第13課 東漢的興衰2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)歷史新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)

第13課東漢的興衰2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)歷史新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第13課《東漢的興衰》主要講述了東漢時(shí)期的歷史背景、東漢建立、光武帝的統(tǒng)治、東漢的繁榮與衰落等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生已學(xué)到的漢朝歷史知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解東漢時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)一步豐富和深化對(duì)漢朝歷史的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和公民意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)東漢的興衰，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展中的復(fù)雜性和多面性，培養(yǎng)對(duì)歷史的批判性思維；同時(shí)，通過(guò)分析東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)；此外，通過(guò)探討東漢時(shí)期的興衰原因，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)變革與個(gè)人責(zé)任的關(guān)系，提升學(xué)生的公民意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①東漢時(shí)期的歷史背景及其對(duì)后世的影響。

②光武帝的統(tǒng)治特點(diǎn)及其對(duì)東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

③東漢時(shí)期的繁榮與衰落過(guò)程，包括其內(nèi)在原因和外部因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解東漢時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的復(fù)雜性，包括與西漢時(shí)期的對(duì)比分析。

②分析光武帝時(shí)期實(shí)施的一系列政策如何促進(jìn)了東漢初年的穩(wěn)定與發(fā)展。

③探討東漢末年政治腐敗、社會(huì)動(dòng)蕩的原因，以及這些原因如何導(dǎo)致東漢的衰落。在教學(xué)過(guò)程中，需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并嘗試從多個(gè)角度分析歷史現(xiàn)象。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解東漢時(shí)期的歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立對(duì)東漢興衰的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就東漢時(shí)期的重要事件和人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的歷史思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示東漢時(shí)期的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)歷史資料和互動(dòng)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

3.情景模擬：通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于漢朝時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧西漢的歷史，并提問(wèn)：“同學(xué)們，西漢之后，我國(guó)的歷史又發(fā)生了怎樣的變化？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“接下來(lái)，我們將要學(xué)習(xí)東漢時(shí)期的歷史，你們對(duì)東漢有什么了解？”

二、講授新課（20分鐘）

1.講解東漢時(shí)期的歷史背景，包括東漢的建立、光武帝的統(tǒng)治等。

-用時(shí)：5分鐘

2.分析光武帝時(shí)期的政策及其對(duì)東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

-用時(shí)：5分鐘

3.講述東漢時(shí)期的繁榮與衰落過(guò)程，包括其內(nèi)在原因和外部因素。

-用時(shí)：5分鐘

4.引導(dǎo)學(xué)生分析東漢末年政治腐敗、社會(huì)動(dòng)蕩的原因，以及這些原因如何導(dǎo)致東漢的衰落。

-用時(shí)：5分鐘

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.課堂提問(wèn)：針對(duì)講授內(nèi)容，提出問(wèn)題，如“東漢時(shí)期的繁榮與衰落有哪些共同點(diǎn)？”

-用時(shí)：5分鐘

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，就東漢時(shí)期的某個(gè)歷史事件或人物進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言。

-用時(shí)：5分鐘

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演東漢時(shí)期的歷史人物，模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)歷史事件的理解。

-用時(shí)：5分鐘

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-用時(shí)：5分鐘

2.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-用時(shí)：5分鐘

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東漢時(shí)期的歷史背景、光武帝的統(tǒng)治、東漢的繁榮與衰落等。

2.提出課后思考題，如“東漢時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們今天有什么啟示？”

3.布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫心得體會(huì)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述東漢時(shí)期的歷史背景，包括東漢的建立、光武帝的統(tǒng)治等關(guān)鍵事件。

-學(xué)生能夠理解光武帝時(shí)期實(shí)施的政策及其對(duì)東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，如輕徭薄賦、休養(yǎng)生息等政策。

-學(xué)生能夠分析東漢時(shí)期的繁榮與衰落過(guò)程，包括其內(nèi)在原因和外部因素，如政治腐敗、外患侵襲等。

-學(xué)生能夠識(shí)別東漢末年政治腐敗、社會(huì)動(dòng)蕩的原因，并理解這些原因如何導(dǎo)致東漢的衰落。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)討論和角色扮演等活動(dòng)，提升了歷史分析能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和小組討論中，鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過(guò)完成課堂練習(xí)題，鞏固了歷史知識(shí)，提高了解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)東漢時(shí)期的歷史，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)悠久歷史的了解和尊重。

-學(xué)生在了解東漢時(shí)期的興衰過(guò)程中，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)分析歷史事件，對(duì)歷史人物有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課堂討論中，提出了不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試對(duì)歷史事件進(jìn)行創(chuàng)新性解讀，提高了創(chuàng)新能力。

5.綜合運(yùn)用知識(shí)方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)歷史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理、文學(xué)等，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試將歷史知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如分析社會(huì)現(xiàn)象、思考個(gè)人發(fā)展等，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了東漢的興衰，我覺(jué)得整體上效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法起到了一定的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的興趣并不是很濃厚，他們?cè)谟^看視頻的時(shí)候有些心不在焉。這可能是因?yàn)闅v史對(duì)于我們這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，距離他們實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以他們對(duì)歷史的興趣相對(duì)較低。接下來(lái)，我打算嘗試更多貼近學(xué)生生活的歷史事件，比如通過(guò)講述一些與日常生活相關(guān)的歷史人物或事件，來(lái)激發(fā)他們的興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念和事件的理解還是存在困難。比如，在講解東漢時(shí)期的政治腐敗時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“宦官專權(quán)”這一概念的理解并不清晰。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)歷史概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和小組討論來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與討論的積極性并不高，他們?cè)谟懻撝型皇潜粍?dòng)地聽別人說(shuō)，自己很少發(fā)表意見(jiàn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，或者是對(duì)課堂討論的參與感不強(qiáng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課堂練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的完成情況并不理想，有些題目他們并沒(méi)有完全理解。這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能存在一些不足，沒(méi)有讓學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入講解，確保學(xué)生能夠真正掌握。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①東漢時(shí)期的時(shí)間范圍：公元25年-220年。

②東漢的建立者：劉秀（光武帝）。

③光武帝的主要政策：輕徭薄賦、休養(yǎng)生息、加強(qiáng)中央集權(quán)。

2.關(guān)鍵詞：

①光武中興

②宦官專權(quán)

③黃巾起義

3.重點(diǎn)句子：

①“光武帝即位后，采取了一系列措施，使社會(huì)逐漸安定，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展?！?/p>

②“東漢末年，宦官專權(quán)，政治腐敗，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩不安?！?/p>

③“黃巾起義爆發(fā)，標(biāo)志著東漢末年農(nóng)民起義的序幕拉開?！钡湫屠}講解典型例題一：

問(wèn)題：光武帝在位期間，為了恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，采取了哪些措施？

答案：光武帝在位期間，采取了以下措施恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)：

①輕徭薄賦：減輕農(nóng)民的賦稅和勞役，使農(nóng)民有更多的時(shí)間和精力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

②休養(yǎng)生息：鼓勵(lì)農(nóng)民種植糧食，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

③加強(qiáng)中央集權(quán)：削弱地方豪強(qiáng)的勢(shì)力，使中央政府能夠更好地控制經(jīng)濟(jì)資源。

典型例題二：

問(wèn)題：東漢末年，宦官專權(quán)對(duì)國(guó)家政治和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生了哪些影響？

答案：東漢末年，宦官專權(quán)對(duì)國(guó)家政治和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生了以下影響：

①政治腐?。夯鹿偻ㄟ^(guò)賄賂等手段，使許多官員淪為他們的傀儡，導(dǎo)致政治腐敗嚴(yán)重。

②社會(huì)動(dòng)蕩：宦官之間的權(quán)力斗爭(zhēng)導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定，民不聊生。

③經(jīng)濟(jì)凋敝：政治腐敗和社會(huì)動(dòng)蕩導(dǎo)致國(guó)家財(cái)政收入減少，經(jīng)濟(jì)狀況惡化。

典型例題三：

問(wèn)題：黃巾起義的原因是什么？起義的結(jié)果如何？

答案：黃巾起義的原因主要包括：

①農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重：東漢末年，農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重，生活困苦。

②宦官專權(quán)：宦官專權(quán)導(dǎo)致政治腐敗，加劇了社會(huì)矛盾。

③官逼民反：官府對(duì)農(nóng)民的壓迫和剝削，使得農(nóng)民不得不反抗。

起義的結(jié)果：

①起義被鎮(zhèn)壓：東漢政府調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，鎮(zhèn)壓了黃巾起義。

②漢朝統(tǒng)治動(dòng)搖：起義雖然被鎮(zhèn)壓，但動(dòng)搖了東漢的統(tǒng)治基礎(chǔ)。

典型例題四：

問(wèn)題：東漢時(shí)期的科技發(fā)展有哪些成就？

答案：東漢時(shí)期的科技發(fā)展成就包括：

①指南針的發(fā)明：指南針的發(fā)明對(duì)航海和軍事具有重要意義。

②火藥的發(fā)明：火藥的發(fā)明是化學(xué)史上的重要成就，對(duì)軍事和民用都有重要影響。

③地動(dòng)儀的發(fā)明：地動(dòng)儀的發(fā)明是地震監(jiān)測(cè)技術(shù)的重大進(jìn)步。

典型例題五：

問(wèn)題：東漢時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)有哪些特點(diǎn)？

答案：東漢時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)包括：

①文學(xué)：東漢時(shí)期的文學(xué)作品多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如《古詩(shī)十九首》等。

②藝術(shù)：東漢時(shí)期的藝術(shù)作品以石刻和銅器為代表，如著名的《武梁祠畫像石》等。這些作品在造型和雕刻技藝上都有很高的成就。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本相關(guān)章節(jié)，總結(jié)東漢時(shí)期的主要?dú)v史事件和人物。

-目的：幫助學(xué)生系統(tǒng)回顧和整理所學(xué)知識(shí)。

2.分析光武帝時(shí)期實(shí)施的政策對(duì)東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

-目的：提高學(xué)生的分析能力和對(duì)歷史事件的理解深度。

3.寫一篇短文，描述東漢末年農(nóng)民起義的原因和影響。

-目的：鍛煉學(xué)生的寫作能力和對(duì)歷史事件的思考。

4.搜集關(guān)于東漢時(shí)期的科技發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)等方面的資料，制作一份簡(jiǎn)報(bào)。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力和多媒體制作技能。

5.思考：東漢時(shí)期的興衰給我們今天的社會(huì)發(fā)展有哪些啟示？

-目的：引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生完成作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行