一、認識花草樹木（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動魯科版

一、認識花草樹木（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動魯科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：認識花草樹木

2.教學(xué)年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察和探索興趣。

2.增強學(xué)生科學(xué)探究能力，學(xué)會觀察和記錄植物生長變化。

3.提高學(xué)生審美能力，感受植物之美。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛自然的情感態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對植物已有初步的認識，了解一些常見的花草樹木的名稱，但對其生長習(xí)性、生態(tài)作用等知識了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生好奇心強，對自然界中的花草樹木充滿興趣。他們的觀察力和記憶力較好，但抽象思維能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀的觀察和動手實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對植物的生長周期、生態(tài)環(huán)境等概念理解困難；在觀察和記錄植物變化時，可能因為缺乏細致的觀察力和記錄方法而難以準確表達；此外，學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。四、教學(xué)資源-實物資源：各種花草樹木的圖片、植物標(biāo)本、種子

-軟件資源：植物識別軟件、圖片編輯軟件

-信息化資源：植物生長變化視頻、植物科普網(wǎng)站鏈接

-教學(xué)手段：實物展示、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《認識花草樹木》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生識別五種常見植物，并簡要描述其特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“植物的生長環(huán)境和習(xí)性”，設(shè)計問題如“為什么有些植物喜歡陽光，而有些植物喜歡陰涼？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信小組討論，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解不同植物的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，思考植物生長與環(huán)境的關(guān)系。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)PPT，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前了解植物知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“春天的花園”為主題，展示花園中不同植物的照片，引入課程。

講解知識點：講解植物的基本結(jié)構(gòu)，如根、莖、葉、花等，并結(jié)合植物標(biāo)本進行講解。

組織課堂活動：分組進行“植物尋寶”活動，每組找到特定植物并描述其特點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，記錄植物的特點。

參與課堂活動：積極參與植物尋寶活動，提高觀察和表達能力。

方法/手段/資源：

講授法：講解植物基礎(chǔ)知識。

實踐活動法：通過“植物尋寶”活動，提高學(xué)生的實踐能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生理解植物的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制家庭中或?qū)W校周邊常見植物的簡筆畫，并標(biāo)注名稱。

提供拓展資源：推薦相關(guān)植物科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成簡筆畫作業(yè)，鞏固對植物的認識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，了解更多關(guān)于植物的知識。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對植物學(xué)習(xí)的興趣。

通過課后拓展，提升學(xué)生的綜合運用知識的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課《認識花草樹木》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。

1.知識方面：

（1）學(xué)生能夠識別并描述五種常見花草樹木的名稱、外觀特征和生長習(xí)性。

（2）學(xué)生了解了植物的基本結(jié)構(gòu)，如根、莖、葉、花等，以及它們的功能。

（3）學(xué)生掌握了植物生長的基本條件，包括光照、水分、土壤、溫度等。

2.技能方面：

（1）學(xué)生的觀察和描述能力得到提升，能夠細致地觀察植物并準確描述其特點。

（2）學(xué)生的動手能力得到鍛煉，通過繪制植物簡筆畫，提高繪畫技能。

（3）學(xué)生的信息檢索能力得到提高，能夠利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源查找植物相關(guān)資料。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

（1）學(xué)生對自然環(huán)境和植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意親近自然、保護植物。

（2）學(xué)生的環(huán)保意識得到增強，認識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。

（3）學(xué)生的團隊合作能力得到提升，在小組活動中學(xué)會分工合作、共同完成任務(wù)。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識方面：

（1）學(xué)生能夠熟練地識別出校園內(nèi)的櫻花、桂花、楊樹、松樹等常見植物，并準確描述它們的外觀特征和生長習(xí)性。

（2）通過觀察植物標(biāo)本，學(xué)生了解到植物的基本結(jié)構(gòu)，如根、莖、葉、花等，以及它們的功能。

（3）學(xué)生了解了植物生長的基本條件，如光照、水分、土壤、溫度等，并認識到這些條件對植物生長的重要性。

2.技能方面：

（1）在“植物尋寶”活動中，學(xué)生能夠細致地觀察植物，并準確描述其特點，如葉子形狀、花朵顏色等。

（2）在繪制植物簡筆畫的過程中，學(xué)生的繪畫技能得到提升，能夠表現(xiàn)出植物的基本形態(tài)和色彩。

（3）在查找植物相關(guān)資料的過程中，學(xué)生的信息檢索能力得到提高，能夠熟練使用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自然環(huán)境和植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意親近自然、保護植物。

（2）學(xué)生認識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，如提供氧氣、維持生物多樣性等，增強了環(huán)保意識。

（3）在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了分工合作、共同完成任務(wù)，提升了團隊合作能力。七、教學(xué)反思哎，這節(jié)課過得還挺快的，但回想起來，也有一些地方讓我覺得還可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能做得還不夠吸引學(xué)生。雖然我用了校園里的植物作為案例，但感覺學(xué)生的興趣并沒有被完全調(diào)動起來。也許我可以在導(dǎo)入時加入一些趣味性的問題，比如“你們知道哪種植物是最耐寒的？”或者“你們有沒有注意過校園里哪些植物開花時間特別早？”這樣可能會讓學(xué)生更有參與感。

然后，在講解植物基本結(jié)構(gòu)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于植物的生長過程和生態(tài)環(huán)境的理解還不夠深入。我注意到他們在小組討論時，對于一些問題的回答比較表面，沒有涉及到更深層次的思考。這可能是因為我對這一部分的知識點講解得不夠透徹，或者是我沒有給學(xué)生足夠的思考時間。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是僅僅停留在知識點的記憶上。

接著，我注意到在組織“植物尋寶”活動時，有些學(xué)生因為對某些植物不熟悉，導(dǎo)致整個小組的進度受到影響。這讓我意識到，在活動設(shè)計上，我可能需要更加考慮到學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。比如，對于不太熟悉植物的學(xué)生，可以提供一些提示卡片，幫助他們識別植物。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置課后作業(yè)時，有些學(xué)生的作業(yè)完成得并不是很理想。這讓我反思，作業(yè)的設(shè)計是否過于簡單或者復(fù)雜，是否能夠真正幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的設(shè)計，確保它既能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，又不會給他們帶來過重的負擔(dān)。

最后，我想說的是，課堂上的互動真的很重要。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生分組討論時，有些小組的討論氛圍并不熱烈，可能是由于學(xué)生的參與度不夠，或者是我的引導(dǎo)不夠有效。我需要更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵每個學(xué)生都積極參與進來，分享自己的想法。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對植物的基本知識有了初步的了解。但在提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些害羞，不敢主動發(fā)言。這表明我在鼓勵學(xué)生表達自己觀點方面還有待加強。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識，合作完成植物尋寶任務(wù)。各小組展示時，學(xué)生們能夠清晰、準確地描述所找到的植物，并簡要說明其特點。然而，部分小組在展示過程中，缺乏邏輯性和條理性，需要進一步提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對植物的基本知識掌握較好，如植物名稱、外觀特征等。但在植物生長環(huán)境和習(xí)性方面，部分學(xué)生理解不夠深入。這說明我在講解這一部分內(nèi)容時，可能需要更加注重學(xué)生的理解和應(yīng)用。

4.學(xué)生作品評價：

學(xué)生繪制的植物簡筆畫作品整體質(zhì)量較高，能夠較好地表現(xiàn)出植物的基本形態(tài)和色彩。但在細節(jié)描繪方面，部分學(xué)生還存在不足。我將在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生繪畫技巧的指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將對以下方面進行反饋：

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

-加強對學(xué)生提問技巧的培訓(xùn)，提高他們的表達能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

-在講解植物生長環(huán)境和習(xí)性時，注重學(xué)生的理解和應(yīng)用，提高他們的綜合素養(yǎng)。

-在布置作業(yè)和課后拓展時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化指導(dǎo)。

-加強對教學(xué)資源的整合和利用，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《認識花草樹木》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)的題型和示例：

1.觀察日記

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生選擇校園內(nèi)或家中的一種植物，連續(xù)觀察一周，記錄其生長變化，包括開花、結(jié)果、葉子變化等。

示例：

-植物名稱：櫻花

-觀察日期：2023年4月10日

-觀察內(nèi)容：今天櫻花開了幾朵花？花的顏色是什么？有沒有新長出的葉子？

2.植物知識卡片

作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生制作一張植物知識卡片，包括植物名稱、外觀特征、生長環(huán)境、生態(tài)作用等。

示例：

-植物名稱：銀杏

-外觀特征：銀杏樹干高大，葉子呈扇形，秋季葉子變黃。

-生長環(huán)境：喜光，耐寒，適應(yīng)性強。

-生態(tài)作用：提供氧氣，美化環(huán)境，是重要的綠化樹種。

3.植物故事收集

作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生收集關(guān)于一種植物的有趣故事或傳說，并簡要敘述。

示例：

-植物名稱：牡丹

-故事內(nèi)容：牡丹被譽為“花中之王”，相傳是武則天賜予的一種吉