2020-2022年北京市初三一模歷史試題匯編：科技文化成就

第1頁/共1頁2020-2022北京初三一模歷史匯編科技文化成就一、選擇題1．（2020·北京朝陽·一模）一位同學(xué)分類梳理新中國建設(shè)成就。其中①處應(yīng)為A．吉林長春第一汽車制造廠 B．東方紅一號(hào)人造地球衛(wèi)星C．秈型雜交水稻 D．青蒿素的發(fā)現(xiàn)2．（2020·北京門頭溝·一模）2019年7月19日晚天宮二號(hào)在運(yùn)行了1036天后返回地球，作為我國第一個(gè)真正意義上的空間實(shí)驗(yàn)室，天宮二號(hào)的成功“飛天”得益于A．生物工程的創(chuàng)新 B．航天工程的進(jìn)步C．信息時(shí)代的到來 D．原子能技術(shù)的發(fā)展3．（2020·北京通州·一模）20世紀(jì)70年代.袁隆平成功培育秈型雜交水稻，隨后得到聯(lián)合國推廣，同時(shí)期，屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，2015年獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).這反映了我國A．國防力量不斷加強(qiáng) B．科技成就舉世矚目C．文學(xué)藝術(shù)突出發(fā)展 D．航天技術(shù)取得成就4．（2021·北京通州·一模）下表反映出我國1970年成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅一號(hào)1999年神舟一號(hào)無人飛船成功完成載人航天工程飛行試驗(yàn)2007年嫦娥一號(hào)衛(wèi)星首次繞月探測成功2020年我國首次火星探測任務(wù)“天問一號(hào)”探測器成功升空A．科技研究水平提升 B．打破核大國的壟斷 C．交通設(shè)施不斷完善 D．人民生活方式變化5．（2021·北京房山·一模）下面科學(xué)家中為我國實(shí)現(xiàn)“兩彈一星”的成功做出突出貢獻(xiàn)的是A．①② B．③④ C．①③ D．②④6．（2021·北京門頭溝·一模）2020年6月23日，北斗三號(hào)系統(tǒng)“收官之星”發(fā)射成功，中國人自己的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)即將全面建成。1970年，我國在空間技術(shù)領(lǐng)域取得的重大突破是A．第一顆原子彈爆炸成功 B．第一顆氫彈爆炸成功C．東方紅一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功 D．神舟五號(hào)飛船升入太空7．（2022·北京順義·一模）袁隆平用一粒種子改變世界，用一生耕耘造福人民，為世界糧食發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。他的成就是A．研制原子彈 B．研制導(dǎo)彈、火箭等 C．培育雜交水稻 D．研制青蒿素8．（2022·北京通州·一模）某同學(xué)搜集了三幅《人民日?qǐng)?bào)》號(hào)外的圖片，這組圖片反映的主題是（

）A．空軍裝備的更新 B．農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 C．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 D．文教事業(yè)的繁榮二、綜合題9．（2020·北京豐臺(tái)·一模）大學(xué)教育的發(fā)展是民族創(chuàng)造和文明傳承的歷史畫像。材料一西漢時(shí)，中國已有專門傳授知識(shí)、研究學(xué)問的太學(xué)。漢武帝元朔五年(公元前124年)設(shè)立太學(xué)，作為中國當(dāng)時(shí)最高的學(xué)府，與西方的雅典大學(xué)、亞歷山大尼亞大學(xué)等同為世界上最古老的高等學(xué)?！瓡x代于太學(xué)之外又創(chuàng)辦國子學(xué)。唐代在此基礎(chǔ)上，設(shè)國子監(jiān)總轄國子學(xué)、太學(xué)、算學(xué)等，國子監(jiān)既是大學(xué)，又是教育行政管理機(jī)構(gòu)。此后歷朝大抵沿襲此制。——摘編自張岱年主編《中國文化概論》（1）依據(jù)材料一，概括中國古代高等教育機(jī)構(gòu)的主要特點(diǎn)。材料二以1872年的《學(xué)制令》為開端，經(jīng)過1879年、1880年頒布的《教育令》，至1886年包括《帝國大學(xué)令》在內(nèi)的一系列學(xué)校令的頒布，日本高等教育法規(guī)體系逐漸形成……日本民眾參與高等教育的熱情逐漸高漲。隨著封建身份等級(jí)制度的廢除，日本的中下級(jí)人士開始把接受一定程度的教育作為謀生手段，他們的子女被送入小學(xué)和中學(xué)，一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還升入了大學(xué)。——郭芬云《明治維新時(shí)期日本高等教育現(xiàn)代化歷史經(jīng)驗(yàn)淺析》（2）依據(jù)材料二，歸納日本明治維新期間高等教育發(fā)展的原因。材料三戊戌政變后，維新派的改革措施幾乎全被廢除，唯獨(dú)京師大學(xué)堂得以保留下來。大學(xué)堂的課程分設(shè)《詩》《書》《易》《禮》四堂，《春秋》兩堂。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中，慈禧太后下令停辦。1902年10月，京師大學(xué)堂舉行招生考試?？荚嚳颇坑惺氛摗⑤浀夭?、政治策、算學(xué)策、物理策以及外國文論等。12月17日，京師大學(xué)堂舉行開學(xué)典禮，正式開學(xué)。至此，我國近代大學(xué)教育才正式開始。到1910年京師大學(xué)堂設(shè)置經(jīng)科、文科、政法科、商科、農(nóng)科、格致科、工科?！幾脏嵉窃?(我國近代高等教育的發(fā)軔與確立》（3）依據(jù)材料三，說出京師大學(xué)堂課程設(shè)置發(fā)生的變化。分析京師大學(xué)堂創(chuàng)辦的歷史意義。材料四五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主力軍，就是北京大學(xué)……在救亡圖存的時(shí)代命題下，在民族啟蒙與覺醒的一縷晨光中，新文化運(yùn)動(dòng)作為五四運(yùn)動(dòng)的思想先導(dǎo)，在北京大學(xué)孕育發(fā)展起來。北京大學(xué)教育改革帶來的學(xué)術(shù)自由、思想獨(dú)立、追求真理的新風(fēng)，為五四新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)生培育了肥沃的土壤。五四精神也從此融入北京大學(xué)的文化之中，成為這所百年學(xué)府催發(fā)新生的力量源泉。——閔維方、周其鳳《北京大學(xué)與中國共產(chǎn)黨》（4）1925年魯迅先生在短文《我觀北大》中說“北大是常為新的”“北大是常與黑暗勢力抗戰(zhàn)的”，依據(jù)材料四說明魯迅先生的觀點(diǎn)。材料五（5）依據(jù)材料五并結(jié)合所學(xué)，概括建國后我國高等教育的變化趨勢。說明出現(xiàn)這種趨勢的原因。10．（2022·北京門頭溝·一模）教育傳承著文明，每一個(gè)優(yōu)秀民族都會(huì)重視教育事業(yè)的發(fā)展。材料一

依據(jù)司馬遷的說法，孔子一生弟子眾多，身通六藝者有七十余人。授徒講學(xué)當(dāng)然促進(jìn)了知識(shí)和思想的傳播，師徒的關(guān)系也自然地造就出一個(gè)關(guān)系緊密的團(tuán)體，從而推動(dòng)了作為一個(gè)學(xué)派的儒家的形成。——摘自袁行霈主編的《中華文明史》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，說出孔子在教育方面的貢獻(xiàn)，儒家學(xué)派的核心思想是什么？材料二

從隋唐至明清，科舉既成了教育的手段，也成為教育的目的。作為整個(gè)教育的重心，科舉的影響無所不在，為求“中舉及第”的科舉本身就是一種應(yīng)試教育。……這種應(yīng)試教育的最大弊病是士人都自動(dòng)地?cái)D到一條狹窄的成才之路上，這在一定程度。上壓抑了個(gè)性的發(fā)展，束縛了人們的聰明才智。另一方面，科舉不考體能，許多人考過了秀才，中了舉人，已是疾病纏身，英年早逝，何謂報(bào)國衛(wèi)家？科舉重八股制藝、楷法試貼，士人便追求八股精通、楷法圓美。至于其他學(xué)問，統(tǒng)統(tǒng)棄之不顧。這種知識(shí)偏狹、學(xué)非所用的弊病越到后來越是暴露無遺，尤其是在列強(qiáng)環(huán)伺，民族危機(jī)的情況下，這種科舉教育更是難以適應(yīng)時(shí)代的需要，因而不得不加以改革，在改革還來不及跟上社會(huì)急速變遷之需時(shí)，則未能擺脫被廢止的命運(yùn)?！幾约o(jì)秀琴《試析中國古代科舉制度對(duì)學(xué)校教育的影響》(2)依據(jù)材料二，指出科舉教育的目的是什么？分析科舉制被廢除的原因？材料三1900年日本擁有大學(xué)、高等學(xué)校9所。1878-1900年共培養(yǎng)35200名大學(xué)畢業(yè)生，基本上滿足了日本近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的需求。此外，日本認(rèn)真學(xué)習(xí)西方的實(shí)業(yè)技術(shù)教育制度，注重中等技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，到1900年中等實(shí)業(yè)技術(shù)學(xué)校已有290所，為正在進(jìn)行工業(yè)革命的日本工廠、企業(yè)輸送了數(shù)以萬計(jì)的熟練、敬業(yè)的技術(shù)員和技工。明治時(shí)期的教育成果不斷轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動(dòng)了日本資本主義現(xiàn)代化的各項(xiàng)事業(yè)迅速發(fā)展?！幾择R克垚主編的《世界文明史》1968年是德國高等教育的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。德國政府開始進(jìn)行高等教育改革，積極引導(dǎo)普通高等教育與高等職業(yè)教育在“雙軌”上共同生長，在保持具有高學(xué)術(shù)水平大學(xué)的同時(shí)，也重點(diǎn)扶持以實(shí)踐為主要特色的高等專科學(xué)校和職業(yè)學(xué)院。德國教育并行中依然重視職業(yè)教育，理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙元制”職業(yè)教育在德國的教育體系中占據(jù)著重要的地位。當(dāng)今，德國經(jīng)濟(jì)依靠高等教育與職業(yè)教育“兩條腿”穩(wěn)步前行。——摘編自姜炎《德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育制度》(3)依據(jù)材料三，指出日本與德國在近現(xiàn)代教育上的共同點(diǎn)。從中可以獲得什么啟示？材料四新中國成立70周年教育的變化【建國初期】學(xué)齡兒童入學(xué)率20%左右,全國80%以上人口是文盲。[2018年】九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)94.2%普通本專科在校學(xué)生2831萬人，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到48.1%，高于中高收入國家平均水平;中等職業(yè)教育學(xué)校達(dá)到10340所。(4)依據(jù)材料四，指出從建國初期到2018年我國教育水平的變化？并分析其原因。11．（2022·北京房山·一模）北京，全球首個(gè)“雙奧之城”。材料一“周武王之滅紂，封召公于北燕?！薄妒酚洝?1)依據(jù)材料一，說說北京建城源于哪一政治制度。材料二北京具有3000年建城史，800年建都史，有著眾多的名勝古跡和豐厚的文化底蘊(yùn)。作為一座古都，北京在地域上，成為內(nèi)蒙古高原的游牧文化、東北平原的漁獵文化和華北平原的農(nóng)耕文化的交匯融合之地。北京又是一座擁有近百所高等學(xué)府、科學(xué)教育事業(yè)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化城市，具有舉辦奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。北京辦奧得到了中國政府和全國人民的大力支持?！豆饷魅?qǐng)?bào)》(2)依據(jù)材料二，分別從歷史、地理視角說明北京可以舉辦夏、冬兩屆奧運(yùn)會(huì)的原因。材料三“我家大門常打開，開放懷抱等你?！?008年，北京奧運(yùn)會(huì)傳達(dá)中國敞開大門、介紹自己的含義，讓世界真正認(rèn)識(shí)中國，了解中國璀璨的過往和五千年的悠久歷史文化。2022年北京冬奧會(huì)，“一起向未來!”表現(xiàn)出了大國擔(dān)當(dāng)，它立足未來，強(qiáng)調(diào)“人類的、共同的”，表現(xiàn)出人類在艱難時(shí)刻的溫暖和勇氣，和全人類"一起向未來"的共同情感。——《北京冬奧會(huì)，一次圓夢之約》(3)依據(jù)材料三，比較2008年和2022年北京辦奧姿態(tài)的變化。并分析這一變化的主要原因。材料四黨中央高度重視兩次奧運(yùn)會(huì)的舉辦，從國家層面統(tǒng)籌力量、協(xié)調(diào)推進(jìn)籌辦工作；我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)實(shí)的綜合國力，為成功辦奧提供了堅(jiān)實(shí)的保障；面對(duì)汶川地震和新冠疫情的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，做好應(yīng)急處理，打好主動(dòng)仗，確保了賽事安全順利舉辦；堅(jiān)持成果人民共享，帶動(dòng)全民健身，改善人民生活品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)共同參與、共同盡力、共同享有?！豆饷骶W(wǎng)》(4)依據(jù)材料四，說說北京成功舉辦夏冬兩屆奧運(yùn)會(huì)留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

參考答案1．B【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，第一類是寶成鐵路、鷹度鐵路、武漢長工大橋，與第一個(gè)五年計(jì)劃相關(guān)；第二類是東風(fēng)系列導(dǎo)彈、戰(zhàn)略核潛艇、遼寧號(hào)航空母艦，與國防建設(shè)相關(guān)；第三類是神舟五號(hào)載人飛船、長征五號(hào)B運(yùn)載火箭，與科技創(chuàng)新相關(guān)；因此.①處應(yīng)為東方紅一號(hào)人造地球衛(wèi)星。選項(xiàng)B符合題意；吉林長春第一汽車制造廠，屬于一五建設(shè)成就，A排除；秈型雜交水稻與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)，C排除；青蒿素的發(fā)現(xiàn)與醫(yī)藥相關(guān)，D排除。故選B。2．B【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，二十世紀(jì)九十年代以后，我國航天工程取得巨大成就，天宮二號(hào)就是這種成就的具體體現(xiàn)，故B符合題意；克隆技術(shù)是生物工程創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，故A不符合題意；信息時(shí)代的到來是第三次科技革命的結(jié)果，故C不符合題意；核電站的出現(xiàn)體現(xiàn)了原子能技術(shù)的發(fā)展，故D不符合題意。故選B。3．B【詳解】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，袁隆平成功培育出的秈型雜交水稻和屠呦呦發(fā)現(xiàn)的青蒿素，都屬于我國在科技領(lǐng)域取得的成就，選項(xiàng)B符合題意；ACD項(xiàng)涉及的角度與題意信息不符。故選B。4．A【詳解】根據(jù)材料可知，1970年、1999年、2007年和2020年，中國的航天技術(shù)取得了卓越的成就，航天技術(shù)越來越先進(jìn)，故A符合題意；材料中未涉及核武器，故B不符合題意；交通設(shè)施與題干無關(guān)，故C不符合題意；人民生活方式在題干中無法體現(xiàn)，故D不符合題意；故選A。5．C【詳解】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，“兩彈一星”中的成功，是在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)下，以錢學(xué)森、鄧稼先為代表的一大批中國科學(xué)家自力更生，克服重重困難取得的偉大成就，極大地鼓舞了中國人民的志氣，振奮了中華民族的精神，故C正確；袁隆平培育出秈型雜交水稻，是雜交水稻之父，故A錯(cuò)誤；中國藥學(xué)家屠呦呦領(lǐng)導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)，從中醫(yī)藥古典文獻(xiàn)中獲得靈感，在極為艱苦的科研條件下，經(jīng)過數(shù)百次實(shí)驗(yàn)，終于在70年代初發(fā)現(xiàn)了能夠有效抵抗瘧疾的青蒿素，開創(chuàng)了治療瘧疾的新方法，屠呦呦獲得2015貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，故含有④的B、D錯(cuò)誤。綜上答案C。6．C【詳解】1970年4月，長征一號(hào)運(yùn)載火箭將中國第一顆人造衛(wèi)星東方紅一號(hào)順利送人太空。中國成為了是繼蘇聯(lián)、美國、法國、日本之后，世界第五個(gè)能獨(dú)立發(fā)射人造衛(wèi)星的國家，它標(biāo)志著中國人民成功掌握了人造衛(wèi)星的空間技術(shù)。從此，中國在空間技術(shù)躋身于世界先進(jìn)國家的行列。C符合題意；1964年第一顆原子彈爆炸成功，A排除；1967年第一顆氫彈爆炸成功，B排除；2003年神舟五號(hào)飛船升入太空，D排除。故選擇C。7．C【詳解】根據(jù)材料“袁隆平用一粒種子改變世界”并結(jié)合所學(xué)可知，袁隆平培育雜交水稻，C項(xiàng)正確；研制原子彈、研制導(dǎo)彈、火箭等是核專家，袁隆平的貢獻(xiàn)是農(nóng)業(yè)方面，排除A、B兩項(xiàng)；研制青蒿素是屠呦呦團(tuán)隊(duì)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。8．C【詳解】根據(jù)圖片可知，原子彈爆炸成功、載人航天技術(shù)、神舟十三號(hào)載人飛船飛船成功發(fā)射體現(xiàn)的是我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就，C項(xiàng)正確；圖片顯示的內(nèi)容不屬于空軍裝備的更新、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、文教事業(yè)的繁榮，排除ABD項(xiàng)。故選C項(xiàng)。9．（1）歷史悠久（世界上最古老）。既是教育機(jī)構(gòu)，又是行政管理機(jī)構(gòu)。（2）建立高等教育法規(guī)體系；民眾日益重視高等教育；封建身份等級(jí)制度廢除。（任意答出2點(diǎn)）（3）變化：從開設(shè)經(jīng)學(xué)到大量開設(shè)西學(xué)課程。歷史意義：培養(yǎng)了大量新式的人才；是我國近代大學(xué)教育的開端；推動(dòng)了近代社會(huì)的進(jìn)步。（任意答出2點(diǎn)）（4）北大是新文化運(yùn)動(dòng)的主陣地；北大是五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者和主力軍；北大是教育改革的先鋒。（任意答出2點(diǎn)）（5）變化趨勢：1978年（或1985年）之后高等教育迅速發(fā)展。原因：改革開放（或國家重視）?！驹斀狻浚?）根據(jù)材料“西漢時(shí)，中國已有專門傳授知識(shí)、研究學(xué)問的太學(xué)”可歸納出創(chuàng)辦歷史悠久；根據(jù)材料“漢武帝元朔五年（公元前124年）設(shè)立太學(xué)”、“國子監(jiān)既是大學(xué)，又是教育行政管理機(jī)構(gòu)”可歸納出政府主導(dǎo)，既是教育機(jī)構(gòu)，又是行政機(jī)構(gòu)。（2）根據(jù)“日本高等教育法規(guī)體系逐漸形成……”可歸納出建立高等教育法規(guī)體系；根據(jù)“日本民眾參與高等教育的熱情逐漸高漲”可歸納出民眾日益重視高等教育；根據(jù)“隨著封建身份等級(jí)制度的廢除”可歸納出封建身份等級(jí)制度廢除。（3）根據(jù)材料三“大學(xué)堂的課程分設(shè)《詩》《書》《易》《禮》四堂，《春秋》兩堂。”“考試科目有史論、輿地策、政治策、算學(xué)策、物理策以及外國文論等。”可知，京師大學(xué)堂課程設(shè)置發(fā)生的變化是從開設(shè)經(jīng)學(xué)到大量開設(shè)西學(xué)課程。第二小問，根據(jù)“1902年10月，京師大學(xué)堂舉行招生考試?？荚嚳颇坑惺氛摗⑤浀夭?、政治策、算學(xué)策、物理策以及外國文論等”可歸納出培養(yǎng)了大量新式的人才；根據(jù)“至此，我國近代大學(xué)教育才正式開始?！笨蓺w納出是我國近代大學(xué)教育的開端；根據(jù)“到1910年京師大學(xué)堂設(shè)置經(jīng)科、文科、政法科、商科、農(nóng)科、格致科、工科。”可歸納出推動(dòng)了近代社會(huì)的進(jìn)步。（4）根據(jù)材料四根據(jù)“在民族啟蒙與覺醒的一縷晨光中，新文化運(yùn)動(dòng)作為五四運(yùn)動(dòng)的思想先導(dǎo)，在北京大學(xué)孕育發(fā)展起來”可歸納出北大是新文化運(yùn)動(dòng)的主陣地；根據(jù)““五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主力軍，就是北京大學(xué)””北大是五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者和主力軍；根據(jù)“北京大學(xué)教育改革帶來的學(xué)術(shù)自由、思想獨(dú)立、追求真理的新風(fēng)，為五四新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)生培育了肥沃的土壤。”可歸納出北大是教育改革的先鋒。（5）根據(jù)材料五“1949-2008年普通高等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1978年（或1985年）之后高等教育迅速發(fā)展。1978年十一屆三中全會(huì)作出了改革開放的歷史性決策，國家重視教育，促進(jìn)了教育的發(fā)展?！军c(diǎn)睛】注意分析材料，掌握中外教育方面發(fā)展的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。10．(1)貢獻(xiàn)：創(chuàng)立私學(xué)；提出有教無類、因材施教主張；核心：“仁”。(2)選拔人才，維護(hù)封建統(tǒng)治；原因：八股取士禁錮了士人的思想，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步:清末新政的開展；科舉制無法培養(yǎng)、選拔新式人才,不符時(shí)代發(fā)展的要求。.(3)共同點(diǎn)：都重視高等教育的發(fā)展；都發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)化人才；教育發(fā)展都推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；啟示：教育發(fā)展是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)；人才的培養(yǎng)需要教育的發(fā)展等。(4)變化：普及了義務(wù)教育，高等教育不斷發(fā)展；原因：黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)與重視；改革開放促進(jìn)了國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施等?！窘馕觥?1)貢獻(xiàn)：根據(jù)所學(xué)可得出孔子創(chuàng)辦私學(xué)；主張“有教無類”；總結(jié)出許多教育規(guī)律，提出一系列教學(xué)原則和方法等。核心：結(jié)合所學(xué)，儒家的核心主張是“仁”。(2)根據(jù)所學(xué)可得出，科舉制是為了選拔人才，維護(hù)封建統(tǒng)治；原因：根據(jù)“這種應(yīng)試教育的最大弊病是士人都自動(dòng)地?cái)D到一條狹窄的成才之路上，這在一定程度上壓抑了個(gè)性的發(fā)展，束縛了人們的聰明才智。”得出八股取士禁錮了士人的思想，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步；根據(jù)所學(xué)可得出清末新政的開展；根據(jù)“尤其是在列強(qiáng)環(huán)伺，民族危機(jī)的情況下，這種科舉教育更是難以適應(yīng)時(shí)代的需要”得出科舉制無法培養(yǎng)、選拔新式人才,不符時(shí)代發(fā)展的要求。(3)共同點(diǎn)：根據(jù)“1900年日本擁有大學(xué)、高等學(xué)校9所”“1968年是德國高等教育的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！笨傻贸龆贾匾暩叩冉逃陌l(fā)展；根據(jù)“此外，日本認(rèn)真學(xué)習(xí)西方的實(shí)業(yè)技術(shù)教育制度”“德國政府開始進(jìn)行高等教育改革，積極引導(dǎo)普通高等教育與高等職業(yè)教育”可得出都發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)化人才；根據(jù)“明治時(shí)期的教育成果不斷轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”“當(dāng)今，德國經(jīng)濟(jì)依靠高等教育與職業(yè)教育‘兩條腿’穩(wěn)步前行?！笨傻贸鼋逃l(fā)展都推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；啟示：結(jié)合材料和所學(xué)可得出教育發(fā)展是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)；人才的培養(yǎng)需要教育的發(fā)展等。(4)變化：根據(jù)“九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)94.2%普通本?？圃谛W(xué)生2831萬人，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到48.1%，高于中高收入國家平均水平;中等職業(yè)教育學(xué)校達(dá)到10340所?？傻贸銎占傲肆x務(wù)教育，高等教育不斷發(fā)展；原因：