12《坐井觀天》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

12《坐井觀天》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《坐井觀天》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊，內(nèi)容與學生在低年級階段學習的故事和寓言有關，旨在通過閱讀理解、詞匯積累和思考討論，提升學生的閱讀能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的語言文字運用能力，通過閱讀《坐井觀天》寓言故事，引導學生理解故事寓意，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)；增強學生的文化自信，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力；同時，通過合作學習和交流討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎，能夠閱讀簡單的文字，對故事和寓言有一定的認識。他們已經(jīng)學習了基本的漢字識別和簡單的詞匯，具備初步的句子理解和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事和寓言特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過視覺和聽覺迅速吸收信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖畫和聲音來理解故事，而另一部分學生則可能更依賴文字和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《坐井觀天》這樣的寓言故事時，學生可能會遇到理解故事寓意和抽象概念的問題。對于一些學生來說，漢字的識別和詞匯的積累可能成為障礙。此外，學生在表達自己觀點和參與討論時，可能會因為詞匯量不足或缺乏自信而感到困難。因此，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，包含《坐井觀天》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如井口、天空等，以及寓言故事解讀的視頻片段，以幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書故事情節(jié)和關鍵詞匯。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論，并準備足夠的桌椅，確保學生能夠舒適地閱讀和書寫。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“你們知道哪些寓言故事嗎？”的問題開場，鼓勵學生分享自己熟悉的寓言故事，從而激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的寓言故事，如《狼來了》、《烏鴉喝水》等，幫助學生回憶寓言的特點和寓意。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《坐井觀天》的背景、故事情節(jié)和寓意，讓學生了解寓言的含義。

2.舉例說明：教師結(jié)合實際生活，舉出與《坐井觀天》寓意相關的例子，幫助學生更好地理解故事。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，思考如何將故事中的道理應用到現(xiàn)實生活中。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每個小組根據(jù)所學知識，設計一個與《坐井觀天》寓意相關的情景劇。

2.教師指導：教師在學生進行情景劇創(chuàng)作過程中，給予適當指導，確保每個小組的作品都能夠體現(xiàn)出故事寓意。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)故事寓意。

2.學生分享自己對本節(jié)課的理解和收獲。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)，要求學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一個與《坐井觀天》寓意相關的寓言故事。

2.強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生注意故事的情節(jié)和寓意。

六、課堂評價

1.教師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、思考深度等。

2.根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，評價學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《坐井觀天》這一寓言故事，學生能夠更好地理解故事情節(jié)，掌握故事中的關鍵詞匯，提升閱讀理解能力。

2.詞匯積累：學生在學習過程中，接觸到了新的詞匯，如“坐井觀天”、“目光短淺”等，這些詞匯的積累有助于豐富學生的詞匯量。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析故事中的寓意，學生能夠?qū)W會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。

4.合作能力增強：在小組討論和情景劇創(chuàng)作過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，增強了團隊合作能力。

5.表達能力提高：學生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，需要用語言表達自己的觀點，這有助于提高他們的口頭表達和書面表達能力。

6.文化自信增強：通過學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的寓言故事，學生能夠感受到中華文化的魅力，增強文化自信。

7.價值觀塑造：寓言故事中的寓意往往具有深刻的道德教育意義，如誠信、勇敢、謙遜等，學生在學習過程中能夠潛移默化地接受這些價值觀的熏陶。

8.情感態(tài)度培養(yǎng)：學生在學習過程中，能夠體會到故事中人物的喜怒哀樂，培養(yǎng)同情心、正義感和責任感。

9.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索知識的欲望。

10.綜合素質(zhì)提升：本節(jié)課的學習不僅提升了學生的語文素養(yǎng)，還促進了他們的全面發(fā)展，包括思想道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、審美素質(zhì)等。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-寓言故事的定義和特點

-《坐井觀天》的故事背景

-故事中的主要人物及其行為

-故事的寓意和道德教育意義

②關鍵詞匯：

-坐井觀天：比喻眼光短淺，見識不廣

-井底之蛙：比喻見識短淺的人

-天大：形容非常廣闊

-看不見：表示視野受限，無法看到更廣闊的世界

③重點句子：

-“我看見天不過井口那么大，還以為天不過井口那么大呢！”（表現(xiàn)主人公的見識短淺）

-“天無邊無際，大得很呢！”（揭示故事寓意，強調(diào)見識的重要性）

-“你從井里看天，所以覺得天小?！保ㄕf明井底之蛙的局限性）

④邏輯關系：

-故事情節(jié)：從主人公的視角出發(fā)，逐步揭示井底之蛙的局限性和見識短淺的問題。

-人物關系：主人公與井底之蛙的關系，通過對話展現(xiàn)兩者的不同觀點。

-寓意與教育意義：通過主人公的經(jīng)歷，傳達出開闊視野、增長見識的重要性。典型例題講解1.例題：

小青蛙在井底，它看到的天空只有井口那么大。小青蛙問：“天有多大呢？”井底之蛙回答：“天不大，就像井口那么大?！毕铝袑@句話的理解正確的是：

A.井底之蛙確實看到了整個天空

B.井底之蛙認為天空和井口一樣大

C.井底之蛙不知道天空有多大

D.小青蛙沒有看到整個天空

答案：B

2.例題：

井底之蛙對天的大小有以下幾種說法，請判斷哪種說法是正確的：

A.天很大，無邊無際

B.天不大，就像井口那么大

C.天小，只有井口那么大

D.天和井口一樣大

答案：B

3.例題：

下列哪個選項與“坐井觀天”這個成語的意思最接近？

A.眼界開闊

B.視野狹窄

C.見多識廣

D.知識淵博

答案：B

4.例題：

井底之蛙認為天只有井口那么大，這個故事告訴我們什么道理？

A.要相信自己看到的

B.要多觀察，多學習

C.要謙虛，不要自以為是

D.要勇敢，不怕困難

答案：B

5.例題：

小明和小紅討論天的大小，小明說：“天很大，無邊無際?！毙〖t說：“不，天不大，就像井口那么大。”下列對小紅說法的分析正確的是：

A.小紅看到了整個天空

B.小紅認為天和井口一樣大

C.小紅不知道天有多大

D.小紅沒有看到整個天空

答案：B課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。

（1）提問評價

教師通過提問的方式，可以檢驗學生對《坐井觀天》這一寓言故事的理解程度。具體方法如下：

-提問頻率：在課堂教學中，教師應適時提問，確保每個學生都有機會回答問題。

-提問內(nèi)容：問題應圍繞故事情節(jié)、人物性格、寓意等方面展開，引導學生深入思考。

-提問方式：采用開放式提問，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學習狀態(tài)和參與程度。具體方法如下：

-觀察學生參與度：關注學生在課堂上的發(fā)言、討論和互動情況，評估他們的學習積極性。

-觀察學生情緒：關注學生的情緒變化，了解他們在學習過程中的心理狀態(tài)。

-觀察學生行為：關注學生的課堂行為，如坐姿、注意力集中程度等，確保教學秩序。

（3）測試評價

教師可以通過小測驗或隨堂練習，檢驗學生對《坐井觀天》這一寓言故事的理解和掌握程度。具體方法如下：

-測試形式：可以采用選擇題、填空題、簡答題等多種形式，全面考察學生的知識掌握情況。

-測試內(nèi)容：涵蓋故事情節(jié)、人物性格、寓意等方面，確保測試的全面性。

-測試反饋：對學生的測試結(jié)果進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對知識的鞏固和應用情況。

（1）作業(yè)批改

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-作業(yè)正確率：