含有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

含有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）含有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過含有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的過去時(shí)態(tài)句子表達(dá)。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)，了解不同文化背景下時(shí)間表達(dá)的方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。他們?cè)趯W(xué)習(xí)含有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)時(shí)，可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的概念理解尚淺，對(duì)be動(dòng)詞的變化形式（was/were）掌握不夠熟練，容易混淆時(shí)態(tài)。

2.能力層面：學(xué)生的語言表達(dá)能力有限，缺乏在實(shí)際語境中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們可能在口語和寫作中遇到困難，難以準(zhǔn)確描述過去發(fā)生的事情。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生存在焦慮情緒，害怕犯錯(cuò)，不敢開口練習(xí)。他們?cè)谡n堂上參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上注意力容易分散，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。他們對(duì)新知識(shí)的接受速度較慢，需要教師耐心引導(dǎo)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的這些特點(diǎn)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)含有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)時(shí)，可能難以跟上教學(xué)進(jìn)度，影響英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

針對(duì)以上學(xué)情，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高英語學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有外研版七年級(jí)英語上冊(cè)教材，以便進(jìn)行課本內(nèi)容的講解和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與一般過去時(shí)相關(guān)的圖片、時(shí)間軸圖表以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解時(shí)態(tài)變化。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或播放設(shè)備，用于播放錄音材料，以便學(xué)生練習(xí)聽力并模仿發(fā)音。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌和黑板，以便進(jìn)行小組活動(dòng)和展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師使用圖片或視頻展示不同時(shí)間段的場景，如早晨、中午、晚上，引導(dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)間段發(fā)生的事情。

2.學(xué)生觀察圖片或視頻，分享他們對(duì)不同時(shí)間段的描述。

二、新課導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，提問：“我們已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，那么一般過去時(shí)態(tài)是怎樣的呢？”

2.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)一般過去時(shí)態(tài)的概念。

三、課堂講解

1.老師講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括be動(dòng)詞的變化形式（was/were）和動(dòng)詞的過去式變化。

2.老師舉例說明一般過去時(shí)態(tài)的句子，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部電影。）

3.學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

四、課堂練習(xí)

1.老師出示含有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生判斷句子是否正確，并說明原因。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

五、課堂活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)任務(wù)：用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)過去發(fā)生的故事。

2.小組成員討論并完成任務(wù)，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組輪流展示，其他小組評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法以及注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生總結(jié)一般過去時(shí)態(tài)的特點(diǎn)，如：“一般過去時(shí)態(tài)用于描述過去發(fā)生的事情，be動(dòng)詞的變化形式是was/were，動(dòng)詞需要變成過去式。”

3.老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如：“要注意be動(dòng)詞的變化形式，以及動(dòng)詞的過去式變化。”

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述一個(gè)過去的經(jīng)歷。

2.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，老師檢查并給予反饋。

八、課堂反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括be動(dòng)詞的變化形式（was/were）和動(dòng)詞的過去式變化。他們?cè)谡n堂上能夠正確判斷和改寫一般過去時(shí)態(tài)的句子，如將“watch”改為“watched”。

2.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在實(shí)際語境中能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡單的交流。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）

3.語法意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了良好的語法意識(shí)，能夠辨別不同時(shí)態(tài)的使用場景。他們對(duì)時(shí)態(tài)的變化規(guī)律有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)句意選擇合適的時(shí)態(tài)。

4.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的過程中，接觸并學(xué)習(xí)了大量的過去式動(dòng)詞。這些詞匯的積累有助于學(xué)生豐富詞匯量，提高語言表達(dá)的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣提高：通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們?cè)谡n堂上積極參與，敢于開口練習(xí)，自信心逐漸增強(qiáng)。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主查找資料，解決學(xué)習(xí)中的問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并能夠提出自己的觀點(diǎn)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作。

8.時(shí)間觀念強(qiáng)化：通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解時(shí)間的概念，意識(shí)到過去、現(xiàn)在和未來的區(qū)別。這種時(shí)間觀念的強(qiáng)化有助于學(xué)生合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-一般過去時(shí)態(tài)的定義

-Be動(dòng)詞的變化形式：was/were

-動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則

②詞匯

-be動(dòng)詞的過去式：was,were

-常見動(dòng)詞的過去式（如：go→went,do→did,play→played）

③句子結(jié)構(gòu)

-主語+was/were+賓語+過去式動(dòng)詞

-主語+過去式動(dòng)詞+賓語

④例子

-Iwasatthelibraryyesterday.

-Shewenttothestorelastweek.

-Theyplayedsoccerinthepark.課后作業(yè)1.完成以下句子，使用一般過去時(shí)態(tài)：

-I_______(go)tothecinemalastnight.

-She_______(have)apartyatherfriend'shouseyesterday.

-They_______(watch)amovieonTVlastweek.

2.將下列句子改為一般過去時(shí)態(tài)：

-Iamreadingabook.

-Heisplayingfootball.

-Theyareeatingdinner.

3.根據(jù)以下提示，用一般過去時(shí)態(tài)寫一段話：

-提示：昨天下午，我去了圖書館。我借了一本小說，然后坐在安靜的角落里閱讀。

答案：Yesterdayafternoon,Iwenttothelibrary.Iborrowedanovelandthensatinaquietcornertoread.

4.選擇正確的過去式動(dòng)詞填空：

-She_______(cook)dinnerforherfamilylastnight.

A.cooks

B.cooked

C.cook

-He_______(see)hisfriendyesterday.

A.saw

B.see

C.seeing

答案：B;A

5.用一般過去時(shí)態(tài)完成對(duì)話：

-A:Whatdidyoudoyesterday?

-B:I_______(go)tothebeachwithmyfriends.

答案：went

6.根據(jù)以下時(shí)間線，用一般過去時(shí)態(tài)描述每個(gè)事件：

-9:00am:I_______(getup).

-10:00am:I_______(have)breakfast.

-11:00am:I_______(go)toschool.

答案：gotup;had;went

7.將下列句子改為一般過去時(shí)態(tài)的疑問句：

-Youwerereadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

-Iameatingdinner.

答案：Wereyoureadingabook?;Weretheyplayingsoccer?;Wereyoueatingdinner?

8.根據(jù)以下提示，用一般過去時(shí)態(tài)寫一段小故事：