第22章 第5節(jié) 《生物的變異》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中生物八年級(jí)下冊(cè)同步教學(xué)（蘇教版）

第22章第5節(jié)《生物的變異》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中生物八年級(jí)下冊(cè)同步教學(xué)（蘇教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第22章第5節(jié)《生物的變異》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察生物變異現(xiàn)象，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

2.幫助學(xué)生理解生物遺傳變異的基本概念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化和遺傳多樣性的認(rèn)識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、關(guān)愛(ài)生命的情感，形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確生物變異的概念：重點(diǎn)講解可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)變異是生物進(jìn)化的重要因素。

-理解變異的來(lái)源：通過(guò)實(shí)例說(shuō)明變異可以來(lái)自基因突變、基因重組和染色體變異。

-分析變異對(duì)生物的影響：講解變異在生物進(jìn)化中的作用，如有利變異和不利變異對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異：難點(diǎn)在于理解變異是否可以傳遞給后代，以及如何判斷變異的性質(zhì)。

-理解基因突變、基因重組和染色體變異的具體機(jī)制：難點(diǎn)在于這些復(fù)雜遺傳現(xiàn)象的微觀解釋。

-分析變異的隨機(jī)性和不定向性：難點(diǎn)在于理解變異發(fā)生的不確定性和對(duì)生物進(jìn)化路徑的影響。

-應(yīng)用變異知識(shí)解釋生物進(jìn)化：難點(diǎn)在于如何將變異的概念應(yīng)用到具體生物進(jìn)化實(shí)例的分析中。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例講解生物變異的基本概念和類型，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞變異現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察和記錄變異現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示變異的相關(guān)圖片和視頻，直觀地展示變異現(xiàn)象。

2.教學(xué)軟件輔助：使用生物遺傳模擬軟件，讓學(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)理解變異的遺傳機(jī)制。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)在線平臺(tái)或課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列自然界中生物變異的圖片或視頻，如蝶的翅膀顏色變異、狗的體型變異等，引導(dǎo)學(xué)生思考生物變異的現(xiàn)象。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于生物進(jìn)化和遺傳的基本概念，如自然選擇、基因傳遞等，回顧已有知識(shí)，為新課做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-解釋變異的定義，區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異。

-講解變異的來(lái)源，包括基因突變、基因重組和染色體變異。

-分析變異對(duì)生物的影響，包括有利變異和不利變異對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的意義。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)實(shí)例講解基因突變導(dǎo)致的新品種產(chǎn)生，如小麥抗病基因突變。

-通過(guò)實(shí)例說(shuō)明基因重組在生物進(jìn)化中的作用，如現(xiàn)代奶牛品種的培育。

-通過(guò)實(shí)例展示染色體變異對(duì)生物的影響，如馬利筋的染色體數(shù)目變異。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生討論變異現(xiàn)象的觀察方法和記錄方式。

-安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄特定條件下生物的變異現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄特定條件下生物的變異現(xiàn)象。

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)變異概念和類型的應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-教師針對(duì)課后練習(xí)題進(jìn)行講解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考變異在生物進(jìn)化中的作用，討論變異對(duì)生物多樣性的影響。

-提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解更多關(guān)于生物變異的實(shí)例和研究。

-分享一些與生物變異相關(guān)的科學(xué)研究成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變異在生物進(jìn)化中的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論本節(jié)課的收獲和疑問(wèn)。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生物變異的概念，區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異。

-學(xué)生能夠識(shí)別基因突變、基因重組和染色體變異等變異的來(lái)源。

-學(xué)生能夠分析變異對(duì)生物的影響，包括有利變異和不利變異對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的意義。

2.能力提升

-學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提高了科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題。

-學(xué)生在討論和互動(dòng)中，提升了批判性思維和溝通協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成練習(xí)題，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋自然界中生物的變異現(xiàn)象，如蝴蝶翅膀顏色的變化、狗體型的大小差異等。

-學(xué)生能夠?qū)⒆儺惖母拍顟?yīng)用到生物進(jìn)化和遺傳多樣性的理解中，形成對(duì)生物進(jìn)化歷程的整體認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在思考變異對(duì)生物多樣性的影響時(shí)，培養(yǎng)了生態(tài)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了尊重自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了欣賞和尊重他人的觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.綜合應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的變異知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如理解遺傳病的發(fā)生原理，提高對(duì)遺傳咨詢的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用變異的概念進(jìn)行分析，提高問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生在參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，提高科學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，覆蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如變異的概念、類型、來(lái)源和影響。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生需設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察和記錄某種生物在特定條件下的變異現(xiàn)象，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟、預(yù)期結(jié)果等。

3.撰寫一篇小論文：要求學(xué)生選擇一個(gè)與生物變異相關(guān)的主題，如基因突變對(duì)生物多樣性的影響，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和撰寫，展示對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在知識(shí)掌握、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文撰寫等方面存在的問(wèn)題。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不足，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如提供相關(guān)資料、解釋錯(cuò)誤概念、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟等。

4.個(gè)性化反饋：教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，提供個(gè)性化的反饋，幫助每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

5.課堂討論：在下一節(jié)課的課堂上，教師可以組織學(xué)生討論作業(yè)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解決方案，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

6.定期回顧：教師可以定期組織學(xué)生回顧作業(yè)內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)和討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高長(zhǎng)期記憶效果。

7.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家訪或家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)1.變異概述

①變異定義：生物在形態(tài)、生理、行為等方面發(fā)生的可遺傳或不可遺傳的變化。

②變異類型：可遺傳變異、不可遺傳變異。

③變異來(lái)源：基因突變、基因重組、染色體變異。

2.可遺傳變異

①基因突變：基因序列的改變，可能導(dǎo)致生物性狀的改變。

②基因重組：在生物體有性生殖過(guò)程中，基因的重新組合，產(chǎn)生新的遺傳組合。

③染色體變異：染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變，影響生物的遺傳特性。

3.不可遺傳變異

①環(huán)境因素：非遺傳因素導(dǎo)致的生物性狀改變，如溫度、光照、營(yíng)養(yǎng)等。

②細(xì)胞分化：細(xì)胞在分化過(guò)程中，功能發(fā)生改變，但不涉及