100 以內不退位減法（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版

100以內不退位減法（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版主備人備課成員教材分析《100以內不退位減法（教學設計）》——2024-2025學年二年級上冊數學人教版，本章節(jié)主要圍繞100以內不退位減法展開，通過具體的例題和練習，引導學生理解減法的含義，掌握不退位減法的計算方法，為后續(xù)學習打下基礎。教學內容緊密聯系實際，注重培養(yǎng)學生的計算能力和思維靈活性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數學抽象思維，通過100以內不退位減法的練習，提升學生解決問題的能力。發(fā)展學生的邏輯推理能力，引導學生理解減法的本質。同時，強化學生的運算能力，使其能夠熟練進行簡單的減法計算，為后續(xù)數學學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生在學習本節(jié)課之前，已經對10以內加減法有一定的了解，能夠進行簡單的加減運算。此外，他們還具備基本的數數和識數能力，能夠識別和比較10以內的數字大小。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對數學學習充滿好奇，對新知識的學習興趣較高。他們的注意力集中時間逐漸延長，能夠通過觀察、操作等方式學習。在學習能力方面，學生的動手操作能力較強，能夠通過實物操作或使用計數器輔助學習。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖表和實物操作理解概念；部分學生則更傾向于動手操作和游戲化學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習100以內不退位減法時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解減法概念時，難以區(qū)分“減去”和“還?！钡年P系；二是從實物操作到抽象計算的過渡過程中，可能會出現混淆；三是對于較大的數字，學生在進行減法計算時，可能會出現忘記進位或借位的情況。教師需通過適當的教學方法和練習，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用直觀教學法，通過實物演示和操作，幫助學生直觀理解減法概念。

2.引入游戲化教學，設計趣味減法游戲，激發(fā)學生學習興趣。

3.實施小組合作學習，鼓勵學生互相討論、交流，共同解決問題。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示減法算式和操作過程，提高教學直觀性。

2.利用計數器、計算棒等教具，讓學生動手操作，加深對減法計算的理解。

3.結合網絡教學平臺，提供在線練習和反饋，鞏固學習成果。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于動物園的動畫視頻，展示各種動物的數量。

2.提出問題：同學們，如果小猴子有5個香蕉，小熊貓吃掉了2個，小猴子還剩下幾個香蕉？

3.引導學生思考：這個問題可以用什么方法來解決？引出減法概念。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解減法概念：減法是一種數學運算，用來表示從一個數中減去另一個數。

2.示范計算過程：以小猴子香蕉的例子，展示如何進行不退位減法計算。

3.引導學生觀察：在計算過程中，需要注意什么？如何避免出錯？

4.講解計算步驟：第一步，寫出被減數和減數；第二步，從個位開始計算，如果被減數小于減數，則向前一位借位；第三步，計算結果。

（三）鞏固練習（20分鐘）

1.小組合作練習：將學生分成小組，每組發(fā)放減法練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成。

2.教師巡視指導：觀察學生在練習過程中的操作，及時糾正錯誤。

3.學生展示答案：每組選派代表展示答案，教師點評并給予反饋。

4.變式練習：設計一些變式練習題，如減法應用題，提高學生的解題能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，在剛才的練習中，你們遇到了哪些困難？

2.學生回答問題，教師總結：在減法計算中，要注意借位和進位，以及從高位到低位的計算順序。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果小貓有3條魚，小兔子吃掉了1條，小貓還剩下幾條魚？

2.學生回答問題，教師引導學生運用減法進行計算。

3.教師總結：減法計算的關鍵是理解減法的含義，掌握計算步驟。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，減法在生活中有哪些應用？

2.學生討論并分享：如購物找零、分配物品等。

3.教師總結：減法在生活中有廣泛的應用，我們要學會運用數學知識解決實際問題。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容：學習了100以內不退位減法，掌握了減法的概念和計算方法。

2.學生回顧重點：減法的含義、計算步驟、注意事項。

3.教師布置課后作業(yè)：完成課后練習題，鞏固所學知識。

教學總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果：

1.理解減法概念：學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解減法的含義，知道減法是表示從一個數中減去另一個數的過程。

2.掌握計算方法：學生掌握了100以內不退位減法的計算方法，包括寫出被減數和減數，從個位開始計算，以及處理借位的情況。

3.提高計算速度：通過課堂練習和課后作業(yè)，學生的計算速度得到了顯著提高，能夠快速準確地完成減法運算。

4.增強問題解決能力：學生在解決實際問題時，能夠靈活運用減法知識，如購物找零、分配物品等，提高了問題解決能力。

5.培養(yǎng)邏輯思維能力：減法的學習過程鍛煉了學生的邏輯思維能力，使他們能夠從更高層次理解數學概念，提高思維品質。

6.增強合作學習意識：通過小組合作練習，學生學會了與他人合作，共同解決問題，增強了團隊協作意識。

7.提升自主學習能力：學生通過自主完成練習和作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立思考和探索數學知識。

8.增進對數學的興趣：通過趣味游戲和實際應用的引入，學生對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習數學知識。

9.培養(yǎng)良好的學習習慣：學生在學習過程中，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、及時復習的良好學習習慣。

10.提高數學素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的數學素養(yǎng)得到了提升，包括數學知識、數學思維、數學應用等方面。課后作業(yè)1.實物操作題

題目：小兔子有5個胡蘿卜，小貓吃掉了2個，小兔子還剩下多少個胡蘿卜？

答案：小兔子還剩下3個胡蘿卜。

2.圖形連線題

題目：將下面的圖形按照減法的關系進行連線。

圖形：△△△△（4個三角形）△△（2個三角形）

答案：將4個三角形的圖形與2個三角形的圖形進行連線。

3.應用題

題目：小豬有6個蘋果，小熊吃掉了3個，小豬還剩下多少個蘋果？

答案：小豬還剩下3個蘋果。

4.找規(guī)律題

題目：根據下面的規(guī)律，寫出下一個算式。

2-1=1

5-3=2

9-4=5

答案：下一個算式是：14-6=8

5.綜合練習題

題目：完成以下減法計算。

（1）7-3=

（2）8-4=

（3）6-2=

（4）9-5=

（5）10-3=

答案：

（1）7-3=4

（2）8-4=4

（3）6-2=4

（4）9-5=4

（5）10-3=7

6.創(chuàng)新應用題

題目：小明有15個氣球，他給小紅5個，再給小華3個，小明還剩下多少個氣球？

答案：小明還剩下7個氣球。

7.擴展思考題

題目：如果小貓有10個魚缸，它每天會減少2個魚缸，10天后，小貓還剩下多少個魚缸？

答案：10天后，小貓還剩下0個魚缸。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-減法的概念：從一個數中減去另一個數。

-不退位減法：在減法運算中，當被減數的某一位數小于減數的對應位數時，不進行退位。

-計算步驟：寫出被減數和減數，從個位開始計算，如果被減數小于減數，則向前一位借位。

②本文重點詞句：

-“減法是一種數學運算?！?/p>

-“不退位減法意味著不需要向高位借位?！?/p>

-“從個位開始計算，如果不夠減，就向前一位借位?！?/p>

③教學內容邏輯關系：

①減法概念引入

-引導學生理解減法的含義，通過實際情境和例子讓學生感受到減法的應用。

②不退位減法計算方法

-通過具體的算式和操作，讓學生掌握不退位減法的計算步驟。

③實際應用和練習

-將減法應用到實際情境中，通過練習鞏固學生的計算能力。

④課堂提問和反饋

-通過提問檢查學生對減法概念和計算方法的掌握程度，及時給予反饋和指導。

⑤課后作業(yè)和拓展

-布置相關的課后作業(yè)，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習，并通過拓展題目提高學生的思維能力和解決問題的能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對減法概念的理解較為準確。

-在實物操作環(huán)節(jié)，大部分學生能夠正確地完成操作，表現出較強的動手能力。

-學生在小組討論中，能夠與同伴合作，共同解決問題，展現出良好的團隊協作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地表達自己的解題思路，展示出對減法計算方法的掌握。

-學生在展示過程中，能夠運用所學知識解決實際問題，如購物找零、分配物品等，體現了減法在實際生活中的應用。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對于不退位減法的計算方法掌握較好，能夠快速準確地完成計算。

-在測試中，部分學生對于較大的數字減法計算出現了一些錯誤，需要進一步鞏固練習。

4.課后作業(yè)完成情況：

-課后作業(yè)的完成情況良好，大部分學生能夠按時提交作業(yè)，且作業(yè)質量較高。

-在作業(yè)中，學生能夠靈活運用所學知識，解決一些實際問題，如設計減法應用題等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于小組討論成果展示，教師指出學生在