2《吃水不忘挖井人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)下冊(cè)

2《吃水不忘挖井人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《吃水不忘挖井人》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命歷史的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解挖井人的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命先烈的偉大事跡，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞，通過課文中的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、珍惜，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：《吃水不忘挖井人》通過講述挖井人的故事，傳達(dá)了感恩和奉獻(xiàn)的精神。重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解挖井人的無私奉獻(xiàn)和人民群眾的感激之情。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是對(duì)“吃水不忘挖井人”這一句的語氣和情感表達(dá)。

-知識(shí)遷移：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的故事與現(xiàn)實(shí)生活中的感恩行為聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)：學(xué)生可能難以完全理解挖井人的犧牲精神及其對(duì)現(xiàn)代人的意義，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感悟。

-詞語理解：課文中有一些生僻詞或成語，如“挖井人”、“吃水不忘”，需要教師通過解釋和舉例幫助學(xué)生理解。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，這是一個(gè)抽象的思維過程，可能對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、課本《吃水不忘挖井人》

-課程平臺(tái)：班級(jí)電子白板、班級(jí)微信群

-信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、相關(guān)故事的音頻材料

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示圖片：展示一幅描繪挖井人勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到的是什么？你們覺得挖井人為什么會(huì)這么辛苦？”

2.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于挖井人的故事——《吃水不忘挖井人》?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意聽故事中挖井人的勞動(dòng)場(chǎng)景和人民群眾的感激之情。

2.教師提問：“故事中挖井人為什么要挖井？人民群眾對(duì)挖井人有什么樣的感受？”

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)挖井人的無私奉獻(xiàn)精神。

4.教師講解“吃水不忘挖井人”這句話的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的道理。

5.教師通過圖片展示和視頻播放，讓學(xué)生更直觀地感受挖井人的勞動(dòng)場(chǎng)景。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你是挖井人，你會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)不同觀點(diǎn)。

4.教師提問：“這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示？”

5.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)感恩和奉獻(xiàn)的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何做到‘吃水不忘挖井人’？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并舉例說明。

3.教師提問：“這個(gè)故事對(duì)你有什么影響？”

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演挖井人和人民群眾，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事的理解。

2.學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問：“你們覺得這個(gè)表演怎么樣？你們從中學(xué)到了什么？”

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事中的情感體驗(yàn)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為這個(gè)故事對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么幫助？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事中蘊(yùn)含的感恩、奉獻(xiàn)、集體主義等價(jià)值觀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些價(jià)值觀應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)挖井人的奉獻(xiàn)精神。

2.教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于“吃水不忘挖井人”的感悟，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)自己的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-革命歷史資料：收集關(guān)于挖井人故事的歷史背景資料，包括挖井人的生平事跡、當(dāng)?shù)氐臍v史變遷等。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與革命歷史相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅巖》、《青春之歌》等，讓學(xué)生通過閱讀了解更多革命故事。

-歷史圖片和視頻：搜集與挖井人故事相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，如挖井現(xiàn)場(chǎng)的照片、相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片等。

-紀(jì)念館和博物館：介紹一些與革命歷史相關(guān)的紀(jì)念館和博物館，如井岡山革命博物館、延安革命紀(jì)念館等，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與挖井人故事相關(guān)的歷史書籍和文學(xué)作品，加深對(duì)革命歷史的了解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演挖井人、人民群眾等角色，體驗(yàn)故事中的情感和場(chǎng)景。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上開展“感恩與奉獻(xiàn)”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己身邊的感恩故事，培養(yǎng)感恩意識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、博物館等，讓學(xué)生親身感受革命歷史的厚重和偉大。

-家庭作業(yè)：布置與挖井人故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于挖井人故事的讀后感，或制作一份關(guān)于挖井人故事的PPT等。

-小組討論：分組討論挖井人故事中的主題，如無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助等，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)故事的理解。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作與挖井人故事相關(guān)的繪畫、詩歌、歌曲等作品，表達(dá)對(duì)挖井人的敬意和感激之情。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀與背誦：要求學(xué)生在家獨(dú)立朗讀《吃水不忘挖井人》課文，并背誦“吃水不忘挖井人”這句話，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

2.感悟與寫作：學(xué)生以“我心中的挖井人”為題，寫一篇感悟文章，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容需結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)對(duì)挖井人精神的敬佩和自己的理解。

3.家庭實(shí)踐：家長(zhǎng)陪同學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史紀(jì)念館或博物館，了解更多關(guān)于挖井人及革命歷史的知識(shí)，并要求學(xué)生記錄參觀心得。

4.小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與挖井人故事相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行調(diào)查研究，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。

2.反饋方式：通過書面評(píng)語、口頭表揚(yáng)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋。

3.問題指出：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如對(duì)課文理解不深、寫作內(nèi)容空洞等，教師要具體指出，并提供改進(jìn)建議。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的寫作，可以給出修改意見，如增加細(xì)節(jié)描寫、豐富情感表達(dá)等；對(duì)于閱讀理解，可以指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循客觀、公正的原則，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

6.反饋交流：教師可以通過課堂提問、小組討論等方式，與學(xué)生交流作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的理解和掌握程度。

7.家校溝通：對(duì)于作業(yè)中反映出的共性問題，教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、微信群等形式與家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

8.持續(xù)跟蹤：對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和問題，教師應(yīng)進(jìn)行持續(xù)跟蹤，確保學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠不斷進(jìn)步。教學(xué)反思今天，我們學(xué)習(xí)了《吃水不忘挖井人》這篇課文，通過這個(gè)故事，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還不錯(cuò)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示挖井人的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們都很積極地參與討論。在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于挖井人的奉獻(xiàn)精神有了更深的理解，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)自己的感悟。這讓我感到很欣慰，說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“吃水不忘挖井人”這句話時(shí)，我覺得有些學(xué)生還是不太理解其深層含義。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的回答不夠具體，缺乏深度。這可能是由于他們對(duì)課文的理解不夠透徹，或者是對(duì)挖井人的故事缺乏足夠的了解。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些課外閱讀，讓學(xué)生通過閱讀更多相關(guān)資料，來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

另外，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，沒有完全投入到角色中。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不夠深入，或者是對(duì)角色扮演這種方式不太熟悉。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課之前，先讓學(xué)生進(jìn)行一些角色扮演的練習(xí)，提高他們的表演能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。這表明他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作方面有很好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也注意到，那些平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生，在小組討論中也能夠大膽地表達(dá)自己的看法。這說明我在課堂管理上做得還是比較成功的。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過多種教學(xué)手段，如圖片展示、視頻播放、角色扮演等，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

最后，我想說，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷反思，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育。典型例題講解例題1：

課文《吃水不忘挖井人》中提到：“挖井人為了給大家找水，走遍了山山水水，終于找到了一眼好井。”請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“走遍了”和“終于”造句。

答案：他為了找到這份工作，走遍了整個(gè)城市，終于找到了一份滿意的工作。

例題2：

課文《吃水不忘挖井人》中描述了挖井人的辛勤勞動(dòng)，請(qǐng)用“辛勤”造句，并說明挖井人的勞動(dòng)特點(diǎn)。

答案：農(nóng)民伯伯辛勤地勞作了一整天，終于收獲了一筐金黃的蘋果。挖井人的勞動(dòng)特點(diǎn)是辛勤、堅(jiān)持不懈。

例題3：

課文《吃水不忘挖井人》中提到：“吃水不忘挖井人”，這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了人民群眾對(duì)挖井人的感激之情，也體現(xiàn)了挖井人無私奉獻(xiàn)的精神。

例題4：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“吃水不忘挖井人”這個(gè)成語造句。

答案：我們要學(xué)習(xí)挖井人的精神，吃水不忘挖井人，永遠(yuǎn)銘記他們的恩情。

例題5：

課文《吃水不忘挖井人》中，挖井人為什么要走遍山山水水？

答案：挖井