2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)期末提升練

期末提升練2024-2025學(xué)年

初中語文統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)(新教材)

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

鄉(xiāng)下的四五月間，一到夜里，音樂會(huì)更隆重了。先是一只青蛙領(lǐng)唱、“呱—呱——呱”，清脆

有力。青蛙各自把最美的音色獻(xiàn)給你,一聲比一聲響亮，一聲比一聲抒情。它們有A(明確鮮明)

的節(jié)奏感，有長短不同的曲調(diào)，有茗音，有樂音，有強(qiáng)音，時(shí)而齊唱時(shí)而合唱，不需要指揮，在這長

夜里，讓你忘記了憂慮旦(盤桓徜徉)……它們仿佛是在歌頌這美好的家園，在慶祝即將來臨的生

命盛季。

(1)給文中加點(diǎn)字注音，或者根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

①褻音②天lai

(2)請(qǐng)為語段A、B兩處選擇正確的詞語。

A：B：

(3)語段運(yùn)用的修辭手法有和o

(4)文中劃線句子中的蛙聲，讓我們聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的辛棄疾詩詞：稻花香里說豐年，。

二、名句名篇默寫

2.將下面橫線處的內(nèi)容補(bǔ)寫完整。

讀“①，若出其中；②,若出其里”(曹操《觀滄海》)，我們看到了大海

的浩瀚與包容；讀“③,④”(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)，我們體會(huì)

到了詩人托明月而寄情的浪漫；讀“一簞食，一瓢飲，在陋巷，⑤,⑥"(《〈論

語〉十二章》)，我們感受到了君子處貧而樂道的堅(jiān)毅。劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，⑦”,

啟示我們，即便“逢秋”，也依然可以樂觀向上；諸葛亮的“非淡泊無以明志，⑧"，告訴我

們，真正的智慧與成就，往往源自于內(nèi)心的寧靜與專注。

三、綜合性學(xué)習(xí)

3.又到了冬雪飄飛的季節(jié)，所以我們冬天目力所見的大多是雪。學(xué)校為此要舉行以“雪”為主題的活

動(dòng)。

(1)古詩詞中描寫“雪”的句子不勝枚舉，請(qǐng)結(jié)合自己的積累，寫出完整的一句。

(2)雪還有很多雅稱，比如玉塵、瓊花、寒英、寒酥等。請(qǐng)你結(jié)合雪的雅稱對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：昨夜天宮落玉塵

下聯(lián)：

(3)長期生活在這樣的冰雪環(huán)境中，我們自然也就發(fā)明創(chuàng)造出很多和這樣的環(huán)境契合的生產(chǎn)、生活方

式，當(dāng)然也少不了帶給大家快樂的與冰雪有關(guān)的娛樂方式。請(qǐng)你用生動(dòng)的語言描寫一種我們東北小孩

喜歡的與冰雪有關(guān)的游戲，讓沒見過冰雪沒體會(huì)過這種快樂的朋友因?yàn)槟愕慕榻B“心馳神往”。

四、名著閱讀

4.行者笑道：“嫂嫂要見令郎，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送我?guī)煾高^去，我就

到南海菩薩處請(qǐng)他來見你，就送扇子還你，有何不可！那時(shí)節(jié)，你看他可曾損傷一毫？如有些須之傷，

你也怪得有理，如比舊時(shí)標(biāo)致，還當(dāng)謝我。''羅剎道："潑猴，少要饒舌！伸過頭來，等我砍上幾劍！

若受得疼痛，就借扇子與你；若忍耐不得，教你早見閻君！”

(1)以上文段選自《西游記》，作者是。

⑵選段內(nèi)容出自下列哪一回目()

A.唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇

B.牛魔王罷戰(zhàn)赴華筵孫行者二調(diào)芭蕉扇

C.豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇

五、文言文閱讀

閱讀下面文言文，完成下面小題

【甲】

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐?/p>

方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已去?！坝讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。''元方

日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。“友人慚，下車引之。元方入門

不顧。

【乙】

雞黍之約(節(jié)選)

范式字巨卿，山陽鄉(xiāng)人也，一名汜。少游太學(xué)，為諸生，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并

游太學(xué)，后告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯日：“后二年當(dāng)還，將過拜,見孺子焉?！澳斯部似谌铡：笃?/p>

方至，元伯具以白母，請(qǐng)?jiān)O(shè)饌①以候之。母日：“二年之別千里結(jié)言爾何信之誠耶？”對(duì)日：“巨卿信士,

必不乖違②。”母目：“若然，當(dāng)為爾釀酒。”至其日，巨卿果至，升堂拜飲，盡歡而別。

(選自南北朝?范曄《后漢書?獨(dú)行列傳》)

【注釋】①饌(zhuan)：酒食。②乖違：違反。

5.解釋下列句中加點(diǎn)的詞

(1)期日中(2)入門不顧

(3)二人并游太學(xué)(4)后期方至

6.【乙】文空格處應(yīng)填入的詞語是()

A.家母B.令愛C.尊親D.家君

7.請(qǐng)用7”號(hào)給文中畫線句子斷句。

二年之別千里結(jié)言爾何信之誠耶？

8.下面兩張圖用作【乙】文結(jié)尾處“升堂拜飲”的備選場景，你認(rèn)為用哪一張合適？請(qǐng)簡述理由。

圖一：公堂圖二：廳堂

9.乙文中元伯母親質(zhì)疑之句可否去掉？為什么？

10.甲乙兩文帶給你共同的人生啟示是什么？

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成各題。

老程的打更聲

張曉根

①老程頭戴灰色氈帽，身著印有“更”字的紅外套，提著銅鑼，亮起嗓音唱：清早起，長精神，

要到汴河街①來打更……他每唱兩句，就用梆子敲三下鑼，一頓敲打和高唱后，吆喝：天干物燥，小

心火燭。

②早聽說老程在汴河街打更，以為不過是景區(qū)營銷的把戲。這次親眼見他敲鑼打更，我面帶壞

笑，問老程白天為何打更。他停住唱腔，瞪著眼睛，“安全巡檢侍衛(wèi)”的三角彩旗擺動(dòng)，旗角就對(duì)著

我。

③他捋了一把濃密的八字胡，指著岳陽樓的方向說，那是魯肅的閱兵樓，現(xiàn)在湖里沒了操練的

水兵，樓仍在那里。我腦子一下短了路，想不明白打更與岳陽樓有什么關(guān)聯(lián)。老程沒多講，轉(zhuǎn)身繼續(xù)

往前去，“睨吭睨”三聲鑼，用花鼓戲調(diào)唱：人無千日好，花無百日紅?！绊栽仭?，又三聲鑼，再

唱：青山依舊在，幾度夕陽紅。

④暖暖的陽光下，汴河街煙火氣十足，冒著熱氣的小吃店面一字排開。人群熙攘，歡聲鼎沸，

汴河街變成了一條河。老程不怕人多，鑼聲一響，梆子一敲，人們閃開一條道，紛紛佇立街道兩旁，

打量這個(gè)一邊敲鑼一邊唱戲的更夫。汴河街氤氤的煙火氣好像被老程攪得升騰起來，歡笑聲，談?wù)撀暎?/p>

一串串掛在古色古香的檐角上。

⑤我跟著老程穿行汴河街，鼻腔塞滿各種小吃的香味，耳里充盈花鼓戲的腔調(diào)。我似乎慢慢品

出他白天打更也有一種味道，汴河街這條聞名一方的美食街，以老程的更聲和唱腔為佐料，色香味俱

全。可如此罕見的打更法，難道僅僅是為汴河街添點(diǎn)佐料？

⑥我們左拐右拐，一座老戲臺(tái)突現(xiàn)眼前，匾上“岳舞臺(tái)”三個(gè)金黃的字閃著光芒?？帐幍膽蚺_(tái)

上，忽然吹來一股湖風(fēng)，一場悲歡離合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞臺(tái)，剎住唱腔，坐在

臺(tái)下的條凳上休憩，面對(duì)我這個(gè)對(duì)他頗有微詞的人，目光炯炯。我對(duì)他溫和一笑，擺出洗耳恭聽的樣

子。他并沒直接回答打更的事，而是給我講古人如何掌握時(shí)間。目測太陽、公雞打鳴、滴漏沙漏、更

夫打更，都是最原始的手法，鐘表出現(xiàn)后，它們湮沒在歷史的煙塵中。他話鋒一轉(zhuǎn)，說在這條古街上

打更的意義在于喚醒歷史中的記憶。

⑦我猛地一震。原耒他丕是簡單的里夫，也丕是簡單的喟花鼓戈的人。他有著自乏貍特的想法。

⑧他指著岳舞臺(tái)，向我普及巴陵戲的相關(guān)知識(shí)。巴陵戲是國家級(jí)非遺，流行于湖南岳陽、益陽、

常德、湘西等地，歷史悠久?？箲?zhàn)時(shí)期，巴陵戲藝人豎起“岳舞臺(tái)”大旗，成立抗敵宣傳隊(duì)登臺(tái)義演，

令岳舞臺(tái)聲名大噪。這里承載了多少記憶呀？伴著舞臺(tái)上的吹拉彈唱，一段段歷史風(fēng)云在這上演。老

程的打更聲和唱腔，賦予這些記憶鮮活的生命力。

⑨老程出生在洞庭湖邊的一個(gè)小漁村，當(dāng)過民辦教師，做過木工，唱過花鼓戲，開過工藝店。

3年前，年近古稀的他來汴河街打更。剛來時(shí)，他堅(jiān)守傳統(tǒng)意義上的打更，夜巡發(fā)現(xiàn)電線短路，火花

四濺。他及時(shí)處置，避免了一場火災(zāi)。防火對(duì)這條木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古街意義重大，"小心火燭"的吆喝聲

讓人們時(shí)?？嚲o防火的弦。這讓他的思路打開：打更不僅限于獨(dú)自守夜，也要能警醒更多的人。怎么

做？自己不是有響亮的嗓音嗎？他的奇想就像一粒種子，在洞庭湖東南西北風(fēng)的吹拂下，一點(diǎn)點(diǎn)生根

發(fā)芽。

⑩老程說得起勁，擺起架勢，唱道：人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。

唱罷，他筆挺地站在我跟前，一副莊重的神情，說要把《岳陽樓記》用花鼓戲的腔調(diào)唱出，邊唱邊打

更。我吃驚地看著他。這個(gè)大膽的設(shè)想，無疑將為這一樓一街一湖一島的記憶增添新的色彩。若是范

公得知，怕是也要拍案點(diǎn)贊。

?人生在世幾多好，莫讓年華付水流老程又“啖/光吭”敲起鑼。這蒼勁的聲音，穿越古街

的煙火，烙印在悠遠(yuǎn)的時(shí)光上。

（《人民日?qǐng)?bào)》2024年12月02日）

【注釋】汴河街：汴河街位于洞庭湖旁，南北方向，長約一公里，南與巴陵廣場相鄰，北與岳陽樓相

連，是岳陽樓景區(qū)的重要組成部分。

11.文中的“老程的更聲”對(duì)于汴河街有哪些作用？

12.選文第⑦段劃浪線句與前文的哪一段照應(yīng)？從這句話中你讀出了“我”怎樣的心理？

13.請(qǐng)從修辭的角度賞析文中第⑤段劃橫線語句。

我似乎慢慢品出他白天打更也有一種味道，汴河街這條聞名一方的美食街，以老程的更聲和唱腔為佐

料，色香味俱全。

14.老程的唱詞很有特色，請(qǐng)你從中選出喜歡的一句，從句式、音韻或內(nèi)容等角度任選兩方面說說喜

歡的理由。

抱抱曾經(jīng)的自己

張亞凌

①7歲時(shí)的那個(gè)夏日，我拎著鐮刀，跟著母親去收麥子。

②母親的胳膊一劃拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，腳一挑，就是一堆，割得很

快。我只割兩行，也只是一行一行、一小把一小把地割。很快，我就被母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。我想

趕上母親，可心里一著急，手底下就出錯(cuò)了。

③一鐮下去，沒割到麥子倒割破了自己的鞋面，還有腳背，我疼得直噴牙咧嘴。脫了鞋襪，一

道血口子。我沒有喊沒有叫，就像母親平常處理傷口那樣，抓了一點(diǎn)土，在手里捻細(xì)，而后撒在直流

血的傷口上?？粗赣H不直腰地割著，我將那只襪子悄悄塞進(jìn)兜里，忍著疼往前趕，只是割得更慢了。

④母親性急，頭也不回地催促著我“快點(diǎn)，手底下快點(diǎn)她已經(jīng)打了個(gè)來回，折到我跟前。見

我繃著臉慢吞吞的，就輕輕踹了我一腳，罵了句“慢騰騰，沒聽見麥子都炸開了“，而后繼續(xù)彎腰猛割。

⑤那天臨近傍晚，母親照例拉我到池塘邊沖洗，我死活不下去，她才瞅見了我沒穿襪子的那只

腳，還有腳背上的傷。“沒事，都結(jié)痂了，兩天就好了?！澳赣H說時(shí)語氣很輕松，就像受傷的是別人家

的孩子。她或許不知道，一個(gè)7歲的小孩子，自己受傷了很疼很想休息卻不忍心丟下母親獨(dú)自割麥子

的矛盾心理吧？

⑥如果可以，我想回到過去，抱抱那個(gè)小孩。我的臉頰會(huì)輕較地貼在她的小臉蛋上說，好樣的，

你真是個(gè)乖孩子。

⑦10歲那年，我上小學(xué)三年級(jí)，考試沒考好，很傷心，老師表揚(yáng)別的孩子就像在批評(píng)我。

⑧如果沒記錯(cuò)，那時(shí)應(yīng)該是一塊橡皮2分錢，一支鉛筆5分錢，一個(gè)本子8分錢。家里是不會(huì)

經(jīng)常給我錢買學(xué)習(xí)用具的，可努力是必須的。貧窮出智慧吧，我想到了電池里的碳棒。那時(shí)電池也是

稀罕的東西，不是開玩笑，家里帶電的就一手電筒，還舍不得經(jīng)常用，怕費(fèi)電。我后來在親戚家找到

了一節(jié)廢電池，砸開，取出碳棒，從此我擁有了一支可以長久使用的“筆

⑨學(xué)校的操場是我的練習(xí)本，碳棒是筆，反反復(fù)復(fù)寫，邊寫邊背。有同學(xué)從我身邊走過，像看

怪物一樣看著我：成績不好，還顯擺著這點(diǎn)學(xué)問？我才不在乎別人的目光，只知道該好好寫，好好背。

就那樣，腦子并不靈光的我，漸漸地靠攏了優(yōu)秀生。

⑩如果可以，我想回到過去，抱抱那個(gè)蹲在地上的小女孩，在她耳邊輕聲告訴她：想辦法自己

拉自己一把，為你的堅(jiān)持點(diǎn)個(gè)贊。

?I4歲那年，上初二了，我養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，作文寫得挺不錯(cuò)。只是，我不是一個(gè)長得清

爽且伶牙俐齒討人喜歡的孩子。

?語文老師很是奇怪，每次講評(píng)作文，都會(huì)先說一句”這次作文寫得好的有某某、某某等“，而

后將點(diǎn)到名的作文當(dāng)范文讀。我從來沒被點(diǎn)名表揚(yáng)過，作文自然也沒被讀過。而翻開作文本，評(píng)語、

分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣——我一直在“優(yōu)等”里面，這讓我欣慰又窩火。

?下學(xué)期的3月份，全縣舉辦了一次中學(xué)生作文比賽，我是全縣唯一的一等獎(jiǎng)，也是我們學(xué)校

唯一獲獎(jiǎng)的。頒獎(jiǎng)回來，學(xué)校又召開了一次師生大會(huì)，讓我在大會(huì)上讀自己的獲獎(jiǎng)作文。讀著讀著，

我的聲音哽咽了。下面的掌聲響了起來，他們一定認(rèn)為我是聲情并茂。那一刻，我終于將自己從作文

講評(píng)課上的那個(gè)沉重的“優(yōu)等”里面解救出來了。

砂口果可以，我想回到過去，抱抱那個(gè)少女。我會(huì)攬著她的肩膀說，你真棒，陪自己走過了泥

濘與黑暗！

?若如果可以，我還想抱抱那個(gè)在別人都已酣然入夢卻依舊點(diǎn)著蠟燭勤奮學(xué)習(xí)的18歲少女，

沒有她的刻苦勁，我怎么會(huì)在千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考中順利跨進(jìn)大學(xué)的大門？

領(lǐng)望走過的路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到過去，抱抱每一階段里從

沒懈怠過的自己。感謝她們一路扶持，才讓今天的我沒有讓自己失望。

15.本文作者回望走過的路，有哪些往事讓她難以忘懷？請(qǐng)用簡潔的語言概括。

16.請(qǐng)從人物描寫的角度對(duì)下面句子進(jìn)行品析。

母親的胳膊一劃拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，腳一挑，就是一堆，割得很快。

17.第⑨段畫線句寫同學(xué)們的表現(xiàn)，有什么作用？

18.朗讀第頒畫線句“那一刻，我終于將自己從作文講評(píng)課上的那個(gè)沉重的‘優(yōu)等'里面解救出來了”

一句時(shí)，同學(xué)們?cè)凇爸匾簟痹O(shè)計(jì)上出現(xiàn)了兩種意見，請(qǐng)你任意選擇一種，闡述理由。

A.小語認(rèn)為“終于”可以讀重音。B.小文認(rèn)為“解救”可以讀重音。

19.文章第■殳“而翻開作文本，評(píng)語、分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣——我一直在‘優(yōu)等'里面，這讓我欣慰又窩

火,，一句中“欣慰,，與“窩火,，兩詞并用，是否矛盾？請(qǐng)簡要說明。

20.讀完全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文中不止一處寫道：“如果可以，我想回到過去，抱抱那個(gè)……”這樣寫有

什么好處？

閱讀下面文字，完成下面小題

材料一：①面對(duì)琳瑯滿目的書架，選擇一本適合自己的書籍并不容易。本文將為您提供一些建

議，幫助您選擇適合自己的書籍。

②一、明確自己的興趣和需求。如果您對(duì)歷史感興趣，那么選擇一本歷史類的書籍可能會(huì)更加

令您愉悅。如果您希望提升職場技能，那么選擇一本商業(yè)類書籍可能會(huì)更加有幫助。

③二、(1)O在選擇書籍時(shí)，可以借助專業(yè)推薦和書評(píng)來了解書籍的質(zhì)量和內(nèi)容。可以關(guān)

注公眾號(hào)、博客、論壇等平臺(tái)，尋找一些具有優(yōu)秀口碑的書籍推薦。

④三、(2)。作者的背景和專業(yè)性對(duì)于選擇書籍也是十分重要的，如果您希望了解某個(gè)領(lǐng)

域的知識(shí)，可以選擇那些在該領(lǐng)域有專業(yè)背景的作者所寫的書籍。他們對(duì)于該領(lǐng)域的理解和分析更加

深入、準(zhǔn)確，能夠給您提供更有價(jià)值的知識(shí)和觀點(diǎn)。

⑤四、關(guān)注閱讀簡介和目錄。簡介通常會(huì)介紹書籍的核心觀點(diǎn)和作者的寫作風(fēng)格，而目錄則能

夠讓您對(duì)書籍的結(jié)構(gòu)和章節(jié)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。

材料二：①選定適合自己的書籍后，那怎樣去閱讀呢？其實(shí)是有很多方法的。

②設(shè)定明確的目標(biāo)：在開始閱讀之前，明確你想要從這本書中獲得什么。這將幫助你更加專注，

并從閱讀中獲得更多價(jià)值。

③略讀和尋讀：對(duì)于某些書籍，你可以先進(jìn)行略讀，以了解整本書的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。而對(duì)于

特定的章節(jié)或段落，尋讀可以幫助你快速找到特定的信息或觀點(diǎn)。

④做筆記：在閱讀時(shí)，寫下重要的觀點(diǎn)、感悟或者你認(rèn)為值得復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這將幫助你鞏固記

憶，并且在后續(xù)回顧時(shí)能夠快速找到關(guān)鍵信息。

⑤深度閱讀：對(duì)于重要的章節(jié)或段落，需要進(jìn)行深度閱讀，理解其中的含義和邏輯關(guān)系。通過

分析作者的論點(diǎn)、證據(jù)和推理過程，可以更好地吸收書中的智慧。

⑥批判性思考：不要盲目接受書中的觀點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)批判性地思考。評(píng)估作者的觀點(diǎn)是否合理，

是否有足夠的證據(jù)支持，以及是否與自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相吻合。

⑦與他人討論：與他人討論你所讀的書可以幫助你更好地理解和記憶書中的內(nèi)容。通過分享自

己的觀點(diǎn)和聽取他人的見解，你可以獲得新的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。

⑧定期復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)你所讀過的書籍可以幫助你鞏固記憶，并加深對(duì)書中內(nèi)容的理解。通過

不斷回顧和反思，你可以從中獲得更多的啟示和智慧。

材料三：

初中學(xué)生閱讀情況調(diào)查表

21.閱讀材料一，根據(jù)語境在橫線處填上恰當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

(1)(2)

22.閱讀材料二，下列選項(xiàng)不符合文意的是()

A.重要的章節(jié)或段落，需要進(jìn)行深度閱讀，理解其中的含義和邏輯關(guān)系。通過分析作者的論點(diǎn)、

證據(jù)和推理過程，可以更好地吸收書中的智慧。

B.對(duì)于某些書籍，你可以先進(jìn)行略讀，以了解整本書的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。而對(duì)于特定的章節(jié)或

段落，尋讀可以幫助你快速找到特定的信息或觀點(diǎn)。

C.書籍中作者的觀點(diǎn)一定是合理的，因有足夠的證據(jù)支持，與自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相吻合。

D.定期復(fù)習(xí)讀過的書籍可以幫助你鞏固記憶，并加深對(duì)書中內(nèi)容的理解，可以從中獲得更多的

啟示和智慧。

23.根據(jù)材料三所呈現(xiàn)的初中學(xué)生閱讀存在的問題，請(qǐng)你向?qū)W校提出三點(diǎn)合理化建議。

參考答案:

1.(1)xian籟

⑵鮮明徜徉

⑶擬人比喻

(4)聽取蛙聲一片

2.日月之行星漢燦爛我寄愁心與明月隨君直到夜郎西人不堪其憂

回也不改其樂我言秋日勝春朝非寧靜無以致遠(yuǎn)

3.(1)示例一：遙知不是雪，為有暗香來。

示例二：柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

示例三：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

示例四：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

(2)下聯(lián)：今朝人間開瓊花

(3)在白雪皚皚的時(shí)節(jié)，作為東北那真的是銀裝素裹，有著一派迷人的風(fēng)景。與冰雪有關(guān)的游戲很多，

我這里重點(diǎn)介紹堆雪人、打雪仗。我們不用江南的人在下雪時(shí)節(jié)搜羅幾處的雪泥才能做一個(gè)布娃娃一

般大小的雪人。我們完全可以隨手堆一個(gè)和真人等身的雪人，一句話資源太豐富了，俯拾即是。胡蘿

卜做鼻子，然后掃帚做手臂，再找一頂舊氈帽，雪人的基本雛形就大功告成了。

(1)本題考查名句積累。開放性試題，寫出古詩詞中描寫“雪”的句子即可。

示例1：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

示例2：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

(2)本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對(duì)應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相關(guān)、

意境完美。

“昨夜”表示時(shí)間，一般應(yīng)對(duì)“今朝”，名詞“天宮”在上，可對(duì)“人間、大地”等?！奥洹睘閯?dòng)詞，可根據(jù)與

上聯(lián)“玉塵”相對(duì)某個(gè)詞語來判定。與“玉塵”相對(duì)的可以是“瓊花、寒英、寒酥”中的任意一個(gè)。如：今

朝大地滿寒酥。

(3)本題考查語言表達(dá)。

開放類試題，選擇東北小孩喜歡的一個(gè)與冰雪有關(guān)的游戲擬寫即可，注意描寫時(shí)，抓住關(guān)鍵動(dòng)作與畫

面，展現(xiàn)游戲的樂趣。

示例：雪圈是很多東北小孩喜歡的冰雪游戲。人坐在一個(gè)類似輪胎的充氣圓環(huán)上從高處滑下，可以一

個(gè)人乘坐一個(gè)雪圈滑下，也可幾個(gè)雪圈連成串，大家一起滑下，雪圈有專門的滑道，類似滑梯的滑道，

滑道越長，坡度越大越刺激。這是一個(gè)玩了還想再玩的項(xiàng)目，可以玩一整天，給孩子們帶來無窮的樂

趣。

4.⑴吳承恩

(2)A

（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。

《西游記》為明代時(shí)期吳承恩創(chuàng)作的古代長篇神魔小說。《西游記》全書共一百回，主要講述了孫悟

空、豬八戒、沙和尚保護(hù)師父唐僧到西天取經(jīng)的故事。作者運(yùn)用浪漫主義手法，描繪了一個(gè)神奇瑰麗

的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事，成功塑造了孫悟空超凡入圣的理想化的

英雄形象。小說在神魔的世界里注入了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人情世態(tài)，也影射了明朝現(xiàn)實(shí)。

（2）本題考查名著情節(jié)識(shí)記。

“嫂嫂要見令郎，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送我?guī)煾高^去，我就到南海菩薩處請(qǐng)他來

見你，就送扇子還你”“潑猴，少要饒舌！伸過頭來，等我砍上幾劍！若受得疼痛，就借扇子與你”該

情節(jié)是鐵扇公主因紅孩兒的事情記恨孫悟空，孫悟空為了向鐵扇公主借芭蕉扇來熄滅火焰山的火，于

是耐心向鐵扇解釋原因，這是孫悟空一借芭蕉扇的情景。悟空初次借扇，被鐵扇公主用芭蕉扇扇到五

萬四千里外。這個(gè)情節(jié)在《西游記》第二十七回“唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇”中有詳細(xì)描述。

5.約定回頭看共同，一起約定的日期6.C7.二年之別/千里結(jié)言/

爾何信之誠耶8.選圖二；“廳堂”是居家客廳，是會(huì)客的地方?！肮谩迸f稱官府或法庭的大堂。

9.不可去掉。用元伯母親的質(zhì)疑，側(cè)面烘托了張劭、范巨卿信守承諾的優(yōu)良品格。10.誠信是

為人之本（或要做一個(gè)言而有信的人）。

5.本題考查理解詞語意思的能力。

①期日中：約定在中午。期：約定。

②入門不顧：（元方）頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看。

③二人并游太學(xué)：兩人一起在太學(xué)求學(xué)。并：共同，一起。

④后期方至：后來約定的時(shí)間快到了。期：約定的時(shí)間。

6.本題考查稱謂的理解能力。

“家母”是對(duì)自己母親的尊稱；“令愛”是對(duì)對(duì)方女兒的敬稱；“尊親”是對(duì)對(duì)方母親的敬稱；“家君”是對(duì)

他人稱呼自己的父親。依據(jù)文中“式謂元伯日"和“見孺子焉”“元伯具以白母”可知，這是范巨卿對(duì)張劭

說的話，并且后面已經(jīng)說了見一見你的孩子，按照禮節(jié)和后文元伯的母親在世的情況，應(yīng)該先說拜訪

的是元伯的父母，所以，應(yīng)用“尊親”；

故選C。

7.本題考查劃分停頓。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡單翻譯，初

步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀，同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。本句翻譯：你們

分別已經(jīng)兩年了，相隔千里，你就那么認(rèn)真地相信他嗎？“二年之別”“千里結(jié)言”在句中作狀語，“爾

何信之誠耶？”是個(gè)完整的句子。故斷句：二年之別/千里結(jié)言/爾何信之誠耶。

8.本題考查主題理解能力。應(yīng)圍繞“升堂拜飲”進(jìn)行選擇。

“升堂拜飲”可理解為：暢飲敘談的意思?！皬d堂”是指古人會(huì)客的重要地方?！肮谩彼追Q官府或法庭的

大堂。依據(jù)選文內(nèi)容和圖二的題目“廳堂”可知，應(yīng)選圖二。

9.本題考查理解人物及其作用的能力。

依據(jù)選文內(nèi)容和“二年之別，千里結(jié)言，爾何相信之誠耶？”可知，元伯母親對(duì)巨卿前來拜訪這個(gè)事情

持懷疑態(tài)度；再結(jié)合后文“至其日，巨卿果至"巨卿如期而至的行為，母親的質(zhì)疑對(duì)張劭、范巨卿這兩

個(gè)人起到側(cè)面烘托的作用，從中表現(xiàn)了信守承諾的品質(zhì)。故不能去掉。

10.本題考查閱讀啟示。

根據(jù)甲文“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至”“君與家君期日中。日中不至，

則是無信”可知，友人與陳太丘相約同行，但友人到了約定的時(shí)間沒有到，不講誠信；從反面強(qiáng)調(diào)了“誠

信”的重要性；

根據(jù)乙文“式謂元伯日：’后二年當(dāng)還，將過拜尊親，見孺子焉。’乃共期日”“是日，巨卿果至，升堂拜

飲，盡歡而別”可知，范式信守承諾，不忘與元伯的二年之期，按時(shí)到元伯家拜訪；元伯在約定的日

期告訴母親準(zhǔn)備好酒食；從正面強(qiáng)調(diào)了“誠信”的重要性；

啟發(fā)我們與朋友的交往中，誠信是立身之本；朋友之間要要講究誠信，信守承諾。

參考譯文：

【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘

離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？"（元方）回答道:

“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！芭笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同

行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子

罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥褢M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

【乙】范式字巨卿，山陽金張（今山東金山縣）人，他還有一個(gè)名字叫汜。年輕時(shí)在太學(xué)求學(xué)，作為

學(xué)生，與汝南張劭是同窗好友，張劭字元伯。兩人一起在太學(xué)求學(xué)，后來同時(shí)離開太學(xué)返鄉(xiāng)，范式對(duì)

張劭說：“二年后我回來，將到你家拜見你的父母，看看你的孩子。''于是約好了日期。當(dāng)約好的日期

快到的時(shí)候，張劭把這件事告訴他母親，請(qǐng)他母親準(zhǔn)備酒菜招待范式。母親問：“你們分別已經(jīng)兩年

了，相隔千里，你就那么認(rèn)真地相信他嗎？”張劭回答：“范式是一個(gè)講信用的人，他一定不會(huì)違約的

母親說：“如果真的是這樣，那我就為你釀酒?！钡搅思s好的那日，范式果然來到。大家一起飲酒，盡

情歡樂后告別。

11.圍繞“①豐富了景區(qū)的街景②增強(qiáng)了汴河街的煙火氣③提醒人們小心火燭④喚醒人們對(duì)歷史

的記憶⑤讓景區(qū)有文學(xué)或文化韻味⑥唱詞給人警醒”等寫出三點(diǎn)即可12.和前文第②段照應(yīng)，開

始認(rèn)為老程打更“只不過景區(qū)的營銷的把戲”，現(xiàn)在明白老程打更是為了喚醒歷史記憶，表達(dá)了“我”意

外（吃驚）、對(duì)老程的理解、敬佩、自責(zé)的心理。13.圍繞“運(yùn)用了比喻的修辭，把老程的更聲

和唱詞比喻成佐料，生動(dòng)形象地寫出了老程的更聲和唱詞給汴河街的游客帶了豐富獨(dú)特的感受，表達(dá)

了作者對(duì)他的贊美和敬意?！?4.示例：我喜歡“人無千日好，花無百日紅”，因?yàn)檫@句話運(yùn)用了

對(duì)偶，句式整齊，讀起來朗朗上口、音韻和諧；同時(shí)給人啟迪，告訴人們珍惜時(shí)間，熱愛這有限的人

生。

11.本題考查提煉信息。

根據(jù)第④段中的“人群熙攘，歡聲鼎沸，汴河街變成了一條河。老程不怕人多，鑼聲一響，梆子一敲，

人們閃開一條道，紛紛佇立街道兩旁，打量這個(gè)一邊敲鑼一邊唱戲的更夫”可知，老程的更聲豐富了

景區(qū)的街景。

根據(jù)第④段中的“汴河街氤氟的煙火氣好像被老程攪得升騰起來，歡笑聲，談?wù)撀暎淮畳煸诠派?/p>

古香的檐角上”可知，老程的更聲增強(qiáng)了汴河街的煙火氣。

根據(jù)第⑨段中的“夜巡發(fā)現(xiàn)電線短路，火花四濺。他及時(shí)處置，避免了一場火災(zāi)。防火對(duì)這條木質(zhì)結(jié)

構(gòu)的古街意義重大，‘小心火燭’的吆喝聲讓人們時(shí)?？嚲o防火的弦”可知，老程的更聲提醒人們小心火

燭。

根據(jù)第⑥段中的“他并沒直接回答打更的事，而是給我講古人如何掌握時(shí)間……說在這條古街上打更

的意義在于喚醒歷史中的記憶”可知，老程的更聲喚醒人們對(duì)歷史的記憶。

根據(jù)第③段中的“他捋了一把濃密的八字胡，指著岳陽樓的方向說……用花鼓戲調(diào)唱：人無千日好，

花無百日紅?！自弘?，又三聲鑼，再唱：青山依舊在，幾度夕陽紅”可知，老程的更聲讓景區(qū)有文學(xué)

或文化韻味。

根據(jù)第③段中的“用花鼓戲調(diào)唱：人無千日好，花無百日紅?！自禾?，又三聲鑼，再唱：青山依舊在，

幾度夕陽紅”可知，老程更聲中的唱詞給人警醒。

12.本題考查語句賞析。

根據(jù)第②段中的“早聽說老程在汴河街打更，以為不過是景區(qū)營銷的把戲”可知，這句話與第⑦段形成

照應(yīng)。從這句話中可以讀出“我”的心理變化。首先是“意外（吃驚）”，因?yàn)橐婚_始“我”以為老程只是

景區(qū)營銷的工具，而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他有著喚醒歷史記憶等深層次的目的，這與“我”之前的認(rèn)知形成巨大反

差，所以感到意外。其次是“理解”，“我”理解了老程打更行為背后的真正意義，不再像之前那樣誤解

他。還有“敬佩”，“我”對(duì)老程能夠有獨(dú)特的想法，用打更來喚醒歷史記憶的做法表示敬佩。最后有“自

責(zé)”，“我”為自己之前對(duì)老程的誤解和偏見而感到自責(zé)。

13.本題考查語句賞析。

判定修辭：根據(jù)“汴河街這條聞名一方的美食街，以老程的更聲和唱腔為佐料”可知，此句運(yùn)用了比喻

的修辭手法。這里將“老程的更聲和唱腔”比作“佐料”。

分析表達(dá)效果：“佐料”對(duì)于美食來說，起著增添獨(dú)特風(fēng)味、豐富口感的重要作用。就像在美食街中，

老程的更聲和唱腔如同獨(dú)特的“佐料”，為游客帶來了別具一格的體驗(yàn)。生動(dòng)形象地說明了老程的更聲

和唱腔，讓游客在享受美食街的各種美食和熱鬧氛圍時(shí)，又增添了一份獨(dú)特的聽覺享受，豐富了游客

在汴河街的感受。

體會(huì)情感：通過這樣的比喻，能夠深切感受到作者對(duì)老程及其更聲和唱腔的欣賞，進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)

老程的贊美和敬意。這種比喻的運(yùn)用，使讀者更能直觀地理解老程的更聲和唱腔在汴河街獨(dú)特的價(jià)值

和意義。

14.本題考查語句賞析。

分析：首先，從句式方面考慮，不同的句式會(huì)帶來不一樣的節(jié)奏、韻律和表達(dá)效果。比如短句簡潔有

力，能快速傳遞信息，營造明快的節(jié)奏，適合營造活潑、緊迫或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的氛圍；長句則內(nèi)容豐富、

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，可細(xì)膩地表達(dá)復(fù)雜情感、描繪詳細(xì)場景，使表達(dá)更具邏輯性。對(duì)仗句式工整美觀，讀起來

朗朗上口，在音韻上形成一種回環(huán)往復(fù)的美感，還能強(qiáng)化對(duì)比、映襯等關(guān)系，突出內(nèi)容要點(diǎn)。其次,

從音韻角度出發(fā)，押韻能讓語句聽起來和諧悅耳，便于記憶傳唱，增強(qiáng)語言的感染力；平仄搭配得當(dāng)，

讀起來抑揚(yáng)頓挫，如同音樂般有起有伏，可提升語句的表現(xiàn)力，使聽眾更容易沉浸其中。此外，一些

擬聲詞、疊詞的運(yùn)用也能在音韻上增色，擬聲詞直觀地模擬聲音，讓讀者身臨其境，疊詞則增強(qiáng)語言

的韻律感和情感強(qiáng)度。最后，關(guān)于內(nèi)容，唱詞所蘊(yùn)含的哲理、傳達(dá)的情感、描繪的場景或展現(xiàn)的風(fēng)俗

文化等都是考量因素。富含哲理的唱詞能啟發(fā)人思考，具有普適性的人生智慧；飽含情感的能引發(fā)共

鳴，拉近與聽眾的距離；描繪場景的讓人身臨其境，感受特定環(huán)境氛圍；展現(xiàn)風(fēng)俗文化的則承載地域

特色，豐富文化內(nèi)涵，使唱詞成為了解當(dāng)?shù)氐囊簧却翱凇?/p>

示例：以“青山依舊在，幾度夕陽紅”為例。從句式看，它對(duì)仗工整，“青山”與“幾度”，一個(gè)名詞一個(gè)

數(shù)量詞，詞性相對(duì)，“依舊在”與“夕陽紅”結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，形式上極為齊整，讀起來節(jié)奏明快且富有韻律，

有一種對(duì)稱的美感，讓人印象深刻。從音韻上，“紅”字押韻，使整句唱詞聽起來悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，余音裊裊。

平仄搭配協(xié)調(diào)，讀起來抑揚(yáng)頓挫，強(qiáng)化了詩句的音樂性，仿佛一首簡短的樂章，易于傳唱。從內(nèi)容來

說，這句唱詞描繪了一幅永恒的自然畫面：青山歷經(jīng)歲月依然矗立，夕陽一次次染紅天際。它蘊(yùn)含著

時(shí)光流轉(zhuǎn)、自然永恒而人生短暫的哲理，引發(fā)人們對(duì)生命和時(shí)間的思考，在老程打更的情境下，又為

這一傳統(tǒng)活動(dòng)增添了深沉的文化底蘊(yùn)，與汴河街的歷史韻味相呼應(yīng)，讓聽眾在欣賞唱詞的同時(shí)，得到

心靈的觸動(dòng)。

15.（1）我割麥子受傷卻不忍丟下母親一個(gè)人干活；（2）我制作碳棒筆在操場學(xué)習(xí)；（3）我作文

寫得好卻沒被表揚(yáng)；（4）我在大會(huì)上朗讀自己獲獎(jiǎng)的作文。16.圍繞“運(yùn)用動(dòng)作描寫，用，一劃

拉''攬''放''挑'等一系列的動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描寫出母親割麥的動(dòng)作嫻熟、快速，為下文我因著急

受傷做鋪墊”來答，意思貼近即可。17.圍繞“這句話寫出了同學(xué)對(duì)，我，的輕蔑、看不起；是側(cè)面

描寫（或從側(cè)面）表現(xiàn)出‘我'當(dāng)時(shí)成績不好，不受同學(xué)們的重視的情形，突出承受的壓力之大；也突

出了‘我'在壓力下能刻苦勤奮讀書的決心與信心”來答，答出其中任意兩點(diǎn)即可。18.開放性試題，

言之成理即可。

參考示例1：選擇A。理由：因?yàn)橹啊拔摇弊魑膬?yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚(yáng)，“我”

很委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，實(shí)在是不容易。

參考示例2：選擇B。理由：因?yàn)橹啊拔摇弊魑膬?yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚(yáng)，“我”

很委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，“我”如釋重負(fù)，內(nèi)心變得輕松。19.圍繞“不矛盾，

‘欣慰’指的是我的作文一直在優(yōu)等里面；‘窩火'指的是我從來沒被點(diǎn)名表揚(yáng)過，作文也沒被當(dāng)范文讀

過”來答，意思貼近即可。20.開放性試題，符合文意即可。參考示例：可以從“照應(yīng)題目；結(jié)構(gòu)

上承接上文，對(duì)上文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；從全文來看，構(gòu)成反復(fù)，表達(dá)了作者對(duì)曾經(jīng)的自己的感激之情”

等方面來答，意思貼近，答出其中兩點(diǎn)即可。

15.本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合①段中“7歲時(shí)的那個(gè)夏日，我拎著鐮刀，跟著母親去收麥子”，③段中“一鐮下去，沒割到麥子倒

割破了自己的鞋面，還有腳背，我疼得直毗牙咧嘴。脫了鞋襪，一道血口子。我沒有喊沒有叫，就像

母親平常處理傷口那樣，抓了一點(diǎn)土，在手里捻細(xì)，而后撒在直流血的傷口上?？粗赣H不直腰地割

著，我將那只襪子悄悄塞進(jìn)兜里，忍著疼往前趕，只是割得更慢了”可知，在7歲那年夏天，作者跟

著母親去收麥子。盡管她割得慢，被母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，并且在割麥子時(shí)不小心割傷了腳背，但她沒

有喊叫，而是自己處理了傷口，并忍著疼痛繼續(xù)割麥子，不忍丟下母親一個(gè)人干活?？筛爬椋何腋?/p>

麥子受傷卻不忍丟下母親一個(gè)人干活；

結(jié)合⑦段中“10歲那年，我上小學(xué)三年級(jí)，考試沒考好，很傷心，老師表揚(yáng)別的孩子就像在批評(píng)我”，

⑧段中“如果沒記錯(cuò)，那時(shí)應(yīng)該是一塊橡皮2分錢，一支鉛筆5分錢，一個(gè)本子8分錢。家里是不會(huì)

經(jīng)常給我錢買學(xué)習(xí)用具的，可努力是必須的。貧窮出智慧吧，我想到了電池里的碳棒。那時(shí)電池也是

稀罕的東西，不是開玩笑，家里帶電的就一手電筒，還舍不得經(jīng)常用，怕費(fèi)電。我后來在親戚家找到

了一節(jié)廢電池，砸開，取出碳棒，從此我擁有了一支可以長久使用的‘筆'”，⑨段中“學(xué)校的操場是我

的練習(xí)本，碳棒是筆，反反復(fù)復(fù)寫，邊寫邊背”可知，在10歲那年，因?yàn)榧依镓毟F，作者沒有足夠的

錢買學(xué)習(xí)用具。于是，她想到了用廢電池里的碳棒制作筆，在學(xué)校的操場上反復(fù)練習(xí)寫字和背誦。盡

管受到同學(xué)的異樣目光，但她不在乎，堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)?？筛爬椋何抑谱魈及艄P在操場學(xué)習(xí)；

結(jié)合蹶中“14歲那年，上初二了，我養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，作文寫得挺不錯(cuò)。只是，我不是一個(gè)長

得清爽且伶牙俐齒討人喜歡的孩子”，便中“語文老師很是奇怪，每次講評(píng)作文，都會(huì)先說一句‘這次

作文寫得好的有某某、某某等'，而后將點(diǎn)到名的作文當(dāng)范文讀。我從來沒被點(diǎn)名表揚(yáng)過，作文自然

也沒被讀過。而翻開作文本，評(píng)語、分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣一我一直在‘優(yōu)等'里面，這讓我欣慰又窩火”

可知，在14歲那年，作者養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，作文寫得不錯(cuò)，但語文老師講評(píng)作文時(shí)從未點(diǎn)過她

的名表揚(yáng)，作文也從未被當(dāng)作范文讀過。盡管評(píng)語和分?jǐn)?shù)與優(yōu)秀的一樣，但作者心里既欣慰又窩火。

這段經(jīng)歷讓作者感到失落和不解，但也激發(fā)了她更加努力提升自己的動(dòng)力?？筛爬椋何易魑膶懙煤?/p>

卻沒被表揚(yáng)；

結(jié)合演中“下學(xué)期的3月份，全縣舉辦了一次中學(xué)生作文比賽，我是全縣唯一的一等獎(jiǎng)，也是我們

學(xué)校唯一獲獎(jiǎng)的。頒獎(jiǎng)回來，學(xué)校又召開了一次師生大會(huì)，讓我在大會(huì)上讀自己的獲獎(jiǎng)作文。讀著讀

著，我的聲音哽咽了。下面的掌聲響了起來，他們一定認(rèn)為我是聲情并茂。那一刻，我終于將自己從

作文講評(píng)課上的那個(gè)沉重的‘優(yōu)等'里面解救出來了”可知，在下學(xué)期的3月份，全縣舉辦了一次中學(xué)生

作文比賽，作者是全縣唯一的一等獎(jiǎng)獲得者，也是學(xué)校唯一獲獎(jiǎng)的。在頒獎(jiǎng)回來后，學(xué)校召開師生大

會(huì)，讓作者在大會(huì)上讀自己的獲獎(jiǎng)作文。讀著讀著，作者的聲音哽咽了，但下面的掌聲響了起來。這

一刻，作者終于從作文講評(píng)課上的那個(gè)沉重的“優(yōu)等”里面解救出來了，獲得了認(rèn)可和自信?？筛爬椋?/p>

我在大會(huì)上朗讀自己獲獎(jiǎng)的作文。

16.本題考查句子賞析。

從人物描寫的角度來看，句子“母親的胳膊一劃拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，腳一

挑，就是一堆，割得很快”運(yùn)用了動(dòng)作描寫的手法，通過一系列精準(zhǔn)的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地刻畫了母親

割麥時(shí)的嫻熟與高效?！耙粍澙边@個(gè)動(dòng)作，描繪了母親手臂的靈活與力量，她能夠迅速而準(zhǔn)確地?cái)堊?/p>

四行麥子，顯示出她在農(nóng)活上的豐富經(jīng)驗(yàn)。緊接著，“一鐮下去，都放倒了”，這里的“放侄『一詞，簡

潔有力，傳達(dá)出母親割麥時(shí)動(dòng)作的干脆利落，沒有絲毫拖泥帶水。而“腳一挑，就是一堆”，則進(jìn)一步

展現(xiàn)了母親在收割過程中的協(xié)調(diào)性和高效性，她用腳輕輕一挑，就能將割倒的麥子整齊地堆放在一起。

這一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，不僅準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了母親割麥時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)，更凸顯了她作為農(nóng)婦的勤勞與

能干。同時(shí)，這段描寫也為下文“我”因著急追趕母親而受傷做了鋪墊?？吹侥赣H如此迅速地割麥，“我”

心中自然產(chǎn)生了緊迫感，想要盡快趕上母親，這種急切的心情導(dǎo)致了“我”在割麥時(shí)出現(xiàn)了失誤，從而

受傷。因此，這段動(dòng)作描寫不僅刻畫了母親的形象，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

17.本題考查內(nèi)容理解和句段作用。

結(jié)合⑨段中“學(xué)校的操場是我的練習(xí)本，碳棒是筆，反反復(fù)復(fù)寫，邊寫邊背。有同學(xué)從我身邊走過，

像看怪物一樣看著我：成績不好，還顯擺著這點(diǎn)學(xué)問？我才不在乎別人的目光，只知道該好好寫，好

好背。就那樣，腦子并不靈光的我，漸漸地靠攏了優(yōu)秀生”可知，這句話直接寫出了同學(xué)們對(duì)“我”的

輕蔑和看不起。通過“像看怪物一樣看著我”這樣的描述，可以感受到同學(xué)們對(duì)“我”當(dāng)時(shí)處境的嘲諷和

不理解，這種輕蔑的態(tài)度進(jìn)一步加劇了“我”所面臨的壓力。其次，同學(xué)們的反應(yīng)從側(cè)面反映了“我”當(dāng)

時(shí)成績不好的事實(shí)，以及因此而不受同學(xué)們重視的情形。這種側(cè)面描寫比直接敘述更能生動(dòng)地展現(xiàn)出

“我”所處的困境，使讀者能夠更加深入地理解“我”的心理狀態(tài)和所面臨的挑戰(zhàn)。最后，這句話還突出

了“我”在巨大壓力下依然能夠刻苦勤奮讀書的決心與信心。盡管同學(xué)們對(duì)“我”持輕蔑態(tài)度，但“我”并

沒有因此而放棄，反而更加堅(jiān)定了自己要好好學(xué)習(xí)的決心。

18.本題考查句子理解和朗讀設(shè)計(jì)。首先，我們需要明確這句話“那一刻，我終于將自己從作文講評(píng)

課上的那個(gè)沉重的‘優(yōu)等'里面解救出來了”所表達(dá)的含義和情感。

結(jié)合演中“下學(xué)期的3月份，全縣舉辦了一次中學(xué)生作文比賽，我是全縣唯一的一等獎(jiǎng)，也是我們

學(xué)校唯一獲獎(jiǎng)的。頒獎(jiǎng)回來，學(xué)校又召開了一次師生大會(huì)，讓我在大會(huì)上讀自己的獲獎(jiǎng)作文。讀著讀

著，我的聲音哽咽了。下面的掌聲響了起來，他們一定認(rèn)為我是聲情并茂。那一刻，我終于將自己

從作文講評(píng)課上的那個(gè)沉重的‘優(yōu)等'里面解救出來了”可知，這句話是作者在獲得作文比賽一等獎(jiǎng)后，

在大會(huì)上朗讀自己的獲獎(jiǎng)作文時(shí)的內(nèi)心感受。它表達(dá)了作者長期以來的壓抑和束縛終于得到釋放，以

及獲得認(rèn)可和自信后的喜悅和釋然。根據(jù)題目要求，我們可以任意選擇一種意見進(jìn)行闡述。在闡述理

由時(shí)，我們可以結(jié)合句子的整體情感和語境，以及詞語在句子中的具體含義和作用進(jìn)行分析。同時(shí)，

也可以考慮朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)等因素，使理由更加充分和合理。開放性試題，答案不唯一。

認(rèn)為“終于，，可以讀重音。理由：在這個(gè)句子中，“終于”是一個(gè)副詞，它強(qiáng)調(diào)了作者經(jīng)過長時(shí)間的等待

和努力后，終于實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。讀重音可以突出這種經(jīng)過長時(shí)間努力后終于獲得成功的艱辛和不

易，以及作者內(nèi)心的激動(dòng)和釋然。

認(rèn)為“解救”可以讀重音。理由：“解救”在這里是一個(gè)動(dòng)詞，它形象地描述了作者從作文講評(píng)課上的沉

重束縛中解脫出來的過程。讀重音可以強(qiáng)調(diào)這種解脫的迫切性和重要性，以及作者獲得自由和認(rèn)可后

的喜悅和輕松。

19.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合堡中“語文老師很是奇怪，每次講評(píng)作文，都會(huì)先說一句‘這次作文寫得好的有某某、某某等'，

而后將點(diǎn)到名的作文當(dāng)范文讀。我從來沒被點(diǎn)名表揚(yáng)過，作文自然也沒被讀過。而翻開作文本，評(píng)語、

分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣——我一直在'優(yōu)等'里面，這讓我欣慰又窩火”可知，“欣慰”一詞指的是作者的作文

本上的評(píng)語、分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣，即作者的作文水平一直保持在優(yōu)等水平。這對(duì)于一個(gè)努力寫作、希

望得到認(rèn)可的學(xué)生來說，無疑是一種鼓勵(lì)和肯定，因此作者會(huì)感到欣慰。然而，緊接著出現(xiàn)的“窩火”

一詞，則表達(dá)了作者內(nèi)心的另一種情緒。盡管作文水平在優(yōu)等，但作者卻從