八年級(jí)生物下冊(cè)第五單元第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第三節(jié)社會(huì)行為學(xué)案無答案新人教版

PAGEPAGE1第三節(jié)社會(huì)行為學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、

說出動(dòng)物的社會(huì)行為的特征和意義。2、

初步學(xué)會(huì)用視察法探討一種常見小動(dòng)物的行為，知道群體中的信息溝通。3、

說出社會(huì)行為對(duì)人類生產(chǎn)生活的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物社會(huì)行為的特征和意義難點(diǎn)：視察小動(dòng)物的行為學(xué)習(xí)過程一、

情境引入1、

播放一段有關(guān)蜜蜂蜂群生活的片段。2、

列舉說出自己生活中所視察到的螞蟻、白蟻、猴、象、鹿、狒狒、等生物的群體生活的有關(guān)現(xiàn)象。3、

探討這種生活的共同特征。二、

自主探究，合作溝通學(xué)習(xí)任務(wù)一：說出動(dòng)物社會(huì)行為的特征和意義。1、

自學(xué)教材P37-38，結(jié)合“白蟻群體成員的分工”圖和“狒狒的群體生活”圖，對(duì)比不同動(dòng)物社會(huì)行為的特點(diǎn)。2、

小組探討，溝通所總結(jié)的“動(dòng)物社會(huì)行為的特征”。3、

結(jié)合前面所學(xué)有關(guān)“動(dòng)物行為的意義”，探討總結(jié)動(dòng)物“社會(huì)行為的意義”。4、

拓展反思：比較一只野兔的生存狀況和一個(gè)猴群的生活狀態(tài)，說明各自生長(zhǎng)和存活的不同。學(xué)習(xí)任務(wù)二、知道群體中的信息溝通，學(xué)會(huì)視察小動(dòng)物。1、

學(xué)生分組完成探究試驗(yàn)：提出問題：螞蟻是怎樣溝通信息的？作出假設(shè)：依據(jù)螞蟻會(huì)成群跟隨前面的一只螞蟻去干脆獲得食物作出假設(shè)。制定試驗(yàn)安排（提示學(xué)生可依據(jù)教材P39-40圖示來探討設(shè)計(jì)）；探討和完善安排；實(shí)施試驗(yàn)安排，視察預(yù)期試驗(yàn)現(xiàn)象，得出試驗(yàn)結(jié)論；反思試驗(yàn)得失。2、

拓展反思：不同的生物群體內(nèi)信息的溝通是否一樣？可通過教材P39中內(nèi)容來探討總結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：說出動(dòng)物的社會(huì)行為在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過播放課件：“性引誘劑在生產(chǎn)中殺蟲的良好作用”，同學(xué)們探討依據(jù)社會(huì)行為的特征在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。三、

系統(tǒng)總結(jié)：通過視察螞蟻、狒狒的生活得出社會(huì)行為的特征、意義、信息的溝通及應(yīng)用。四、

嘗試應(yīng)用：不少昆蟲有趨向光源的習(xí)性。昆蟲都有趨光性嗎？依據(jù)你的生活閱歷作出假設(shè)，并任選35種昆蟲，如家蠅、菜粉蝶、蟑螂、蟋蟀、瓢蟲、螞蟻等，設(shè)計(jì)檢驗(yàn)這些昆蟲是否有趨光性的試驗(yàn)。五、

診斷評(píng)價(jià)1、

請(qǐng)你分析一下，下列動(dòng)物各是依靠哪種通訊方式來完成信息溝通的？（1）讓母豬代替其他的母豬來喂養(yǎng)小豬，先要在小豬的身上抹些喂奶母豬的尿液才可以進(jìn)行喂養(yǎng)。。（2）春季青蛙進(jìn)行繁殖時(shí)，雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聽見趕來。。（3）蜜蜂用舞蹈來告知同伴蜜源的方向和距離。。（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一種物質(zhì)與工蜂聯(lián)系，還可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的產(chǎn)生。。2、

閱讀材料回答美洲一處海灘上，有人發(fā)覺有十幾頭鯨擱淺了，一場(chǎng)悲劇就要發(fā)生了。有人把其中兩頭鯨運(yùn)到深水處，希望同伴們聽到它們的信號(hào)，自動(dòng)離開危急區(qū)，可是過了一會(huì)兒，人們發(fā)覺不但沒