《比大小》教學設(shè)計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

《比大小》教學設(shè)計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版主備人備課成員教材分析《比大小》教學設(shè)計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版。本節(jié)課以《比大小》為主題，通過實際操作和游戲活動，幫助學生理解大小比較的概念，掌握比較符號的方法，培養(yǎng)觀察、比較和表達的能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，讓學生在具體的情境中感受數(shù)學的趣味性，培養(yǎng)數(shù)學思維。通過實踐活動，提升學生的邏輯推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。同時，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力，提高學生表達數(shù)學思維的能力。教學難點與重點1.教學重點

①正確理解大小比較的概念，能夠運用比較符號（>、<、=）表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

②通過觀察、比較、操作等活動，讓學生在實際情境中應(yīng)用大小比較的方法。

2.教學難點

①在具體情境中，學生能夠靈活選擇合適的比較方法，并準確地使用比較符號。

②幫助學生克服對比較符號的混淆，確保學生在不同情境下能夠正確使用。

③培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生在遇到新問題時能夠運用已有知識進行比較。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過設(shè)置生活化的比較情境，激發(fā)學生學習興趣。

2.實施探究式學習，引導(dǎo)學生自主探索大小比較的規(guī)律。

3.運用游戲教學法，設(shè)計趣味游戲，讓學生在游戲中學習比較方法。

教學手段：

1.利用多媒體展示比較符號的演變過程，幫助學生理解其含義。

2.運用實物教具，如大小不同的物體，讓學生直觀感受大小比較。

3.通過互動軟件，提供在線比較練習，強化學生的實踐操作能力。教學過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示大小不同的水果圖片，提問：“同學們，你們能告訴我哪個更大？哪個更小？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出大小比較的概念。

3.提問：“我們平時生活中還有哪些地方需要用到大小比較呢？”

4.學生舉例，教師總結(jié)大小比較在日常生活中的應(yīng)用。

講授新課（15分鐘）

1.教師介紹比較符號的含義，如“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。

2.通過PPT展示比較符號的演變過程，幫助學生理解其來源。

3.教師示范比較兩個數(shù)的大小，如3和5，引導(dǎo)學生觀察并總結(jié)比較方法。

4.學生跟隨教師進行練習，比較兩個數(shù)的大小，如4和6。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習題，學生獨立完成。

2.學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

3.教師引導(dǎo)學生總結(jié)比較兩個數(shù)的大小的規(guī)律。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，如果現(xiàn)在有10個蘋果和5個橙子，哪個數(shù)量更多？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)比較方法。

3.教師提問：“你們認為比較大小有什么用？”

4.學生分享自己的看法，教師總結(jié)大小比較的意義。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果現(xiàn)在有3個蘋果、2個橙子和4個香蕉，你能幫我把它們按大小順序排列嗎？”

2.學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組派代表展示排列結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

4.教師提問：“你們在排列過程中遇到了什么困難？”

5.學生分享自己的經(jīng)驗，教師總結(jié)解決方法。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師設(shè)計一個“大小比較接力賽”游戲，讓學生分組參與。

2.每組輪流比較兩個數(shù)的大小，并將比較結(jié)果寫在黑板上。

3.比較正確且速度快的組獲得加分，最后得分最高的組獲勝。

4.教師總結(jié)游戲中的比較方法，強調(diào)大小比較的重要性。

1.教師提問：“今天我們學習了什么？”

2.學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

3.教師提問：“你們認為大小比較在生活中有什么作用？”

4.學生分享自己的看法，教師總結(jié)大小比較的應(yīng)用場景。

5.教師布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識比較生活中的物品大小。

教學過程設(shè)計完畢。教學資源拓展1.拓展資源：

-觀察日常生活中的大小比較實例，如建筑高度、車輛長度、書籍厚度等。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學教育論壇、教學案例庫，獲取更多關(guān)于大小比較的教學素材。

-收集與比較符號相關(guān)的歷史資料，了解符號的起源和發(fā)展。

-設(shè)計一些包含大小比較的數(shù)學游戲或謎題，增加學習的趣味性。

2.拓展建議：

-引導(dǎo)學生觀察周圍環(huán)境，尋找大小比較的實際例子，如街道上的車輛、商店里的商品等，并記錄下來。

-鼓勵學生在家中或?qū)W校進行大小比較的實踐活動，如比較家庭成員的身高、比較家中的物品大小等。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生了解比較符號在不同文化中的使用和意義。

-設(shè)計大小比較的游戲，如“大小排序”、“猜大小”等，讓學生在游戲中學習和鞏固大小比較的知識。

-制作比較符號卡片，讓學生在游戲中練習匹配和記憶。

-引導(dǎo)學生進行大小比較的數(shù)學探索，如比較兩個分數(shù)的大小、比較兩個小數(shù)的大小等。

-通過閱讀數(shù)學繪本或故事，讓學生在故事情節(jié)中學習大小比較的概念。

-設(shè)計一系列大小比較的作業(yè)，包括練習題和實際應(yīng)用題，幫助學生鞏固所學知識。

-組織學生參與大小比較的班級討論，鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

-利用數(shù)學軟件或應(yīng)用程序，提供互動式的大小比較學習體驗，讓學生在虛擬環(huán)境中進行操作和探索。

-設(shè)計家庭作業(yè)或課后練習，讓學生將所學知識應(yīng)用于解決實際問題。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了《比大小》這一內(nèi)容?？傮w來說，我覺得這節(jié)課進行得還算順利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過展示大小不同的水果圖片，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對大小比較產(chǎn)生了興趣。在提問環(huán)節(jié)，學生們也積極地參與進來，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋了比較符號的含義，并通過PPT展示了符號的演變過程，幫助學生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對比較符號的理解比較快，但在實際應(yīng)用時，有些學生還是會出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的實際操作能力，通過更多的練習來鞏固他們的知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習題，包括選擇題、填空題和實際應(yīng)用題，讓學生們在不同的題型中鞏固大小比較的知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在選擇題和填空題上做得比較好，但在實際應(yīng)用題上，有些學生還是不夠靈活。這讓我意識到，我需要設(shè)計更多貼近生活的練習題，讓學生們在實際情境中運用所學知識。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，同時也讓他們在回答問題的過程中加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，能夠比較準確地使用比較符號，這說明他們在這一環(huán)節(jié)上有所收獲。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生們分組討論，這樣既可以培養(yǎng)學生的合作能力，也可以讓他們在討論中互相學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論過程中，能夠積極地提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見，這讓我感到很滿意。

在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“大小比較接力賽”游戲，這個游戲不僅增加了課堂的趣味性，還讓學生們在游戲中鞏固了知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在游戲中過于注重速度而忽略了準確性，這需要在今后的教學中加以注意。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學生們回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并讓他們分享了自己的收獲。我發(fā)現(xiàn)，學生們對大小比較的理解有了明顯的提高，這讓我感到很欣慰。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，在講解比較符號時，我可能沒有考慮到所有學生的學習水平，導(dǎo)致部分學生理解不夠深入。此外，我在課堂管理上還有待加強，有些學生在課堂上顯得比較活躍，影響了其他學生的學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平，設(shè)計不同的教學方案。

2.在課堂管理上，我會更加嚴格，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

3.我會設(shè)計更多貼近生活的練習題，讓學生們在實際情境中運用所學知識。

4.我會加強課堂互動，鼓勵學生們積極參與，提高他們的學習興趣。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①大小比較的概念

②比較符號的含義和使用方法

③大小比較的實際應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

①大于（>）

②小于（<）

③等于（=）

3.重點句子：

①“大于”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大。

②“小于”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。

③“等于”表示兩個數(shù)相等。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（1）提問評價：通過課堂提問，我能夠了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解比較符號時，我會提問：“誰能告訴我‘>’符號代表什么意思？”通過學生的回答，我可以判斷他們是否理解了比較符號的含義。

（2）觀察評價：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和反應(yīng)。例如，當進行大小比較的游戲時，我會觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠正確使用比較符號。

（3）測試評價：為了更準確地評估學生的學習效果，我會在課后進行小測驗。這些測驗包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對大小比較概念的理解和應(yīng)用能力。

（4）小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生之間的互動和合作情況。例如，在討論如何將大小比較應(yīng)用于實際問題時，我會看學生是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段，因此我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。

（1）作業(yè)批改：我會仔細閱讀每個學生的作業(yè)，確保他們能夠正確應(yīng)用大小比較的概念。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆圈出，并附上批改意見。

（2）作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，我會指出學生