七年級歷史與社會下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（圖片版）第6單元第3課 西北地區(qū) 絲路明珠

七年級歷史與社會下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（圖片版）第6單元第3課西北地區(qū)絲路明珠科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史與社會下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（圖片版）第6單元第3課西北地區(qū)絲路明珠課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史與社會下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（圖片版）第6單元第3課西北地區(qū)絲路明珠

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三10:00-11:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國西北地區(qū)歷史文化的認(rèn)識，提升學(xué)生的歷史意識。

2.增強(qiáng)學(xué)生對絲綢之路歷史意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

3.通過圖片和地圖分析，提高學(xué)生的地理空間思維能力和信息提取能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和問題解決能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新知識充滿探索欲望。在知識層面上，他們對歷史課程有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，但對西北地區(qū)的歷史背景、絲綢之路的具體內(nèi)容和影響了解有限。學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但歷史概念的理解和記憶能力尚需提高。

在能力方面，學(xué)生的地理空間思維能力有待加強(qiáng)，對于通過地圖和圖片獲取信息的能力也有待提升。在分析歷史事件和人物時，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和保護(hù)意識需要加強(qiáng)，尤其是對絲綢之路這一歷史文化符號的認(rèn)識。學(xué)生在課堂參與度上表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)動力不足的問題。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、缺乏主動探究精神的現(xiàn)象。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)，通過互動式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-課程平臺：學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)平臺、電子書包系統(tǒng)

-信息化資源：絲綢之路相關(guān)歷史圖片、視頻資料、電子地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如絲綢之路地圖）、PPT演示文稿、板書工具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過播放絲綢之路的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們看到了什么？這帶給了你們什么感受？”

2.學(xué)生分享觀看感受，教師總結(jié)：絲綢之路是一條充滿傳奇色彩的歷史之路，它連接了東西方文明，促進(jìn)了文化的交流與融合。

二、新課講授

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧絲綢之路的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解絲綢之路的起點(diǎn)和終點(diǎn)，以及沿途的地理環(huán)境。

-教師提問：“絲綢之路的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是哪里？你們能找到這些地方在地圖上的位置嗎？”

-學(xué)生回答并展示地圖，教師給予肯定和補(bǔ)充。

2.教師講解絲綢之路的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路對東西方文明交流的貢獻(xiàn)。

-教師提問：“絲綢之路對東西方文明交流有哪些貢獻(xiàn)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：絲綢之路促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)、文化、科技的交流，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)絲綢之路上的重要城市，如長安、洛陽、敦煌等，了解這些城市在歷史上的地位和作用。

-教師提問：“你們知道絲綢之路上的哪些重要城市？這些城市在歷史上有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：長安、洛陽、敦煌等城市是絲綢之路上的重要節(jié)點(diǎn)，它們在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都具有重要地位。

4.教師講解絲綢之路上的交通方式，如駝隊(duì)、馬幫等，引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路對交通運(yùn)輸?shù)耐苿幼饔谩?/p>

-教師提問：“絲綢之路上的交通方式有哪些？這些交通方式對絲綢之路的發(fā)展有什么影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：駝隊(duì)、馬幫等交通方式為絲綢之路的繁榮提供了重要保障。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生了解絲綢之路上的文化交流，如佛教、阿拉伯?dāng)?shù)字等，探討絲綢之路對文化交流的促進(jìn)作用。

-教師提問：“絲綢之路上的文化交流有哪些表現(xiàn)？這些文化交流對世界文明有哪些影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：絲綢之路促進(jìn)了佛教、阿拉伯?dāng)?shù)字等文化的傳播，豐富了世界文明的內(nèi)涵。

6.教師講解絲綢之路的衰落原因，引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路對后世的影響。

-教師提問：“絲綢之路為什么會衰落？它對后世有哪些影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：絲綢之路的衰落有多方面原因，但它對后世的影響是深遠(yuǎn)的。

三、課堂活動

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“絲綢之路知識競賽”，鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

2.學(xué)生分成小組，每組選取絲綢之路上的一個重要城市，進(jìn)行資料收集和整理，制作成PPT進(jìn)行展示。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行“絲綢之路文化沙龍”，讓學(xué)生分享自己對絲綢之路的認(rèn)識和感悟。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)絲綢之路的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

五、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生查閱資料，了解絲綢之路上的一個重要人物或事件，撰寫一篇短文。

2.要求學(xué)生以小組為單位，制作一份絲綢之路文化手冊，介紹絲綢之路的歷史、文化和影響。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《絲綢之路的歷史與文化》——李曉東著，通過這本書，學(xué)生可以深入了解絲綢之路的歷史背景、沿線城市的文化特色以及絲綢之路對世界文明的影響。

-《敦煌藝術(shù)》——樊錦詩著，這本書詳細(xì)介紹了敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)價(jià)值以及與絲綢之路的關(guān)系，有助于學(xué)生理解絲綢之路上的藝術(shù)交流。

-《絲綢之路上的商隊(duì)》——張建平著，通過講述絲綢之路上的商隊(duì)故事，學(xué)生可以了解古代絲綢之路上的商業(yè)活動和社會生活。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作絲綢之路的地圖，標(biāo)注沿線的重要城市、地理特征以及歷史事件。

-鼓勵學(xué)生收集絲綢之路上的民間故事、傳說，了解不同地區(qū)對絲綢之路的記憶和傳承。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬古代絲綢之路上的商隊(duì)、使者等角色，體驗(yàn)古代絲綢之路的交流與貿(mào)易。

-學(xué)生可以研究絲綢之路上的某一特定商品，如絲綢、瓷器、香料等，了解其歷史背景、制作工藝以及傳播過程。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如敦煌莫高窟、西安兵馬俑等，親身體驗(yàn)絲綢之路的歷史文化。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于絲綢之路的短文，結(jié)合所學(xué)知識，表達(dá)自己對絲綢之路的理解和感悟。

3.知識點(diǎn)拓展：

-絲綢之路的地理環(huán)境：研究絲綢之路的地理環(huán)境，包括山脈、河流、沙漠等自然地理特征，以及這些地理特征對絲綢之路的影響。

-絲綢之路的經(jīng)濟(jì)交流：探討絲綢之路上的貿(mào)易活動，包括商品種類、貿(mào)易路線、貨幣交換等，以及這些經(jīng)濟(jì)活動對沿線地區(qū)的影響。

-絲綢之路的文化交流：研究絲綢之路上的文化交流，包括宗教、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的傳播，以及這些文化交流對世界文明的影響。

-絲綢之路的歷史人物：了解絲綢之路上的歷史人物，如張騫、玄奘、馬可·波羅等，研究他們的生平事跡和對絲綢之路的貢獻(xiàn)。

-絲綢之路的現(xiàn)代意義：探討絲綢之路在當(dāng)代的傳承與發(fā)展，包括“一帶一路”倡議的背景、目標(biāo)和影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《絲綢之路上的故事》——這是一本收錄了絲綢之路沿線各國故事的書，通過這些故事，學(xué)生可以更直觀地了解絲綢之路上的文化交流和民族融合。

-視頻資源：《絲綢之路紀(jì)錄片》——通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地感受絲綢之路的歷史變遷和沿線國家的風(fēng)土人情。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《絲綢之路上的故事》，挑選其中一兩個故事進(jìn)行深入閱讀和分析，思考故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-觀看《絲綢之路紀(jì)錄片》后，學(xué)生可以記錄下紀(jì)錄片中提到的絲綢之路上的重要城市、歷史事件或人物，并嘗試將這些內(nèi)容與課本知識相結(jié)合。

-教師可以推薦一些與絲綢之路相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如《中國大歷史》中的相關(guān)章節(jié)，以及國家圖書館的絲綢之路專題網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于絲綢之路的讀書筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對絲綢之路的理解。

-鼓勵學(xué)生與家人或朋友分享自己從《絲綢之路上的故事》和紀(jì)錄片中學(xué)到的知識，增進(jìn)對絲綢之路的認(rèn)識。

-教師可以組織一次小型的絲綢之路知識競賽，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們對絲綢之路的興趣。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制一幅絲綢之路的地圖，標(biāo)注沿線的重要城市、地理特征和歷史事件，加深對絲綢之路地理分布的理解。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的與絲綢之路相關(guān)的文化活動，如絲綢之路文化展覽、講座等，拓寬視野，豐富知識。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對絲綢之路基本知識的掌握程度，如絲綢之路的起點(diǎn)、終點(diǎn)、重要城市等。教師會根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性。

-觀察學(xué)生參與度：教師會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等，以此評估學(xué)生的課堂互動能力和合作精神。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，教師會進(jìn)行簡短的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對絲綢之路歷史知識的記憶和理解。

-反饋與調(diào)整：教師會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，及時給予反饋，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：教師會對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、觀后感、地圖繪制等，確保作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的參與度。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的過程中，教師會給予具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-及時反饋：教師會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和調(diào)整，提高作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師會給予更多的鼓勵，對于存在困難的學(xué)生，教師會提供額外的輔導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在課后拓展自己的知識面。

3.形成性評價(jià)：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

-小組互評：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，通過同伴間的評價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)，提高自己的評價(jià)能力。

-教師評價(jià)：教師會定期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂測試成績等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.總結(jié)性評價(jià)：

-期末考試：通過期末考試，教師可以全面評估學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，包括對絲綢之路歷史知識的掌握程度、分析問題和解決問題的能力等。

-學(xué)生評價(jià)：在學(xué)期末，教師可以邀請學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，了解學(xué)生對課程的滿意度和建議，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-絲綢之路的起點(diǎn)