八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學(xué)實(shí)錄3 北師大版

八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學(xué)實(shí)錄3北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學(xué)實(shí)錄3北師大版課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學(xué)實(shí)錄3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和人文的觀察與感悟能力，提升語言表達(dá)和審美鑒賞水平。通過閱讀《拓展閱讀：我們這雙手》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的敬意和感激之情，增強(qiáng)文化自信和人文情懷。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞和審美評(píng)價(jià)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《拓展閱讀：我們這雙手》中關(guān)于勞動(dòng)者手部特征和生活狀態(tài)的描寫，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者如何通過具體事例展現(xiàn)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌。

難點(diǎn)：

1.深入理解文章中抽象的情感表達(dá)，如對(duì)勞動(dòng)者手的贊美所蘊(yùn)含的深層含義。

2.將閱讀感受與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)勞動(dòng)者手部特征的觀察和感受，共同分析作者的情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用自己的語言表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的敬意，以此突破情感表達(dá)的難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：語文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：《拓展閱讀：我們這雙手》文本資料、相關(guān)圖片、視頻片段。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論表格、寫作模板。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以互動(dòng)提問的方式導(dǎo)入新課，提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸家娺^哪些勞動(dòng)者？他們的手有什么特別之處？”通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)者的手部特征，進(jìn)而引入《拓展閱讀：我們這雙手》這一主題。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

（1）閱讀課文，了解作者情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《拓展閱讀：我們這雙手》，要求學(xué)生關(guān)注作者對(duì)勞動(dòng)者手的描寫，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。教師通過提問：“作者是如何描寫勞動(dòng)者手的？這些描寫表達(dá)了什么樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考，用時(shí)10分鐘。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握主題

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，提問：“文章是如何通過具體事例展現(xiàn)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌的？”通過學(xué)生的回答，總結(jié)出文章的主題，即贊美勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)和崇高精神。用時(shí)10分鐘。

（3）深入探討，挖掘情感內(nèi)涵

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章中抽象的情感表達(dá)，提問：“作者在贊美勞動(dòng)者手的時(shí)候，還表達(dá)了哪些深層含義？”通過學(xué)生的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者的手不僅是勞動(dòng)的象征，更是他們辛勤付出的見證。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）小組討論，分享感受

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，要求每組選出一個(gè)代表，分享對(duì)《拓展閱讀：我們這雙手》的閱讀感受。通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用時(shí)15分鐘。

（2）寫作練習(xí)，個(gè)性化表達(dá)

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用自己的語言表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的敬意。學(xué)生完成寫作后，教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評(píng)。用時(shí)15分鐘。

（3）課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于勞動(dòng)者的知識(shí)？”通過學(xué)生的回答，鞏固所學(xué)知識(shí)，用時(shí)5分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）作者對(duì)勞動(dòng)者手的描寫有何特點(diǎn)？

舉例回答：作者通過對(duì)勞動(dòng)者手的細(xì)致描寫，如“粗糙的皮膚”、“裂開的指甲”等，展現(xiàn)了勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的形象。

（2）文章是如何通過具體事例展現(xiàn)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌的？

舉例回答：文章通過描述勞動(dòng)者在酷暑和嚴(yán)寒中堅(jiān)持工作的場(chǎng)景，展現(xiàn)了他們不怕困難、勇往直前的精神風(fēng)貌。

（3）你從這篇文章中獲得了哪些關(guān)于勞動(dòng)者的啟示？

舉例回答：我從這篇文章中獲得了對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感激之情，明白了勞動(dòng)的偉大和意義。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者手的象征意義以及勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的勞動(dòng)者，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)對(duì)他們的敬意。用時(shí)5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

在實(shí)踐活動(dòng)和寫作練習(xí)中，學(xué)生需要用自己的語言表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的敬意和感激之情。通過這個(gè)過程，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了顯著增強(qiáng)，他們能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

3.文化自信和人文情懷的培養(yǎng)

4.批判性思維和創(chuàng)造性思維的鍛煉

在小組討論中，學(xué)生需要分析文章的深層含義，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。這種討論過程鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠從不同的角度看待問題，提出獨(dú)特的見解。

5.情感共鳴和同理心的培養(yǎng)

學(xué)生在閱讀和討論過程中，能夠與作者的情感產(chǎn)生共鳴，理解勞動(dòng)者的艱辛和付出。這種情感共鳴和同理心的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更加關(guān)心他人，學(xué)會(huì)換位思考。

6.文學(xué)鑒賞和審美評(píng)價(jià)能力的提高

7.生活經(jīng)驗(yàn)的積累

學(xué)生在完成寫作練習(xí)時(shí)，需要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的敬意。這個(gè)過程有助于學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的內(nèi)心世界。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這種合作過程鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重他人，共同解決問題。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《拓展閱讀：我們這雙手》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒有做到足夠的吸引學(xué)生。雖然我用了互動(dòng)提問的方式，但感覺學(xué)生的參與度還不是很高。以后，我可能會(huì)嘗試一些更加生動(dòng)有趣的方式，比如展示一些勞動(dòng)者的照片或者視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我在分析文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可能講得有些快，有些學(xué)生可能跟不上。我意識(shí)到，我應(yīng)該更加注重節(jié)奏的把握，給學(xué)生們留出更多思考和提問的時(shí)間。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，我在引導(dǎo)學(xué)生深入探討情感內(nèi)涵時(shí)，可能過于依賴提問，而忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。今后，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我覺得學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極地參與到小組討論和寫作練習(xí)中。但是，我也注意到，有些學(xué)生在寫作時(shí)，內(nèi)容比較單薄，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)勞動(dòng)者的理解還不夠深入。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活，從而寫出更加有內(nèi)涵的文章。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地回答出作者對(duì)勞動(dòng)者手的描寫特點(diǎn)、文章如何展現(xiàn)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌等問題。這說明他們對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解。但是，當(dāng)問到他們從這篇文章中獲得了哪些啟示時(shí)，有些學(xué)生的回答就比較寬泛了。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考方面還有待提高。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，嘗試更加生動(dòng)有趣的方式，提高學(xué)生的興趣。

2.在新課講授環(huán)節(jié)，注意節(jié)奏的把握，給學(xué)生們更多思考和提問的時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)和寫作練習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的引導(dǎo)，提高他們的寫作深度。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和思考深度。

5.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的語言表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本中的《拓展閱讀：我們這雙手》全文，并完成以下任務(wù)：

-列出文章中你認(rèn)為最打動(dòng)你的勞動(dòng)者的手部特征，并簡(jiǎn)要說明為什么。

-總結(jié)文章中作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情，用至少三個(gè)例子支撐你的觀點(diǎn)。

2.寫一篇短文，題目為“我眼中的勞動(dòng)者”，要求：

-描述你生活中遇到的勞動(dòng)者，可以是家庭中的親人、學(xué)校里的老師、社區(qū)里的工人等。

-結(jié)合《拓展閱讀：我們這雙手》的內(nèi)容，表達(dá)你對(duì)這些勞動(dòng)者的敬意和感激之情。

-文章字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.收集一些關(guān)于勞動(dòng)者的圖片或視頻資料，下節(jié)課分享給全班同學(xué)，并簡(jiǎn)述你的感想。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地概括文章內(nèi)容。

-學(xué)生是否能從文章中提取關(guān)鍵信息，并用自己的語言表達(dá)出來。

-學(xué)生對(duì)作者情感的理解是否準(zhǔn)確。

2.對(duì)于學(xué)生的寫作作業(yè)，我將關(guān)注以下要點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感的文章。

-文章的結(jié)構(gòu)是否清晰，邏輯是否合理。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語言表達(dá)技巧。

3.對(duì)于收集的圖片或視頻資料，我將鼓勵(lì)學(xué)生分享他們選擇的理由，并從中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于勞動(dòng)者的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

4.對(duì)于所有作業(yè)，我將及時(shí)批改，并在下節(jié)課上反饋給學(xué)生。對(duì)于存在的問題，我將給出具體的改進(jìn)建議，例如：

-如果學(xué)生的閱讀理解不準(zhǔn)確，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確的信息。

-如果學(xué)生的寫作缺乏深度，我會(huì)建議他們多閱讀相關(guān)文章，豐富自己的寫作素材。

-如果學(xué)生的圖片或視頻選擇不當(dāng)，我會(huì)引導(dǎo)他們思考如何更準(zhǔn)確地表達(dá)主題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-勞動(dòng)者的手部特征及其象征意義。

-作者對(duì)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的贊美之情。

-勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌和生活狀態(tài)。

②重點(diǎn)詞：

-粗糙、裂開、堅(jiān)韌、汗水、付出。

③重點(diǎn)句：

-“他們的手，是歲月的見證，是辛勤勞動(dòng)的象征。”

-“每一個(gè)指關(guān)節(jié)的凸起，都是他們辛勤付出的痕跡?！?/p>

-“他們的手，雖然粗糙，但充滿了力量和希望。”

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章的結(jié)構(gòu)安排和作者如何通過具體事例展現(xiàn)主題。

-勞動(dòng)者的生活狀態(tài)如何反映出他們的精神風(fēng)貌。

-學(xué)生如何從文章中汲取勞動(dòng)者的精神力量。

②重點(diǎn)詞：

-結(jié)構(gòu)、事例、生活狀態(tài)、精神風(fēng)貌、力量、希望。

③重點(diǎn)句：

-“文章以勞動(dòng)者手部特征為線索，逐步深入到他們的生活和精神世界?！?/p>

-“在這個(gè)看似平凡的日常工作中，他們展現(xiàn)出了不平凡的精神風(fēng)貌?！?/p>

-“我們應(yīng)當(dāng)從他們身上學(xué)到，無論生活給予我們什么