中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論（山東聯(lián)盟）知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春泰山學(xué)院

中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論（山東聯(lián)盟）知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春泰山學(xué)院第一章單元測試

對于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論的學(xué)科特點，說法錯誤的是（）。

A:數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論既是理論性學(xué)科又是實踐性學(xué)科B:數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是ー門跨學(xué)科的綜合性的學(xué)科C:數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是發(fā)展中的綜合學(xué)科D:數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論只是一門理論性學(xué)科

答案:數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論只是一門理論性學(xué)科施良方先生曾對中外各種課程的定義進行了歸納,得出了六種不同類型的定義。（）

A:錯B:對

答案:對

第二章單元測試

數(shù)學(xué)教學(xué)原則包括（）。

A:模型抽象與現(xiàn)實背景相統(tǒng)一的原則B:個人教育與集體教育相統(tǒng)一原則C:獨立鉆研與合作探討相結(jié)合的原則D:實際運用與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則

答案:模型抽象與現(xiàn)實背景相統(tǒng)一的原則###獨立鉆研與合作探討相結(jié)合的原則###實際運用與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則要充分利用經(jīng)驗背景檢驗獲得的抽象數(shù)學(xué)概念和原理，幫助學(xué)生體會知識的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)的整體性。（）

A:對B:錯

答案:對對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獨立思考是需要的，同伴合作、交流，共同分享思想的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。（）

A:錯B:對

答案:對為了使學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，有體會、有感受的過程，教師應(yīng)利用模型抽象與學(xué)生經(jīng)驗背景相統(tǒng)一的原則，激發(fā)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)心向。（）

A:錯B:對

答案:對在一個思維封閉、沉悶的課堂教學(xué)中，能夠很容易教出具有探究創(chuàng)造精神的學(xué)生。（）

A:對B:錯

答案:錯

第三章單元測試

在教學(xué)設(shè)計中對教材的鉆研，至少要鉆研三次，分別是（）。

A:更加深入地細(xì)讀一節(jié)甚至于一堂課的教材B:對課后習(xí)題的研讀C:對一個單元教材仔細(xì)的重讀D:開學(xué)前對整體教材的通讀

答案:更加深入地細(xì)讀一節(jié)甚至于一堂課的教材###對一個單元教材仔細(xì)的重讀###開學(xué)前對整體教材的通讀一般來說，教材中的定義、定理、公式、法則以及它們的推導(dǎo)和重要應(yīng)用，各種技能技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，解題的要領(lǐng)和方法等都可確定為重點。（）

A:錯B:對

答案:對教學(xué)設(shè)計中具體方案的難易程度，要與學(xué)生的領(lǐng)悟能力、理解能力相適應(yīng)。（）

A:對B:錯

答案:對分析學(xué)情時，主要從以下哪些方面進行分析（）。

A:學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力B:學(xué)生的心理特征、興趣愛好和思想狀況C:學(xué)生的思維特點D:學(xué)生的性別、年齡

答案:學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力###學(xué)生的心理特征、興趣愛好和思想狀況###學(xué)生的思維特點課堂教學(xué)的設(shè)計是以大多數(shù)中等水平學(xué)生的情況為基本出發(fā)點，同時又適當(dāng)注意照顧兩頭來考慮的。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

講述側(cè)重于生動形象地描繪某些事物現(xiàn)象，敘述事件發(fā)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生形成鮮明的表象和概念，并從情緒上得到感染。（）

A:對B:錯

答案:對講授法的具體方式包括（）。

A:講述B:講練C:講解D:講演

答案:講述###講解###講演探究式教學(xué)的出發(fā)點是設(shè)定需要解答的問題，這是進ー步探究的起點。從教學(xué)的角度講,教師需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心考量，提出難度適度、邏輯合理的問題。（）

A:錯B:對

答案:對為了激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，教師布置的課后作業(yè)要改革,努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（）

A:對B:錯

答案:對分段練習(xí)法(又稱單項或分步練習(xí)體系)，即把某種復(fù)雜的操作活動，分解為幾個部分，先專門練習(xí)其中的某一部分，然后再過渡到綜合練習(xí)。（）

A:錯B:對

答案:對

第五章單元測試

課堂導(dǎo)入方法包括（）。

A:設(shè)疑導(dǎo)入法B:歌曲導(dǎo)入法C:直接導(dǎo)入法D:事例導(dǎo)入法

答案:設(shè)疑導(dǎo)入法###直接導(dǎo)入法###事例導(dǎo)入法導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性。善于以舊引新、溫故知新,導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的重點緊密相關(guān),能揭示新舊知識聯(lián)系的關(guān)鍵。（）

A:錯B:對

答案:對提問技能的類型包括（）。

A:評價性提問B:應(yīng)用性提問C:理解性提問D:事實性提問

答案:評價性提問###應(yīng)用性提問###理解性提問###事實性提問在課前,教師要做好提問的準(zhǔn)備,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同類型的問題。（）

A:錯B:對

答案:對動作強化是教師運用師生之間的交流動作來強化學(xué)習(xí)活動的行為方式，如利用體態(tài)語來肯定或否定學(xué)生的課堂表現(xiàn)。（）

A:錯B:對

答案:對

第六章單元測試

教材中以發(fā)生式來定義的概念，可以采用揭示其發(fā)生過程的方法引入。（）

A:對B:錯

答案:對教學(xué)過程中，教師只能選擇歷史上數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的真實背景來引入新概念。（）

A:錯B:對

答案:錯如何進行數(shù)學(xué)概念的鞏固和應(yīng)用？（）。

A:正確理解并能運用數(shù)學(xué)概念的名稱和符號B:發(fā)揮數(shù)學(xué)概念在運算、推理、證明中的理論指導(dǎo)作用C:通過變式和綜合性問題來提高運用數(shù)學(xué)概念的靈活性D:及時鞏固所學(xué)概念

答案:正確理解并能運用數(shù)學(xué)概念的名稱和符號###發(fā)揮數(shù)學(xué)概念在運算、推理、證明中的理論指導(dǎo)作用###通過變式和綜合性問題來提高運用數(shù)學(xué)概念的靈活性###及時鞏固所學(xué)概念ー些數(shù)學(xué)概念，直接揭示它們的內(nèi)涵比較困難，可通過將它們的全部對象列舉出來，即指出概念外延的方式間接地明確其內(nèi)涵，這種做法稱為外延式定義。（）

A:錯B:對

答案:對數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)包括（）。

A:數(shù)學(xué)命題的結(jié)構(gòu)B:數(shù)學(xué)命題的證明C:數(shù)學(xué)命題的應(yīng)用D:數(shù)學(xué)命題的內(nèi)容

答案:數(shù)學(xué)命題的結(jié)構(gòu)###數(shù)學(xué)命題的證明###數(shù)學(xué)命題的應(yīng)用###數(shù)學(xué)命題的內(nèi)容

第七章單元測試

數(shù)學(xué)思維的復(fù)合性是指數(shù)學(xué)思維活動中表現(xiàn)出的邏輯性和非邏輯性相結(jié)合的特征。（）

A:對B:錯

答案:對數(shù)學(xué)思維中到處滲透著異中求同、同中辨異的比較、分析過程。（）

A:錯B:對

答案:對直覺思維的特征包括（）。

A:整體性B:直接性C:或然性D:不可解釋性

答案:整體性###直接性###或然性###不可解釋性特殊化就是把數(shù)學(xué)問題中包含的數(shù)量、形狀、位置關(guān)系等加以簡單化、具體化、單一化、邊緣化。（）

A:對B:錯

答案:對抽象是指把從部分對象中抽象出來的某一屬性推廣到同類對象中去，從而形成關(guān)于該類對象的一般性的、普遍性的認(rèn)識。（）

A:錯B:對

答案:錯

第八章單元測試

數(shù)學(xué)課堂評價的功能包括（）。

A:調(diào)控功能B:導(dǎo)向功能C:診斷功能D:激勵功能

答案:調(diào)控功能###導(dǎo)向功能###診斷功能###激勵功能信度是評價結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性的標(biāo)志，是檢驗評價指標(biāo)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。（）

A:錯B:對

答案:對在課堂教學(xué)評價中對教學(xué)效果的評價，要看學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三方面是否得到了一定的發(fā)展。（）

A:錯B:對

答案:對學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)包括（）。

A:學(xué)生的個性品質(zhì)B:學(xué)生的動機C:學(xué)生的參與度D:學(xué)生的興趣

答案:學(xué)生的個性品質(zhì)###學(xué)生的參與度對學(xué)生思維過程的評價不僅要關(guān)注學(xué)生是否能積極主動地獨立思考，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思維策略、水平和思維品質(zhì)。（）

A:錯B:對