2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第二章 地球上的大氣 第二節(jié) 大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章地球上的大氣第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：地球上的大氣——大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對地球大氣系統(tǒng)的整體認(rèn)識，提高學(xué)生分析大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的科學(xué)思維能力。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究精神，使學(xué)生能夠理解大氣對地球氣候和生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展意識。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生剛剛接觸高中地理，對地理學(xué)科的基本概念和理論體系尚處于初步理解階段。在知識層面，學(xué)生對大氣的基本特征和作用有一定的了解，但對于大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜機(jī)制認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析問題的能力，但在運(yùn)用地理原理解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的能力上還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的空間想象能力和邏輯思維能力，部分學(xué)生在這些方面可能存在不足。此外，由于高中課程學(xué)習(xí)壓力較大，部分學(xué)生可能對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)探究的積極性。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力有待加強(qiáng)。部分學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄不夠重視，影響了學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新教材高中地理必修1的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片、圖表、天氣系統(tǒng)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)、風(fēng)速計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣的組成和性質(zhì)，那么大氣是如何影響我們的生活和地球的氣候的呢？今天，我們就來探究大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)。

2.學(xué)生回答：大氣對地球的氣候有著重要影響，比如影響溫度、降水等。

二、新課講授

1.教師講解：首先，我們來了解一下大氣受熱過程。太陽輻射是地球大氣的主要能量來源，太陽輻射經(jīng)過大氣層后，部分被吸收、反射和散射，其余的輻射能量被地表吸收，使地表溫度升高。

2.學(xué)生跟隨教師講解，了解太陽輻射對大氣的影響。

3.教師提問：那么，大氣是如何吸收太陽輻射的呢？

4.學(xué)生回答：大氣中的水汽、二氧化碳、臭氧等氣體能吸收太陽輻射。

5.教師講解：接下來，我們來探究大氣運(yùn)動(dòng)。大氣運(yùn)動(dòng)是由于大氣中溫度差異引起的，主要分為水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)。

6.學(xué)生跟隨教師講解，了解大氣運(yùn)動(dòng)的類型。

7.教師提問：那么，大氣運(yùn)動(dòng)是如何形成的呢？

8.學(xué)生回答：大氣運(yùn)動(dòng)是由于地表溫度差異引起的。

9.教師講解：大氣運(yùn)動(dòng)對地球的氣候有著重要影響，比如影響風(fēng)向、降水等。

10.學(xué)生跟隨教師講解，了解大氣運(yùn)動(dòng)對地球氣候的影響。

三、實(shí)驗(yàn)演示

1.教師演示：利用溫度計(jì)、濕度計(jì)、風(fēng)速計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，演示大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)。

2.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，了解實(shí)驗(yàn)原理。

3.教師提問：同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

4.學(xué)生回答：我們發(fā)現(xiàn)了大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

四、課堂討論

1.教師提問：大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)對我們的生活有哪些影響？

2.學(xué)生分組討論，各抒己見。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)對我們的生活有著重要影響，比如影響氣溫、降水、風(fēng)向等。

五、案例分析

1.教師展示案例：某地區(qū)發(fā)生干旱，分析大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)對該地區(qū)氣候的影響。

2.學(xué)生分析案例，了解大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)對地球氣候的影響。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)，了解了它們對地球氣候的影響。

2.學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

七、課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的其他相關(guān)知識。

2.學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

八、教學(xué)反思

1.教師反思：本節(jié)課通過講解、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，使學(xué)生了解了大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，提高了學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)有了更深入的了解，認(rèn)識到它們對地球氣候的影響。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加關(guān)注地理學(xué)科，努力提高自己的地理科學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大氣科學(xué)基礎(chǔ)》：這本書詳細(xì)介紹了大氣的物理、化學(xué)和生物特性，對于想要深入了解大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說，是一本很好的參考書籍。

-《氣候變化與人類活動(dòng)》：這本書探討了人類活動(dòng)對大氣的影響，以及氣候變化對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，適合對環(huán)境科學(xué)和氣候變化感興趣的學(xué)生閱讀。

-《地球大氣層》：這是一本面向大眾的科普讀物，用通俗易懂的語言介紹了大氣的結(jié)構(gòu)、組成和功能，適合初學(xué)者閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試使用氣象觀測工具，如溫度計(jì)、濕度計(jì)等，進(jìn)行簡單的氣象觀測，并記錄數(shù)據(jù)，分析大氣溫度和濕度變化。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如氣象網(wǎng)站、在線教育平臺(tái)等，查找關(guān)于大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的最新研究成果，了解該領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

-觀看與大氣科學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，如《地球脈動(dòng)》中的“大氣層”部分，以直觀的方式理解大氣運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性和重要性。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、節(jié)能減排等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識。

3.知識點(diǎn)全面拓展：

-探究大氣中的溫室氣體對全球氣候變化的影響，如二氧化碳、甲烷等。

-研究不同緯度、不同季節(jié)的大氣環(huán)流特征，如赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等。

-分析大氣污染對人類健康和生態(tài)環(huán)境的影響，如臭氧層破壞、酸雨等。

-學(xué)習(xí)大氣電離層對無線電通信的影響，以及人類活動(dòng)如何影響電離層。

-探討大氣遙感技術(shù)在天氣預(yù)報(bào)和環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用。

4.實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容：

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)，提高對氣候變化的認(rèn)識，為未來的環(huán)保工作打下基礎(chǔ)。

-了解大氣運(yùn)動(dòng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如季風(fēng)對農(nóng)作物生長的影響，有助于學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。

-通過學(xué)習(xí)大氣科學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)探索未知世界的熱情。

-在日常生活中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識，如判斷天氣變化、選擇合適的出行方式等，提高生活質(zhì)量。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生們的課堂參與度較高，積極回答問題，能夠主動(dòng)參與討論。大部分學(xué)生能夠正確理解大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的原理，并能夠結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行分析。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察并記錄數(shù)據(jù)。然而，部分學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出一定的緊張情緒，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)展開熱烈的討論，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。小組成員之間相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。但也有個(gè)別小組在討論過程中，未能充分發(fā)揮每位成員的特長，需要引導(dǎo)學(xué)生更加均衡地參與討論。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生們對大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識掌握較好，能夠正確回答有關(guān)問題。但在一些涉及復(fù)雜計(jì)算或綜合分析的問題上，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想。這表明學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還需要提高解題能力和分析問題的能力。

4.學(xué)生反饋：課后，學(xué)生們普遍表示對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，認(rèn)為通過實(shí)驗(yàn)和討論的方式，使他們對大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)有了更直觀的理解。但也有些學(xué)生提出，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分實(shí)驗(yàn)器材不夠齊全，影響了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。此外，一些學(xué)生對課后作業(yè)的難度感到挑戰(zhàn)，希望教師在課后能夠提供更多的學(xué)習(xí)資源。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師在課堂上要注重營造輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

-針對小組討論成果展示：教師在分組討論環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的特長，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的優(yōu)勢互補(bǔ)。在討論成果展示環(huán)節(jié)，教師要給予充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的成就感。

-針對隨堂測試：教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對于難度較大的題目，教師要提供詳細(xì)的解答思路，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題。

-針對學(xué)生反饋：教師要在課后對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行補(bǔ)充和完善，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。同時(shí)，針對學(xué)生的作業(yè)難度，教師可以適當(dāng)調(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還可以通過布置課后作業(yè)、舉辦知識競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上下來，心里頭還是有挺多想法的。咱們這節(jié)課是講的大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)，這可是地理這門學(xué)科里的重要內(nèi)容啊?？纯丛蹅冞@些孩子，雖然一開始對一些概念還是有點(diǎn)懵，但后來在實(shí)驗(yàn)和討論中，我能感覺到他們的興趣越來越濃了。

說實(shí)在的，我覺得這節(jié)課有幾個(gè)地方挺讓我滿意的。首先，咱們用了實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解大氣受熱的過程?？粗麄円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真操作，記錄數(shù)據(jù)，我挺高興的。雖然有些小插曲，比如有個(gè)小組的器材有點(diǎn)小問題，但我發(fā)現(xiàn)他們能互相幫忙，共同解決問題，這種團(tuán)隊(duì)精神讓我很欣慰。

然后，小組討論環(huán)節(jié)也是挺有意思的。孩子們能就大氣運(yùn)動(dòng)的話題各抒己見，有的甚至能提出一些自己的疑問，這讓我看到了他們對知識的渴望。不過，我也注意到，有的小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶野l(fā)表意見。這讓我想到，以后在教學(xué)過程中，得多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

當(dāng)然了，也有地方讓我覺得不夠滿意。比如，在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生眼神有點(diǎn)游離，可能是覺得有點(diǎn)難懂。這說明我在講解時(shí)可能需要更加生動(dòng)形象，或者通過一些實(shí)例來幫助他們理解。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在做隨堂測試時(shí)，對于一些需要綜合分析的問題，回答得不是特別準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗A(chǔ)知識掌握得還不夠扎實(shí)，或者對知識的應(yīng)用能力有待提高。

反思一下，我覺得以下幾點(diǎn)可以改進(jìn)：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，可以多使用圖片、動(dòng)畫等輔助工具，幫助學(xué)生們直觀地理解。

2.在課堂討論中，要更加關(guān)注那些不太發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，分享自己的想法。

3.對于隨堂測試，可以設(shè)計(jì)一些更加貼近實(shí)際生活的問題，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。

4.課后可以布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-大氣受熱過程

-太陽輻射

-地表吸收

-大氣輻射

-大氣逆輻射

-熱量平衡

②關(guān)鍵詞：

-直接輻射

-間接輻射

-地表反射

-大氣吸收

-大氣散射

-地表溫度

-大氣溫度

③重要句子：

-“大氣受熱過程主要受太陽輻射影響。”

-“太陽輻射是地球大氣的主要能量來源。”

-“大氣逆輻射是地表向大氣釋放的熱量?！?/p>

-“大氣中的水汽和二氧化碳是主要的溫室氣體?！?/p>

-“大氣運(yùn)動(dòng)是由于溫度差異引起的。”

②大氣運(yùn)動(dòng)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-大氣運(yùn)動(dòng)類型

-水平運(yùn)動(dòng)

-垂直運(yùn)動(dòng)

-高度變化

-風(fēng)的形成

②關(guān)鍵詞：

-風(fēng)速

-風(fēng)向

-氣壓差

-地轉(zhuǎn)偏向力

-地面摩擦力

-大氣環(huán)流

③重要句子：

-“大氣運(yùn)動(dòng)是由于地球表面溫度不均引起的。”

-“風(fēng)是大氣水平運(yùn)動(dòng)的體現(xiàn)?！?/p>

-“地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致了地轉(zhuǎn)偏向力。”

-“大氣環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)的宏觀表現(xiàn)。”

-“地面摩擦力影響了風(fēng)速和風(fēng)向。”課后作業(yè)1.簡述大氣受熱過程的基本原理，并說明太陽輻射在大氣受熱過程中的作用。

答案：大氣受熱過程的基本原理是太陽輻射經(jīng)過大氣層后，部分被吸收、反射和散射，其余的輻射能量被地表吸收，使地表溫度升高。太陽輻射在大氣受熱過程中的作用是提供能量，使地表溫度升高，進(jìn)而影響大氣溫度。

2.解釋大氣逆輻射的概念，并說明其對地表溫度的影響。

答案：大氣逆輻射是指地表向大氣釋放的熱量。大氣逆輻射對地表溫度的影響是增加地表溫度，因?yàn)樗鼘崃恐匦螺椛浠氐乇恚鸬奖刈饔谩?/p>

3.分析大氣運(yùn)動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，并舉例說明。

答案：大氣運(yùn)動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力是地表溫度差異。例如，赤道地區(qū)太陽輻射強(qiáng)烈，地表溫度高，而極地地區(qū)太陽輻射弱，地表溫度低，這種溫度差異導(dǎo)致了大氣從赤道向兩極運(yùn)動(dòng)。

4.描述大氣環(huán)流的基本類型，并解釋其對全球氣候的影響。

答案：大氣環(huán)流的基本類型包括赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、極地高壓帶和風(fēng)帶。這些環(huán)流對全球氣候的影響是調(diào)節(jié)全球熱量分布，影響全球氣候類型和降水分布。

5.解釋地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運(yùn)動(dòng)的影響，并舉例說明。

答案：地轉(zhuǎn)偏向力是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力，它使得大氣運(yùn)動(dòng)在北半球向右偏轉(zhuǎn)，在南半球向左偏轉(zhuǎn)。地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運(yùn)動(dòng)的影響是改變了風(fēng)的方向，使得風(fēng)向與等壓線夾角在北半球?yàn)橛移?，在南半球?yàn)樽笃恰?/p>

6.分析大氣污染對地球環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的防治措施。

答案：大氣污染對地球環(huán)境的影響包括酸雨、臭氧層破壞、全球氣候變化等。防治措施包括減少工業(yè)排放、推廣清潔能源、加強(qiáng)大氣監(jiān)測等。

7.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證大氣受熱過程中地表溫度與大氣溫度的關(guān)系。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)