù)到現(xiàn)在的動作。因此，正確答案是“Isaw”，表示旅行者已經(jīng)看到了莫高窟和壁畫。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-絲綢之路的歷史背景和重要性

-敦煌作為絲綢之路上的重要站點

-莫高窟的壁畫藝術(shù)和文化價值

②詞語：

-SilkRoad（絲綢之路）

-MogaoCaves（莫高窟）

-Buddhistart（佛教藝術(shù)）

-murals（壁畫）

-traderoute（貿(mào)易路線）

③句子：

-"TheSilkRoadwasanimportanttraderouteconnectingEastAsiaandtheMediterranean."

-"Dunhuangisoneofth