人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè) 1.1.1 20世紀(jì)初的世界格局 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)1.1.120世紀(jì)初的世界格局教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)1.1.120世紀(jì)初的世界格局”為主題，結(jié)合教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧20世紀(jì)初世界格局的演變，分析其形成的原因及影響，使學(xué)生了解國際關(guān)系格局的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和國際視野。教學(xué)設(shè)計(jì)以課本為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，以啟發(fā)式教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）時(shí)空觀念，通過學(xué)習(xí)20世紀(jì)初的世界格局，幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空概念；2）史料實(shí)證，引導(dǎo)學(xué)生通過分析歷史資料，提高史料解讀能力；3）歷史解釋，通過探討世界格局的形成原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史解釋方法；4）家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國際關(guān)系對(duì)國家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：20世紀(jì)初世界格局的形成過程。例如，通過分析一戰(zhàn)后凡爾賽-華盛頓體系的建立，理解世界格局從一戰(zhàn)前的多極格局向兩極格局轉(zhuǎn)變的過程。

-重點(diǎn)二：世界格局形成的原因。例如，探討帝國主義國家間的矛盾、第一次世界大戰(zhàn)的影響以及戰(zhàn)后國際秩序的重組等因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：對(duì)復(fù)雜歷史事件的綜合分析能力。例如，在分析凡爾賽-華盛頓體系時(shí)，學(xué)生需要理解其背后的國際關(guān)系和各國利益的交織。

-難點(diǎn)二：對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解。例如，學(xué)生需要準(zhǔn)確把握“凡爾賽體系”和“華盛頓體系”的含義及其在20世紀(jì)初世界格局中的作用。

-難點(diǎn)三：歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的建立。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)今世界格局的演變與20世紀(jì)初有何異同，以及這些歷史事件對(duì)現(xiàn)代國際關(guān)系的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)》教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備20世紀(jì)初世界格局相關(guān)的圖片、地圖、歷史事件時(shí)間線等圖表，以及相關(guān)歷史視頻資料，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示教學(xué)圖片和視頻，以及PPT課件，以輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示20世紀(jì)初的世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，觀察這張地圖，你們能看出20世紀(jì)初的世界格局是什么樣的嗎？它和現(xiàn)在有什么不同？”

-學(xué)生觀察后，教師簡要回顧一戰(zhàn)前世界格局的特點(diǎn)，并引入新課主題：“今天我們將一起探索20世紀(jì)初的世界格局?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.“一戰(zhàn)前的世界格局”（10分鐘）

-教師介紹一戰(zhàn)前的多極格局，包括主要國家及其相互關(guān)系。

-通過展示一戰(zhàn)前歐洲列強(qiáng)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生理解列強(qiáng)的勢(shì)力范圍和爭奪焦點(diǎn)。

-教師講解列強(qiáng)之間的矛盾和沖突，如殖民地爭奪、經(jīng)濟(jì)競爭等。

2.“一戰(zhàn)的爆發(fā)與影響”（10分鐘）

-教師介紹一戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)一戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。

-通過展示一戰(zhàn)前后世界格局對(duì)比圖，讓學(xué)生直觀感受格局變化。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.“歷史知識(shí)回顧”（5分鐘）

-教師提問：“一戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

2.“討論與分析”（10分鐘）

-教師分組討論：“一戰(zhàn)后的凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？你認(rèn)為它有哪些利弊？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

1.“問題拋出”（3分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銈儗?duì)20世紀(jì)初世界格局的看法?！?/p>

2.“學(xué)生分享”（2分鐘）

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、拓展能力訓(xùn)練（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)今世界格局與20世紀(jì)初有何異同？我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)當(dāng)今的國際關(guān)系？”

-學(xué)生思考后，教師總結(jié)并給出自己的看法。

六、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)初世界格局的演變及其對(duì)當(dāng)今世界的影響。

-布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)、完成課后思考題等。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國際視野。教學(xué)過程符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，同時(shí)注重核心素養(yǎng)能力的拓展。知識(shí)點(diǎn)梳理1.20世紀(jì)初世界格局概述

-一戰(zhàn)前的多極格局：主要列強(qiáng)的勢(shì)力范圍、相互關(guān)系。

-一戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響：格局變化、國際關(guān)系調(diào)整。

2.一戰(zhàn)前的國際關(guān)系

-殖民地爭奪：列強(qiáng)對(duì)非洲、亞洲等地的殖民擴(kuò)張。

-經(jīng)濟(jì)競爭：主要資本主義國家間的貿(mào)易、投資競爭。

-軍備競賽：列強(qiáng)間的軍備競賽，導(dǎo)致緊張的國際局勢(shì)。

3.一戰(zhàn)的爆發(fā)與影響

-一戰(zhàn)的起因：帝國主義矛盾、民族矛盾、經(jīng)濟(jì)競爭等。

-一戰(zhàn)的過程：主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭進(jìn)程。

-一戰(zhàn)的結(jié)果：和平條約的簽訂、領(lǐng)土變化、國際關(guān)系調(diào)整。

4.凡爾賽-華盛頓體系

-凡爾賽體系：巴黎和會(huì)、凡爾賽條約等。

-華盛頓體系：華盛頓會(huì)議、九國公約等。

-凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界格局的影響：兩極格局的形成、國際關(guān)系的變化。

5.20世紀(jì)初世界格局的特點(diǎn)

-多極格局向兩極格局轉(zhuǎn)變。

-國際關(guān)系緊張，戰(zhàn)爭頻發(fā)。

-帝國主義國家間的矛盾和沖突。

6.20世紀(jì)初世界格局對(duì)當(dāng)今世界的影響

-國際格局的演變：兩極格局、多極化趨勢(shì)。

-國際關(guān)系的發(fā)展：和平共處、合作共贏。

-國際秩序的重建：聯(lián)合國等國際組織的成立。

7.學(xué)生應(yīng)掌握的能力

-歷史時(shí)空觀念：了解20世紀(jì)初世界格局的演變過程。

-歷史解釋能力：分析世界格局形成的原因和影響。

-歷史分析能力：對(duì)比分析20世紀(jì)初與當(dāng)今世界格局的異同。

-國際視野：關(guān)注國際關(guān)系，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感。板書設(shè)計(jì)①20世紀(jì)初世界格局概述

-多極格局向兩極格局轉(zhuǎn)變

-一戰(zhàn)后的國際關(guān)系調(diào)整

②一戰(zhàn)前的國際關(guān)系

-殖民地爭奪

-經(jīng)濟(jì)競爭

-軍備競賽

③一戰(zhàn)的爆發(fā)與影響

-起因：帝國主義矛盾、民族矛盾、經(jīng)濟(jì)競爭

-過程：主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭進(jìn)程

-結(jié)果：和平條約、領(lǐng)土變化、國際關(guān)系調(diào)整

④凡爾賽-華盛頓體系

-凡爾賽體系：巴黎和會(huì)、凡爾賽條約

-華盛頓體系：華盛頓會(huì)議、九國公約

⑤20世紀(jì)初世界格局特點(diǎn)

-兩極格局形成

-國際關(guān)系緊張

-帝國主義國家矛盾

⑥20世紀(jì)初世界格局對(duì)當(dāng)今世界的影響

-國際格局演變：兩極格局、多極化趨勢(shì)

-國際關(guān)系發(fā)展：和平共處、合作共贏

-國際秩序重建：聯(lián)合國等國際組織

⑦學(xué)生應(yīng)掌握的能力

-歷史時(shí)空觀念

-歷史解釋能力

-歷史分析能力

-國際視野典型例題講解1.例題：

-問題：一戰(zhàn)后，哪些條約對(duì)世界格局產(chǎn)生了重要影響？

-解答：一戰(zhàn)后，對(duì)世界格局產(chǎn)生重要影響的條約包括《凡爾賽條約》、《凡爾賽和約》和《九國公約》。

2.例題：

-問題：華盛頓體系的主要內(nèi)容包括哪些？

-解答：華盛頓體系的主要內(nèi)容包括限制海軍軍備競賽、調(diào)整遠(yuǎn)東地區(qū)的國際關(guān)系、確立美國在太平洋地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)地位等。

3.例題：

-問題：20世紀(jì)初，哪些因素導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)？

-解答：20世紀(jì)初，導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的因素包括帝國主義國家間的矛盾、民族矛盾、經(jīng)濟(jì)競爭、軍備競賽等。

4.例題：

-問題：一戰(zhàn)后，哪些國家在凡爾賽體系中扮演了重要角色？

-解答：一戰(zhàn)后，在凡爾賽體系中扮演重要角色的國家包括英國、法國、美國、意大利和日本。

5.例題：

-問題：20世紀(jì)初，世界格局的特點(diǎn)是什么？

-解答：20世紀(jì)初，世界格局的特點(diǎn)是多極格局向兩極格局轉(zhuǎn)變，國際關(guān)系緊張，戰(zhàn)爭頻發(fā)，帝國主義國家間的矛盾和沖突不斷。

補(bǔ)充說明：

1.關(guān)于條約的影響：

-《凡爾賽條約》對(duì)德國進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰，導(dǎo)致德國國內(nèi)反感和復(fù)仇情緒，為二戰(zhàn)埋下了伏筆。

-《凡爾賽和約》確立了凡爾賽體系，調(diào)整了戰(zhàn)后國際關(guān)系，但未能從根本上解決帝國主義國家間的矛盾。

2.關(guān)于華盛頓體系的內(nèi)容：

-華盛頓體系在一定程度上限制了海軍軍備競賽，但并未完全消除帝國主義國家間的矛盾。

-華盛頓體系確立了美國在太平洋地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)地位，對(duì)戰(zhàn)后國際關(guān)系產(chǎn)生了重要影響。

3.關(guān)于一戰(zhàn)的爆發(fā)原因：

-帝國主義國家間的矛盾是導(dǎo)致一戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因，包括殖民地爭奪、經(jīng)濟(jì)競爭、軍備競賽等。

-民族矛盾也是一戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因，如巴爾干半島的民族問題。

4.關(guān)于凡爾賽體系中的角色：

-英國和法國在凡爾賽體系中扮演了主導(dǎo)角色，主要目的是維護(hù)自身利益和戰(zhàn)后秩序。

-美國在凡爾賽體系中發(fā)揮了重要作用，但并未完全實(shí)現(xiàn)其外交目標(biāo)。

5.關(guān)于20世紀(jì)初世界格局的特點(diǎn)：

-多極格局向兩極格局轉(zhuǎn)變，主要是由于一戰(zhàn)后國際關(guān)系的重組。

-國際關(guān)系緊張，戰(zhàn)爭頻發(fā)，反映了帝國主義國家間的矛盾和沖突。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與回答：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“一戰(zhàn)對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？”學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。

-觀察與反饋：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與情況，如注意力集中程度、參與討論的積極性等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于積極參與的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚(yáng)；對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，教師可以適時(shí)提醒。

-小組討論：通過小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論“凡爾賽-華盛頓體系對(duì)國際關(guān)系的影響”，并要求每組匯報(bào)討論結(jié)果。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過簡短的測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握。測(cè)試可以包括選擇題、填空題或簡答題。

-反饋與改進(jìn)：教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)間，或者調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改與點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。例如，對(duì)于學(xué)生未能正確理解的歷史事件，教師可以提供正確的解釋和例子。

-及