2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 四 已所不欲勿施于人教學(xué)實錄1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元四已所不欲勿施于人教學(xué)實錄1新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《先秦諸子選讀》中的“已所不欲勿施于人”，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解孔子的道德思想，培養(yǎng)學(xué)生換位思考、尊重他人的道德品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中語文教材中關(guān)于儒家思想的相關(guān)內(nèi)容相銜接，如《論語》中的“仁愛”、“禮治”等觀念，有助于學(xué)生進一步理解儒家道德思想的核心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力。通過學(xué)習(xí)孔子的道德思想，提升學(xué)生的道德判斷力和道德實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。同時，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的興趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的高中生群體，正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但自我意識也在逐漸增強。在知識層面，學(xué)生對先秦諸子百家有一定的了解，但對于孔子及其思想，可能缺乏深入的理解。他們的語文基礎(chǔ)較好，具備一定的閱讀和分析能力，但在理解古代文獻時，可能會遇到語言障礙和思想觀念的隔閡。

學(xué)生的能力方面，他們在閱讀理解、邏輯推理和批判性思維上有著一定的潛力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和進行跨學(xué)科思考時，可能存在一定的困難。此外，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，學(xué)生可能更習(xí)慣于快速獲取信息，對深度閱讀和長期思考的耐心相對不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有良好的道德品質(zhì)，但面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，可能缺乏獨立的道德判斷能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，培養(yǎng)他們的同理心和道德責(zé)任感。

行為習(xí)慣上，學(xué)生表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意愿，但部分學(xué)生在課堂參與度和課堂紀(jì)律方面有待提高。這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。

總體而言，學(xué)生對《先秦諸子選讀》中的“已所不欲勿施于人”這一章節(jié)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)，但需要通過教學(xué)活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服閱讀障礙，提升他們的道德素養(yǎng)和思辨能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：孔子生平介紹視頻、儒家思想相關(guān)文獻資料、古代禮儀圖片

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道“己所不欲，勿施于人”這句話是誰說的嗎？它有什么含義呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這句話出自《論語》，是孔子的名言，意思是不把自己不愿意做的事情強加給別人。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.老師布置任務(wù)：請同學(xué)們閱讀課文《先秦諸子選讀》中的“已所不欲勿施于人”，思考以下問題：

-“己所不欲，勿施于人”這句話在文中是如何體現(xiàn)的？

-文中孔子是如何闡述這一觀點的？

2.學(xué)生閱讀課文，思考問題。

三、課堂討論，深入探究

1.老師提問：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們來深入探討一下“己所不欲，勿施于人”這一觀點。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

-第一組：從孔子的生平和思想背景出發(fā)，分析“己所不欲，勿施于人”這一觀點的提出原因。

-第二組：結(jié)合生活中的例子，談?wù)劇凹核挥?，勿施于人”這一觀點在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-第三組：探討“己所不欲，勿施于人”這一觀點在現(xiàn)代社會中的意義。

3.老師總結(jié)：同學(xué)們的分析非常到位，通過討論，我們更加深刻地理解了“己所不欲，勿施于人”這一觀點。

四、課堂活動，鞏固提升

1.老師提問：同學(xué)們，接下來我們來做一個角色扮演活動，加深對“己所不欲，勿施于人”這一觀點的理解。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個場景，進行角色扮演。

-場景一：在公共場合，有人大聲喧嘩，影響他人。

-場景二：在家庭中，父母對孩子的教育方式不當(dāng)。

-場景三：在學(xué)校里，同學(xué)之間發(fā)生矛盾。

3.學(xué)生進行角色扮演，其他同學(xué)觀察并評價。

4.老師總結(jié)：通過角色扮演，我們更加直觀地感受到了“己所不欲，勿施于人”這一觀點在現(xiàn)實生活中的重要性。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“己所不欲，勿施于人”這一觀點，它對我們的啟示是什么呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：

-我們要學(xué)會換位思考，尊重他人。

-我們要在生活中踐行這一觀點，做一個有道德、有愛心的人。

-我們要關(guān)注社會現(xiàn)象，用“己所不欲，勿施于人”這一觀點去評判和反思。

3.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“己所不欲，勿施于人”的作文。六、知識點梳理1.孔子及其思想背景

-孔子是中國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

-孔子的思想核心是“仁”，強調(diào)人與人之間的道德關(guān)系和社會秩序。

-孔子生活在春秋戰(zhàn)國時期，這一時期社會動蕩，思想活躍，各種學(xué)派紛呈。

2.“己所不欲，勿施于人”的含義

-這句話是孔子在《論語》中的一句名言，體現(xiàn)了儒家的道德觀念。

-“己所不欲，勿施于人”意味著不要對他人做自己不愿意承受的事情，強調(diào)換位思考和尊重他人。

3.孔子道德思想的主要內(nèi)容

-仁：仁愛，關(guān)心他人，尊重他人，是儒家道德的核心。

-禮：禮節(jié)，規(guī)范人們的行為，維護社會秩序。

-智：智慧，明智的判斷和決策。

-信：誠信，言行一致，守信用。

-勇：勇敢，面對困難和挑戰(zhàn)時敢于擔(dān)當(dāng)。

4.“己所不欲，勿施于人”的應(yīng)用

-在個人生活中，要關(guān)心他人，尊重他人的感受，避免傷害他人。

-在社會交往中，要遵循道德規(guī)范，維護社會和諧。

-在政治領(lǐng)域，統(tǒng)治者要以民為本，關(guān)注民生，實行仁政。

5.“己所不欲，勿施于人”的現(xiàn)實意義

-培養(yǎng)換位思考的能力，增進人與人之間的理解和尊重。

-促進社會道德建設(shè)，提高公民道德素質(zhì)。

-維護社會和諧穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會。

6.與其他儒家思想的關(guān)系

-“己所不欲，勿施于人”與孔子的“仁”思想緊密相連，是“仁”的具體體現(xiàn)。

-與“禮”思想相輔相成，通過“己所不欲，勿施于人”來維護社會秩序。

-與“智”、“信”、“勇”等其他儒家思想共同構(gòu)成一個完整的道德體系。

7.與現(xiàn)代社會的關(guān)聯(lián)

-“己所不欲，勿施于人”是現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的核心價值觀之一。

-在全球化背景下，這一觀念有助于促進國際間的相互尊重和友好交往。

-在構(gòu)建和諧社會的進程中，這一觀念具有重要的指導(dǎo)意義。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《先秦諸子選讀》中的“已所不欲，勿施于人”，這是一篇充滿哲理的文章，也是孔子思想中非常經(jīng)典的一部分?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱膸c反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍還不錯，同學(xué)們都很積極地參與討論。在討論“己所不欲，勿施于人”這一觀點時，大家都能從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，分享自己的看法。這讓我感到很高興，因為這說明同學(xué)們對這一觀點有了自己的理解和感悟。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論過程中，有些同學(xué)對古代文獻的理解還不夠深入，對孔子的思想背景了解也不夠全面。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對古代文化背景的介紹，幫助同學(xué)們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠到位。有時候，我提出的問題過于簡單，沒有激發(fā)同學(xué)們的思考。而有時候，我又提出了一些過于復(fù)雜的問題，導(dǎo)致部分同學(xué)感到困惑。在今后的教學(xué)中，我會更加注重提問的質(zhì)量，既要保證問題能夠引起學(xué)生的興趣，又要確保問題具有一定的深度。

另外，我在課堂上的教學(xué)手段也有待改進。雖然我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對PPT上的內(nèi)容不夠關(guān)注，更多地是關(guān)注老師的講解。這說明，我需要更加靈活地運用教學(xué)手段，比如增加互動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們參與到課堂活動中來。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分同學(xué)在課堂上的紀(jì)律性有待提高。有些同學(xué)在課堂上講話、做小動作，這影響了課堂秩序和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂紀(jì)律的管理，讓每個同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我覺得今天的課在知識點的拓展上還有待加強。雖然我們在課堂上對“己所不欲，勿施于人”這一觀點進行了深入的探討，但我覺得還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生思考這一觀點在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，以及如何將這一觀點融入到我們的日常生活中。八、課后作業(yè)1.**作文題**：

題目：《己所不欲，勿施于人》在當(dāng)代社會的實踐與反思

要求：結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，談?wù)勀銓Α凹核挥?，勿施于人”這一古訓(xùn)在現(xiàn)代社會中的理解和實踐，字?jǐn)?shù)不少于800字。

2.**案例分析題**：

題目：分析以下案例，并討論如何踐行“己所不欲，勿施于人”。

案例一：小明在課堂上總是打擾老師講課，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

案例二：某公司管理層對員工實行高壓管理，導(dǎo)致員工工作壓力大，離職率上升。

要求：針對每個案例，分析問題所在，并提出改進建議。

3.**角色扮演題**：

題目：模擬一次家庭聚會，其中一個家庭成員總是批評其他成員。

要求：扮演不同角色，通過對話和互動，嘗試用“己所不欲，勿施于人”的原則解決問題。

4.**辯論題**：

題目：是否應(yīng)該對他人實行“己所不欲，勿施于人”的原則？

要求：準(zhǔn)備辯論材料，支持或反對這一觀點，并在辯論中陳述理由。

5.**思考題**：

題目：試比較“己所不欲，勿施于人”與“己所欲，施于人”兩種不同的道德觀念，并分析各自在現(xiàn)代社會中的利弊。

要求：結(jié)合實際案例，進行深入思考和分析。

答案示例：

1.作文題答案：

（此處為學(xué)生作文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個人經(jīng)歷和觀點撰寫，以下為示例）

在這個快節(jié)奏的社會，我們常常忽略了一個簡單的道理：“己所不欲，勿施于人”。這句話提醒我們，在與人交往中，要尊重他人的感受，不要強迫別人接受自己不愿意承受的事情。在我的生活中，我曾經(jīng)因為朋友的一個小錯誤而生氣，后來我意識到，如果我不希望別人對我這樣，那么我也應(yīng)該尊重他人，不要因為小事而傷害朋友之間的感情。

2.案例分析題答案：

（此處為學(xué)生分析內(nèi)容，以下為示例）

案例一：小明應(yīng)該意識到自己的行為對他人造成了困擾，可以通過向老師道歉或調(diào)整自己的行為來改正。公司管理層應(yīng)該關(guān)注員工的心理健康，改善管理方式，營造一個和諧的工作環(huán)境。

3.角色扮演題答案：

（此處為學(xué)生角色扮演內(nèi)容，以下為示例）

在家庭聚會中，扮演批評者的學(xué)生可以嘗試用更加委婉的方式表達自己的觀點，而扮演其他角