教學(xué)管理與拔尖生培養(yǎng)

教學(xué)管理與拔尖生培養(yǎng)一、尖優(yōu)生培養(yǎng)的背景和重要性現(xiàn)今我國已進入以創(chuàng)新驅(qū)動為引領(lǐng)的高質(zhì)量發(fā)展新階段，對拔尖創(chuàng)新人才的需求比以往任何時期都更加緊迫、更加關(guān)鍵。黨的二十大報告首次提出，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，其重要性、緊迫性、戰(zhàn)略性顯而易見。學(xué)校作為育人的主陣地，在培養(yǎng)與造就拔尖創(chuàng)新人才中的重要性不言而喻。尤其是進入新時代以來，面對科技發(fā)展與國際競爭百年未有之大變局，拔尖創(chuàng)新人才的理念與模式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，迫切需要重新審視我國中小學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗與不足，積極創(chuàng)新調(diào)整，以不斷滿足國家創(chuàng)新發(fā)展對拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求。學(xué)校要從戰(zhàn)略上看問題想問題，從策略上找方法尋路徑，圍繞加快構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人體系這一目標和命題，深入理解“是什么”“為什么”“怎么辦”三個重大問題，全面研判學(xué)校發(fā)展機遇、認真細化工作落實措施。二、指導(dǎo)思想培養(yǎng)的重點要放在發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長方面。要積極厚植拔尖創(chuàng)新人才成長的土壤，要積極為學(xué)生創(chuàng)造多元發(fā)展空間，破除學(xué)科成績導(dǎo)向的評價觀，創(chuàng)新豐富課程內(nèi)涵與類型，變革教學(xué)方式，聯(lián)合學(xué)校、社會、家長等多方資源與平臺，努力對中小學(xué)拔尖創(chuàng)新學(xué)生的特長、才能進行多元、分層、分類培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新性學(xué)校的特點是有豐富多樣的課程、更大的個人選擇空間、必修的學(xué)生研究、全球化視野、活躍的藝術(shù)或?qū)W術(shù)社團。培養(yǎng)要服務(wù)國家解決“卡脖子”“卡嗓子”“卡腦子”三大類問題。要根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，多元化培養(yǎng)。在科技自立自強方面，我們面臨一系列“卡脖子”的關(guān)鍵核心技術(shù)需要攻克；在人文社會科學(xué)方面，我們需要不斷提升國際傳播能力，解決有理說不出、說了傳不開、傳了叫不響的問題；在藝體特長生方面，對于文化課較弱的孩子，也要尊重其差異性，發(fā)揮其特長，為社會輸出政治、文化、經(jīng)濟、藝術(shù)、體育、語言等其它領(lǐng)域的優(yōu)秀孩子。要建立一種更有利于思想交流和碰撞的話語氛圍。多視角的對話，批判思維的激發(fā)，對元認知、元知識（比如知識理論）的重視，對學(xué)科歷史的反思，都會啟發(fā)新思維和新概念。三、頂層設(shè)計１.成立組織機構(gòu)一把手校長掛帥，教學(xué)或年級校長主抓，年級部主任具體執(zhí)行；成立學(xué)校虛擬競賽部（或創(chuàng)新部﹑清北班﹑重點班等），一位教務(wù)主任統(tǒng)一負責(zé)協(xié)調(diào)跨年級部工作；年級部競賽班，清北班統(tǒng)一計劃實施。２.培養(yǎng)實施主體年級部競賽班和清北班教師負責(zé)具體實施工作；年級校長和競賽部負責(zé)牽頭其它科室落實培養(yǎng)保障。３.上課時間寒暑假，周日，周三周四晚自習(xí)，周五下午校本課程和社團活動時間。４.三位一體培養(yǎng)體系以競賽促強基，以強基促高考的“競賽、強基、高考”“三位一體”的培養(yǎng)理念。學(xué)科競賽、高考、名校強基、空飛、藝體特長、國際化這六大拔尖生的成才路徑。基本目標路徑。北大數(shù)學(xué)英才班、物理卓越計劃，清華丘成桐英才班、領(lǐng)軍計劃、物理人才培養(yǎng)攀登計劃等特殊類招生計劃以及各類型暑假營、夏令營、金秋營、冬令營、學(xué)科營、體驗營、強基計劃等。５.培養(yǎng)理念課程理念。學(xué)校秉持“為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計”、”追求每一個人的卓越“的辦學(xué)理念，堅持“文化立校、課程育人”的辦學(xué)思路，把立德樹人落實在學(xué)校各項工作中，不斷進行育人體系重構(gòu)的變革性實踐探索。構(gòu)建課程體系?；A(chǔ)性課程，拓展類課程和卓越類課程三級立體多維課程體系。高一、高二的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自由選課，所選課程學(xué)分記入培養(yǎng)學(xué)分，納入學(xué)生發(fā)展與評價體系。物理方向尖優(yōu)生開設(shè)以提升學(xué)生人文素養(yǎng)為目的的人文專題講座系列，以進一步提升優(yōu)勢科目為目的的針對性非常強的學(xué)科培優(yōu)個性化的課程,以及以發(fā)展學(xué)生學(xué)科特長為目的的學(xué)科競賽系統(tǒng)的培訓(xùn)課程,以拓展學(xué)科視野、培養(yǎng)拔尖人才的為目的的大學(xué)先修課和奧賽系列課程等根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,開設(shè)以提升優(yōu)質(zhì)科目為目的的學(xué)科培優(yōu)課程,以拓展學(xué)科視野、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目的的強基課程,以日常生活、地方特色、大學(xué)先修為目的的興趣課程，同時為文科清北班開設(shè)科學(xué)素養(yǎng)綜合專題課程,為理科清北班開設(shè)人文專題的講座等。針對拔尖生的薄弱學(xué)科,除了正常課程之外,還設(shè)計了個性化的補弱課程等。以學(xué)生和班級實際存在的問題解決為目標，實際需求為導(dǎo)向，由班主任、任課教師和學(xué)生自主研發(fā)的系列課程，包括德育課程、微班會課程、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)法指導(dǎo)、培優(yōu)補弱、興趣特長、潛能開發(fā)、學(xué)生論壇、學(xué)生演講、班組競賽、班級活動、主題系列班會課、三聲文化、班級建設(shè)、“三會一課”等內(nèi)容課程，進一步助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，使其既能全面健康發(fā)展，又能突出個性化優(yōu)質(zhì)成長。與高校對接，加強實驗室各種實驗活動的體驗與開展，加強大學(xué)先修課程的良好開設(shè)，加強科技創(chuàng)新實驗室的建設(shè)和使用以確?？萍紕?chuàng)新類競賽取得更好的成績，引進校本化的STEAM課程并完善其實驗室建設(shè)，加強創(chuàng)客教育支持新型功能室建設(shè)行動，積極與STEAM課程融合等。社團課程100多個，通過開展科技節(jié)、文化節(jié)、體藝節(jié)、校本課程和社團成果展示節(jié)等活動，挖掘?qū)W生興趣愛好和特長以及特色優(yōu)勢,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造各種可能性和空間。６.管理上支持，制度上保障成立專門的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)部，統(tǒng)籌管理學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，下設(shè)學(xué)科核心組，每個學(xué)科４-6人，定期開展學(xué)科內(nèi)的研討交流，實現(xiàn)資源共享，研究拔尖生的定向培養(yǎng)策略，發(fā)揮典型拔尖生的引領(lǐng)示范作用，著眼于拔尖生培養(yǎng)的課程設(shè)計，單獨選編訓(xùn)練題和考試題，對拔尖生的薄弱學(xué)科進行針對性補償，對拔尖生的心理健康進行跟進式的督導(dǎo)，對拔尖生的學(xué)習(xí)檔案進行有效的數(shù)據(jù)分析。建立拔尖生的過程性成績跟蹤檔案，確立拔尖生的學(xué)習(xí)目標和責(zé)任抱負，重視拔尖生的挫折教育和信心培育，營造拔尖生的適切性學(xué)習(xí)生活環(huán)境，立足家校共育形成教育合力，加強拔尖生的關(guān)鍵能力的強化訓(xùn)練。專長師資隊伍的跟進培養(yǎng)，專用經(jīng)費的精準靶向投入，專項建設(shè)的合理規(guī)劃，專業(yè)成果的系統(tǒng)評估，專門課程的資源購買服務(wù)，專門學(xué)習(xí)時間的制度靈活，專用師資的人事編制的招聘等。學(xué)校做到人財物的資源支持，辦好各類型論壇和教學(xué)教研規(guī)定動作，確保拔尖人才培養(yǎng)組織部門的正常運行。營造做拔尖人才培養(yǎng)教師光榮的文化氛圍。建立教師評優(yōu)、晉級、提干三優(yōu)先制度，建立拔尖人才培養(yǎng)教師的高績效標準的評價制度，建立拔尖人才培養(yǎng)教師的工作量及薪酬制度，建立拔尖人才培養(yǎng)教師的教育研究制度，定期開展學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)會議制度，建立拔尖人才培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)制度等等。拔尖創(chuàng)新人才的成長需要特定的有利于創(chuàng)新的文化土壤。營造這種土壤往往比政策和技術(shù)上的支持更為重要。有利的文化環(huán)境下，新思想、新方法、新范式會從邊緣走向中心；不利的環(huán)境下，孕育中的新思想、新方法、新范式也會夭折，有創(chuàng)新潛力的前沿探索者也會被邊緣化。從這個意義上說，“錢學(xué)森之問”是文化之問，也是文化之痛，所以在教師發(fā)展中有意識地倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，提升文化的超越性、包容性、進取性非常重要。四．計劃制定年級部學(xué)年初制定年度計劃和培養(yǎng)目標，主管校長審核批準；培養(yǎng)計劃傳達下發(fā)，年級部﹑班務(wù)組﹑教研組研讀后制定相應(yīng)詳細目標分解計劃和培養(yǎng)實施細則。班務(wù)組﹑年級部對計劃目標進行分解，具體到教師和學(xué)生上，師生目標要具體上墻可視化。實行雙師制，本?；A(chǔ)性培養(yǎng)為主，機構(gòu)負責(zé)拔高性培養(yǎng)輔助，外出集訓(xùn)和校內(nèi)集訓(xùn)相結(jié)合。實行領(lǐng)導(dǎo)分包，及時調(diào)動會，解決存在問題。五．前期準備１.班型設(shè)置物化生：競賽班兩個，清北班２個，重點班２個；物化政﹑物化地和史政地等各一清北一重點班。２.教師配置一年一聘聘任流程：競賽班先聘，清北班其次，重點班第三，其它班依次之。３.初高銜接暑假２００名學(xué)生，拔尖人才培養(yǎng)夏令營。特色課程安排。４.選科分班在２００人的基礎(chǔ)上，分科時優(yōu)先選擇數(shù)學(xué)和物理競賽班各４０人，分類型清北班和重點班各四十五人。一年后，繼續(xù)分流，數(shù)理化競賽班保留不到２０人，其他分流學(xué)生和清北班學(xué)生進入強基課程的學(xué)習(xí)。六．培養(yǎng)舉措（一）教學(xué)常規(guī)管理１.教學(xué)常規(guī)扎實落實常規(guī)教學(xué)流程（備、講、練、查、考、改（批）、評、糾、研、組、扶（輔）、規(guī)等），最大執(zhí)行教學(xué)流程的標準是最實在的培優(yōu)。尤其是備課準備，課堂教學(xué)設(shè)計，問題設(shè)計，考練測量，命題研究，評價反饋，錯題糾正，流程改進等方面要下功夫。設(shè)計可操作的流程和標準。如《學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的流程標準》、《提升課堂質(zhì)量的操作標準》、《教研、備課組集體教研的規(guī)范要求》、《學(xué)校英才計劃行動指南》等高效課堂。課堂教學(xué)循環(huán)路徑：在哪里？去哪里？怎么去？到了嗎？沒到怎么辦？如“BOPPPS”教學(xué)模型與布魯姆認知層次理論結(jié)合使用常用教學(xué)設(shè)計，一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)設(shè)計模型。備課是基礎(chǔ)（教學(xué)設(shè)計），上課是關(guān)鍵（教學(xué)評一致），教研是保障（聽評課和集體教研），考試是檢驗（測量與評價）２.刻意練習(xí)加強練習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就是最好的減負行動。練習(xí)就是課堂學(xué)習(xí)目標的測量﹑評估﹑反饋與改進。規(guī)劃考練。前側(cè)練，課堂練，課后練，針對練，錯題再練，變式練，單元練，周練，專題練，模擬練等。重視講評課。加強例習(xí)題的拓展，變式和遷移，加強教學(xué)的螺旋式改進。３.固強補弱特定幫扶，面對面小灶式幫扶。對部分學(xué)生可以實行吃小灶，一對一，家教式，因材施教，特制保苗課程，VIP導(dǎo)師制，從情緒心理﹑擺正態(tài)度﹑興趣培養(yǎng)﹑目標管理﹑習(xí)慣養(yǎng)成﹑學(xué)科學(xué)習(xí)﹑價值觀等方面給予支持與引導(dǎo)，實質(zhì)上是精準教學(xué)的補救。發(fā)揮尖優(yōu)生培養(yǎng)課程體系作用。三類課程基礎(chǔ)性課程，拓展類課程和卓越類課程，尤其是關(guān)聯(lián)尖優(yōu)生培養(yǎng)的校（班）本課程﹑社團活動﹑研學(xué)體驗﹑研究性學(xué)習(xí)﹑生涯規(guī)劃等，培養(yǎng)興趣，提升站位，放眼未來。重視非智力因素的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)動機，堅韌意志，良好習(xí)慣等。多元化升學(xué)途徑引導(dǎo)導(dǎo)師制，坐診制，適度談話制，尖優(yōu)生一生一檔制，面批面改制。多給關(guān)注。多發(fā)言，多提問，多展示，多鼓勵，多批改，多聊天，多關(guān)注，多給平臺和機會。４.激情三讀早讀，午讀和晚讀任務(wù)清單多元驗收。小組主驗，過級驗收，教師抽驗，定期紙質(zhì)卷驗相結(jié)合評價督促。小組積分，紅旗上榜，日評價周評價，優(yōu)秀上墻展示。５.四清機制。四清機制包括堂堂清、日日清、周周清、月月清。人人有導(dǎo)師，層層有把關(guān)，關(guān)關(guān)有整改，時時有督導(dǎo)?。?診評改進日周月定期診斷評價和改進。開好三會一課做好３６３教學(xué)管理。三個動員：考后領(lǐng)導(dǎo)對老師，老師對學(xué)生，班務(wù)組對老師思想動員。六各優(yōu)化：兩次考試中間對個人目標，學(xué)情研究，業(yè)務(wù)提升，訓(xùn)練質(zhì)量，診斷會診，業(yè)務(wù)評價的持續(xù)優(yōu)化。三個狀態(tài)：考前開展師生的思想，學(xué)習(xí)，反思狀態(tài)月（周）活動。診斷內(nèi)容。包括目標分析，知識分析，能力分析，素養(yǎng)分析，逐題分析，成績分析，行為養(yǎng)成習(xí)慣分析等使用四個評價。融合增值性評價，過程性評價，結(jié)果性評價和綜合素質(zhì)評價合理評價。班務(wù)組評價，備課組評價。注意“四個評價”的使用。增值性評價。學(xué)生對教師的評價問卷。沒有完美的個人，只有完美的團隊。教師不做團隊的短板。獨行快、眾行遠。評價團隊才能形成團隊。不做團隊的短板。樹標桿，勤表揚，師生榜樣評選。抓好清北生，臨界生和問題生是培優(yōu)的關(guān)鍵。（二）非智力因素激發(fā)１.內(nèi)驅(qū)力激發(fā)。逼自己一把是探索潛能﹑擁抱無限可能的必經(jīng)之路。多巴胺和內(nèi)酚酞理解。挖掘潛能，尋找熱愛。一切能力的前提就是學(xué)習(xí)能力。自我管理，自我成長是人生最核心的能力。新生暑假夏令營動員主題班會動員清北校友講座朋輩校友博士班主任伴其成長研學(xué)體驗和活動體驗高校專業(yè)講座生涯規(guī)劃課程集體會議演講校本課程和社團活動?？萍既宋乃圀w等內(nèi)容。激情教育。就是激勵和喚醒。例如：動員、總結(jié)、表彰、拉練、拔河比賽、挑戰(zhàn)賽、球賽、會操、宣誓、課前一支歌、升旗儀式、周總結(jié)、團建、節(jié)日紀念、文明禮儀、各種評比、小組量化賽、社團等等活動，都是為達成一定教育體驗?zāi)康牡幕顒?。?主題班會課小組管理，小組評價日點評，周總結(jié)，月考核養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)小組和個人目標發(fā)展管理考后分析與評價，考前勵志與動員搭競賽平臺。小組賽，班級賽對抗平臺。主題班會課。３.活動常開展體育鍛煉。上好體育課，課間操，系列運動會，特色活動。學(xué)習(xí)成績的提高是一個多因素聚合的結(jié)果，體育運動可能通過對學(xué)生身心腦的影響，間接影響成績這也是必然的。班團活動。德育主題活動，實踐體驗活動，活動比賽。（三）教師專業(yè)發(fā)展１.專業(yè)學(xué)習(xí)。優(yōu)良師資是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。一流的學(xué)校的基礎(chǔ)是一流的師資。專業(yè)政策文件文獻的學(xué)習(xí)。自學(xué)，集體教研，教學(xué)論壇，請進來走出去學(xué)習(xí)等。一標一本一體系教學(xué)方式方法。教學(xué)常規(guī)落實的標準命題技術(shù)，信息技術(shù)賦能。做題研題命題，進行高考真題研究，參加校內(nèi)師生同步模考，參加校內(nèi)外命題大賽。教學(xué)設(shè)計。教學(xué)評一致性，考教評一體化，學(xué)習(xí)金字塔，BOPPPS教學(xué)設(shè)計模型與布魯姆認知層次理論相結(jié)合。課程開發(fā)。編制校本練習(xí)，校本補充課程，好題錯題資源積累，編制競賽﹑強基﹑培優(yōu)等校本教材，包括社團活動﹑研究性學(xué)習(xí)﹑社會實踐等。２.集體教研教研流程規(guī)范。每周三節(jié)教研時間，一課一研，三備一反思制度觀課議課主題式教研。集體教研就是解決教學(xué)中的發(fā)生問題，借智借腦，交流經(jīng)驗，提煉方法，解決問題。通過案例研究，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提煉方法論，推廣優(yōu)秀做法。三備一反思制度。優(yōu)化備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化考練，優(yōu)化教法，優(yōu)化規(guī)范，優(yōu)化標準。（四）學(xué)生終身發(fā)展１.學(xué)法指導(dǎo)系列學(xué)法課程講座。進行五大學(xué)習(xí)方法的運用訓(xùn)練（費曼學(xué)習(xí)法，西蒙學(xué)習(xí)法，SQ3R閱讀法，番茄學(xué)習(xí)法，康奈爾筆記法）。新課的三次學(xué)習(xí)法（預(yù)習(xí)，課中和考練）。復(fù)習(xí)課的四步學(xué)習(xí)法（回顧，整理，練習(xí)，反思）。講評課的三步學(xué)習(xí)法（聽，記，思）?？茖W(xué)用腦法，合作學(xué)習(xí)法。主題班會分享交流學(xué)科教師課堂滲透自主學(xué)習(xí)。自習(xí)課，課外時間和放假等閑暇時間利用。尖優(yōu)生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食兒、找好食兒的能力是做老師的首要任務(wù)。２.家校合作家訪溝通到校交流家長學(xué)校３.心理健康當今面對極大壓力下的拔尖生，心理咨詢與生涯規(guī)劃已是拔尖人才培養(yǎng)不可或缺的組成部分。導(dǎo)師制心理疏導(dǎo)心理老師主動介入心理健康課程家校及時關(guān)注４.生涯規(guī)劃重視生涯規(guī)劃教育。首先要注重加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的全面性，積極開展對于高中生的理想、學(xué)業(yè)、生活、交友、升學(xué)、心理等多方面的綜合指導(dǎo)。其次要將生涯規(guī)劃教育納入高中三年的全程來安排。再其次，指導(dǎo)學(xué)生選擇時要兼顧“喜歡的”“需要的”與“擅長的”，將自己的興趣、社會需要與個人特長結(jié)合起來綜合考慮，理性選擇考試科目。最后，學(xué)校要積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生走出校門、走進社會，真正感知與體驗現(xiàn)代職業(yè)和社會實踐，而不僅僅只是在教室里憑空