Unit 4 Then and now Part B Let's Check Part C Story time （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit4ThenandnowPartBLet'sCheckPartCStorytime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過“Unit4ThenandnowPartBLet'sCheckPartCStorytime”的教學活動，幫助學生復習鞏固現(xiàn)在和過去的對比，提高他們的英語運用能力。通過學習故事，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過對比過去和現(xiàn)在，提升他們的文化意識。學生將學會運用英語描述生活中的變化，增強跨文化交際能力，同時培養(yǎng)他們的批判性思維，能夠從不同角度分析文化差異，提高對多元文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確使用現(xiàn)在和過去時態(tài)描述事物變化；

②學生能夠理解并運用本單元所學詞匯和句型，如“change,different,usedto”等；

③學生能夠通過圖片和故事理解并復述過去和現(xiàn)在的生活對比。

2.教學難點，

①學生能夠準確理解并區(qū)分現(xiàn)在時和過去時的用法，避免混淆；

②學生在描述變化時，能夠注意到細節(jié)，并運用適當?shù)倪B接詞使敘述連貫；

③學生在閱讀故事時，能夠捕捉關(guān)鍵信息，理解故事的主題和情感，并進行適當?shù)那楦斜磉_。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、電子白板。

課程平臺：人教PEP版英語六年級下冊電子教材。

信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典。

教學手段：圖片、視頻、PPT課件、故事書。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示一組“Thenandnow”的圖片，如復古手機與智能手機、黑白電視與液晶電視的對比，引導學生思考過去和現(xiàn)在的生活變化。

回顧舊知：提問學生關(guān)于過去和現(xiàn)在的詞匯和句型，如“usedtodo”，“bedifferentfrom”等，檢查他們對已學知識的掌握。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：

-詳細講解現(xiàn)在時和過去時的區(qū)別，以及如何使用“usedto”結(jié)構(gòu)來描述過去的情況。

-通過PPT展示不同時間點的照片，讓學生觀察并描述變化。

舉例說明：

-給出幾個例句，如“Peopleusedtoreadbooksonpaper.Now,wereadbooksone-readers.”，引導學生模仿并造句。

互動探究：

-分組討論，讓學生分享自己和家人過去和現(xiàn)在的生活變化，用英語描述。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

學生活動：

-學生完成課本上的練習題，包括填空、改寫句子等，鞏固對現(xiàn)在時和過去時的運用。

-進行角色扮演，模擬對話，讓學生運用所學知識進行交流。

教師指導：

-針對學生在練習中出現(xiàn)的問題，及時給予個別指導。

-鼓勵學生互相檢查，培養(yǎng)合作學習的精神。

4.拓展活動（約10分鐘）：

-分發(fā)“Thenandnow”主題的寫作任務，要求學生寫一篇短文，描述自己或家人的變化。

-學生分享自己的寫作，其他學生給予評價和建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，引導學生總結(jié)現(xiàn)在時和過去時的用法。

-提問學生關(guān)于本節(jié)課的感受和收獲，鼓勵他們提出問題或分享學習心得。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)，包括完成課本上的練習題、預習下一課內(nèi)容等。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題詞匯收集：鼓勵學生收集與“Thenandnow”相關(guān)的詞匯，如“traditional,modern,advanced,primitive”等，并制作成詞匯卡片，以便復習和記憶。

-文化差異對比：提供一些不同國家或地區(qū)在某個時期的生活對比資料，如交通工具、通訊工具、居住環(huán)境等，讓學生了解不同文化背景下的生活變遷。

-歷史圖片展示：搜集一些歷史圖片，如舊照片、歷史紀錄片截圖等，讓學生通過圖片了解過去的生活環(huán)境和人們的日常生活。

-現(xiàn)代科技發(fā)展：介紹一些現(xiàn)代科技的發(fā)展歷程，如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、人工智能等，讓學生了解科技對生活的影響。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行“Thenandnow”的角色扮演活動，讓他們分別扮演過去和現(xiàn)在的人物，用英語進行對話，加深對時態(tài)和詞匯的運用。

-小組研究：讓學生分組研究一個特定領(lǐng)域的變化，如醫(yī)療、交通、教育等，收集資料，制作報告，并在班上分享。

-家庭作業(yè)：布置學生觀察并記錄自己家庭中的變化，如家電、家具、生活習慣等，并寫成小作文，增強學生的觀察力和寫作能力。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于歷史變遷的書籍或文章，鼓勵學生閱讀，拓寬知識面，提高閱讀理解能力。

-互動討論：在課堂上設置討論環(huán)節(jié)，讓學生就“Thenandnow”的話題展開討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關(guān)于“Thenandnow”的短故事或劇本，提高他們的創(chuàng)造力和語言組織能力。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關(guān)于“Thenandnow”的知識點，如現(xiàn)在時和過去時的用法、相關(guān)詞匯等，評估學生對知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估他們的互動能力和合作精神。

-小組展示：在小組活動中，觀察學生的表現(xiàn)，包括表達清晰度、組織能力、團隊合作等，評估他們的綜合能力。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性輔導。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，及時給予正面反饋和鼓勵，同時調(diào)整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注他們的語法錯誤、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)等方面的問題。

-個性化點評：針對每個學生的作業(yè)，給出具體的點評和建議，幫助他們了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將評價結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要努力的方向。

-鼓勵與支持：對表現(xiàn)良好的學生給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力；對表現(xiàn)不佳的學生給予支持和幫助，幫助他們克服困難。

-作業(yè)展示：在課堂上展示部分優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習和借鑒，提高整體學習水平。

-定期回顧：定期回顧學生的作業(yè)情況，分析他們在學習過程中遇到的問題，調(diào)整教學策略，提高教學效果。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等，作為評價學生課堂表現(xiàn)的一部分。

-作業(yè)完成情況：通過定期檢查作業(yè)，了解學生對知識的掌握和應用能力。

-自我評價與反思：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，提高自我監(jiān)控能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，培養(yǎng)他們的評價能力和團隊合作精神。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本學期所學知識的掌握程度。

-課堂表現(xiàn)：結(jié)合學生在整個學期的課堂表現(xiàn)，綜合評價他們的學習成果。

-學生作品：通過學生的課堂作品，如作文、項目報告等，評估他們的綜合應用能力和創(chuàng)造力。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我覺得收獲還是挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先啊，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過圖片展示“Thenandnow”的變化，孩子們的興趣被很好地調(diào)動起來了。他們很積極地參與討論，分享了自己和家人的變化。這個環(huán)節(jié)的設計，我覺得挺成功的。

然后，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于現(xiàn)在時和過去時的區(qū)別理解得不是很清楚。我舉例說明的時候，他們跟著做，但是在練習中就出了些小差錯。這說明我需要更加細致地講解時態(tài)，可能需要更多的例句和練習來幫助他們鞏固。

接著，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們進行角色扮演，這個活動他們挺喜歡的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達不夠流暢，這可能是由于他們的詞匯量有限。我應該在日常教學中，多鼓勵他們使用英語，增加他們的語言實踐機會。

在教學管理方面，我注意到課堂上有些學生注意力不集中，這可能是因為課堂活動設計不夠吸引人或者課堂紀律管理不夠嚴格。我需要在今后的教學中，更加注意課堂紀律，設計更有趣、更有挑戰(zhàn)性的活動來吸引學生的注意力。

至于教學總結(jié)，我覺得這節(jié)課孩子們在知識掌握上有了明顯的進步，他們能夠運用所學知識描述事物變化，這在課堂練習和角色扮演中都有體現(xiàn)。在技能方面，他們的聽說能力也有所提高，尤其是在小組討論和角色扮演中，他們能夠更自信地表達自己。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于學習英語的興趣有所增加，他們對過去和現(xiàn)在的生活變化有了更深的認識，這讓他們對英語學習有了更多的動力。

當然，也存在一些問題。比如，個別學生對于新知識的接受程度比較慢，我需要針對