第14課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

第14課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第14課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，通過(guò)《驛路梨花》這一篇描寫革命時(shí)期軍民魚(yú)水情深的小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中的人物情感和主題思想。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、形象、結(jié)構(gòu)等方面分析作品的藝術(shù)特色。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)革命歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)同和傳承。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過(guò)小組討論和分享，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣和自控能力的培養(yǎng)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，但閱讀理解能力尚在發(fā)展中，對(duì)文學(xué)作品的主題思想、人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面的分析能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力和批判性思維能力正在逐步形成，但尚需教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)革命歷史題材的小說(shuō)興趣不高，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生獨(dú)立思考能力強(qiáng)，有的則依賴性強(qiáng)，這將對(duì)課堂參與度和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

在行為習(xí)慣方面，七年級(jí)學(xué)生正處于養(yǎng)成階段，課堂紀(jì)律相對(duì)較好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果上。

綜合以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的合作探究能力和文化自信。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生把握《驛路梨花》的主題思想和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)作品的理解和感受，提高學(xué)生的合作交流和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取作品中的具體情節(jié)或人物對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的深層含義，加深對(duì)作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示作品背景、人物關(guān)系和關(guān)鍵情節(jié)，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，提高學(xué)生的興趣。

2.視頻資源：播放與作品相關(guān)的紀(jì)錄片或影視片段，讓學(xué)生直觀感受革命時(shí)期的氛圍，加深對(duì)歷史的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《驛路梨花》的背景故事和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《驛路梨花》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“小說(shuō)中梨花的象征意義是什么？”、“主人公的品格特點(diǎn)有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小說(shuō)的背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)主人公品格特點(diǎn)的初步看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《驛路梨花》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《驛路梨花》相關(guān)的音樂(lè)或視頻片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說(shuō)的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解主人公的善良和助人為樂(lè)的精神。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析小說(shuō)中的梨花象征意義，并分享自己的見(jiàn)解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)文學(xué)作品的解讀過(guò)程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的主題思想和人物形象。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)作品的解讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《驛路梨花》的主題思想和人物形象，掌握文學(xué)作品的解讀方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《驛路梨花》的讀后感，分享自己的感悟。

提供拓展資源：推薦與《驛路梨花》相關(guān)的書(shū)籍或電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《驛路梨花》作為統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、文學(xué)常識(shí)

1.作者簡(jiǎn)介：介紹小說(shuō)作者楊沫的基本信息，如生平、作品等。

2.作品背景：講述小說(shuō)產(chǎn)生的時(shí)代背景，如新中國(guó)成立初期的社會(huì)環(huán)境。

3.作品主題：闡述小說(shuō)的主題思想，如歌頌革命精神、展現(xiàn)軍民魚(yú)水情深等。

二、人物形象

1.主人公：分析主人公的性格特點(diǎn)，如善良、助人為樂(lè)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

2.配角：介紹小說(shuō)中的其他人物，如老漢、梨花等，分析他們的性格特點(diǎn)和作用。

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.起因：講述小說(shuō)發(fā)生的背景和原因，如新中國(guó)成立初期，邊防戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中守護(hù)邊疆。

2.經(jīng)過(guò)：描述主人公和配角在驛路上的經(jīng)歷，如遭遇困難、互相幫助等。

3.結(jié)局：揭示小說(shuō)的主題思想，如通過(guò)主人公和配角的共同努力，戰(zhàn)勝困難，保衛(wèi)邊疆。

四、藝術(shù)特色

1.人物塑造：分析小說(shuō)中的人物塑造手法，如正面描寫、側(cè)面描寫等。

2.情節(jié)安排：探討小說(shuō)的情節(jié)安排技巧，如懸念設(shè)置、對(duì)比手法等。

3.語(yǔ)言表達(dá)：分析小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)，如樸實(shí)無(wú)華、富有感染力等。

五、主題思想

1.歌頌革命精神：通過(guò)主人公和配角的英勇事跡，展現(xiàn)革命時(shí)期的艱苦奮斗和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2.展現(xiàn)軍民魚(yú)水情深：通過(guò)小說(shuō)中的軍民關(guān)系，表達(dá)軍民團(tuán)結(jié)一心、共同抗敵的主題思想。

3.傳承民族精神：通過(guò)小說(shuō)中的英雄人物，傳遞中華民族自強(qiáng)不息、勇往直前的民族精神。

六、閱讀理解

1.理解小說(shuō)的背景和主題：引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)產(chǎn)生的時(shí)代背景和主題思想。

2.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析主人公和配角的性格特點(diǎn)及作用。

3.探討藝術(shù)特色：引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說(shuō)的藝術(shù)特色，如人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言表達(dá)等。

七、寫作手法

1.情節(jié)安排：學(xué)習(xí)小說(shuō)的情節(jié)安排技巧，如懸念設(shè)置、對(duì)比手法等。

2.人物塑造：學(xué)習(xí)小說(shuō)的人物塑造手法，如正面描寫、側(cè)面描寫等。

3.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)，如樸實(shí)無(wú)華、富有感染力等。

八、拓展延伸

1.比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生將《驛路梨花》與其他描寫革命題材的作品進(jìn)行比較閱讀，如《紅巖》、《林海雪原》等。

2.拓展寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以《驛路梨花》為題材，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇讀后感、一篇小說(shuō)等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《驛路梨花》時(shí)，嘗試融入多媒體教學(xué)，如播放與小說(shuō)相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受作品的魅力。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中深入理解作品，增強(qiáng)課堂的趣味性和參與感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀《驛路梨花》時(shí)，對(duì)人物形象和情節(jié)的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.課堂參與度不均衡：部分學(xué)生在課堂上的參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，需要尋找方法提高所有學(xué)生的課堂參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以考慮引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問(wèn)題，可以在課前布置一些閱讀任務(wù)，如摘抄優(yōu)美語(yǔ)句、分析人物心理等，提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

2.提高課堂互動(dòng)性：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、回答問(wèn)題，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，形成家校共育的良好氛圍。

5.不斷學(xué)習(xí)新知：作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《驛路梨花》

-楊沫

-革命時(shí)期

-民族精神

-軍民魚(yú)水情深

②關(guān)鍵詞：

-梨花

-驛路

-邊防戰(zhàn)士

-老漢

-青年戰(zhàn)士

③重點(diǎn)句子：

-“梨花開(kāi)了，雪白的梨花，像云朵，像棉花?！?/p>

-“老漢說(shuō)，這是戰(zhàn)士們種的梨樹(shù)，他們走了，梨樹(shù)還在，梨花還在?！?/p>

-“戰(zhàn)士們，你們放心，我會(huì)照顧好你們的梨樹(shù)，就像照顧我的孩子一樣?！?/p>

-“青年戰(zhàn)士說(shuō)，我們要像梨花一樣，堅(jiān)韌不拔，無(wú)私奉獻(xiàn)?！?/p>

-“驛路梨花處處開(kāi)，軍民團(tuán)結(jié)一家親?！钡湫屠}講解1.例題：

《驛路梨花》中，老漢與戰(zhàn)士們的對(duì)話體現(xiàn)了怎樣的軍民魚(yú)水情深？

答案：老漢與戰(zhàn)士們的對(duì)話體現(xiàn)了深厚的軍民魚(yú)水情深。老漢表示要照顧戰(zhàn)士們種的梨樹(shù)，就像照顧自己的孩子一樣，這體現(xiàn)了軍民之間相互扶持、親如一家的情感。

2.例題：

分析《驛路梨花》中梨花的象征意義。

答案：梨花在《驛路梨花》中象征著純潔、堅(jiān)韌和無(wú)私奉獻(xiàn)。它不僅代表了戰(zhàn)士們的精神風(fēng)貌，也象征著軍民魚(yú)水情深，展現(xiàn)了革命時(shí)期的民族團(tuán)結(jié)和共同奮斗的精神。

3.例題：

簡(jiǎn)述《驛路梨花》中主人公的性格特點(diǎn)。

答案：主人公具有善良、助人為樂(lè)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿裉攸c(diǎn)。他為了保衛(wèi)邊疆，不惜付出一切代價(jià)，用自己的行動(dòng)詮釋了革命戰(zhàn)士的崇高精神。

4.例題：

結(jié)合《驛路梨花》的情節(jié)，分析小說(shuō)中的人物關(guān)系。

答案：小說(shuō)中的人物關(guān)系主要包括邊防戰(zhàn)士與老漢、青年戰(zhàn)士與老漢等。這些關(guān)系展現(xiàn)了軍民魚(yú)水情深，共同抗敵的主題。戰(zhàn)士們與老漢之間相互關(guān)心、相互幫助，體現(xiàn)了深厚的感情。

5.例題：

《驛路梨花》中的“驛路梨花處處開(kāi)，軍民團(tuán)結(jié)一家親”這句話有什么含義？

答案：這句話寓意著在革命時(shí)期，軍民團(tuán)結(jié)一心，共同奮斗，就像驛路上的梨花一樣，處處盛開(kāi)，象征著團(tuán)結(jié)和勝利。它表達(dá)了作者對(duì)軍民魚(yú)水情深的贊美和向往。

6.例題：

分析《驛路梨花》中作者運(yùn)用的修辭手法。

答案：在《驛路梨花》中，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修