2024年安徽七年級(jí)語文復(fù)習(xí)提升卷（解析版）

2024年七年級(jí)下學(xué)期期末模擬提升卷

考試時(shí)間：150分鐘；分值：150分

一、語文積累與綜合運(yùn)用

1.古詩文理解與默寫(10分)

小語在整理古詩文時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩歌是有溫度的。請(qǐng)根據(jù)提示，幫她補(bǔ)充完整。

角度古詩文賞析

(1)________,(2)________

獨(dú)坐幽篁，唯有明月是知己。

自然中的

(《竹里館》)

溫度

(3)________,(4)_________(《晚春》)人言草木無情，但楊花榆莢能知能解。

(5)_________,(6)________

笛聲飄蕩，撥動(dòng)游子羈思的心弦。

鄉(xiāng)情中的

(《春夜洛城聞笛》)

溫度

(7)________,(8)_________(《逢入京使》)偶遇老友，捎口信向家人報(bào)平安。

小家中的

(9)________,(10)_________(《木蘭詩》)久別小家，恢復(fù)女兒裝的喜悅。

溫度

【答案】深林人不知明月來相照楊花榆莢無才思惟解漫天作雪飛此夜曲中聞?wù)?/p>

柳何人不起故園情馬上相逢無紙筆憑君傳語報(bào)平安脫我戰(zhàn)時(shí)袍著我舊時(shí)裳

【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合

題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：榆莢、惟、

柳、逢、袍、著、裳。

2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成下面小題。(13分)

①又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。大

雨點(diǎn)砸在祥子的背上幾個(gè)，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云號(hào)勻了滿天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳

枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼,

一切的東西都被裹在里面，bgn不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊...地上射

起了無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條洋布...

②祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點(diǎn)干松地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳

面，已經(jīng)很難mai步；上面的雨直砸著他的頭與背，橫掃著他的臉...

(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(4分)

領(lǐng))勻bian()不清漫()布mai()步

(2)下面三幅圖是名著《駱駝祥子》中的插圖，其中與選文內(nèi)容相關(guān)的一幅是；按照小說故事情節(jié)的先

后順序，三幅插圖應(yīng)排序?yàn)?、?(填寫字母)(4分)

A.祥子成親

⑶老舍描繪的暴風(fēng)驟雨的場(chǎng)景，展現(xiàn)的也是祥子的世界。有人說："祥子的世界一直在下雨，讓我們覺得這

雨真大。"請(qǐng)結(jié)合祥子生活經(jīng)歷中的關(guān)鍵事件，說說你對(duì)這句話的理解。(5分)

【答案】(1)pu辨pu邁

(2)BCAB

⑶示例：這句話中的"雨"指祥子人生經(jīng)歷中遇到的打擊。祥子來到城市，拉車多年，接連遭遇打擊一買的新

車被大兵搶走，辛苦積攢的錢被孫偵探敲詐一空，賣車為虎妞辦喪事，他變得一無所有，開始自甘墮落。

這讓人覺得他的世界雨真大，他的遭遇非常悲慘。

【詳解】(1)本題考查給加點(diǎn)字注音和根據(jù)拼音寫漢字。

(1)領(lǐng)勻：讀音pUyUn,把東西展開或攤平均勻。

(2)bian一一辨，辨不清：分辨不清楚。

(3)漫布:讀音pUbij,從山崖上直流下來像懸掛著的布匹似的水。

(4)mai-----邁，邁步：向前跨步。

(2)本題考查名著情節(jié)識(shí)記。

A.祥子成親：出自《駱駝祥子》第十五章：虎妞讓馮先生把祥子帶到天順煤廠去，她在毛家灣一個(gè)大雜院里

租到兩間小北房，準(zhǔn)備了結(jié)婚的一切物事，定了喜日，給錢讓祥子去買了新衣，他們倆就這樣結(jié)合了。新

婚之夜，祥子才知道原來虎妞的懷孕是假，是專為騙他的。祥子氣憤難當(dāng)，第二天，他真想一走了之，可

是走到哪里去呢？最后，他還是回到了虎妞那里。他希望虎妞拿錢給他買車，而虎妞卻不要他繼續(xù)拉車，

她讓他去向劉四爺陪罪，希望重新回到劉家。

B.雨中拉車：出自《駱駝祥子》第十八章：先寫六月十五日天氣的酷熱和祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其

心理活動(dòng)。再寫烈日到暴雨的天氣變化過程和祥子在暴雨拉車的掙命情況和痛苦感受。

C.買羊肉包：出自《駱駝祥子》第十章：祥子在小茶館里等曹先生，一個(gè)五十多歲的老車夫因?yàn)橛掷溆逐I暈

倒在茶館門口，祥子買來十個(gè)包子請(qǐng)老車夫和他的孫子小馬兒吃。老車夫的遭遇給祥子以沉重的打擊，他

發(fā)現(xiàn)即使有了一輛屬于自己的車，到老來也是很可怕的。

（1）根據(jù)①段"又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的砸起許多塵土，土里微帶著雨

氣。大雨點(diǎn)砸在祥子的背上幾個(gè)，他哆嗦了兩下。......"和②段"祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點(diǎn)干松地

方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕"可知，選文出自《駱駝祥子》第十八章《在烈日和暴雨下》，故選B。

（2）（3）（4）根據(jù)A“祥子成親”出自《駱駝祥子》第十五章、B"雨中拉車”出自《駱駝祥子》第十八章、C“買

羊肉包"出自《駱駝祥子》第十章可知，情節(jié)排序?yàn)椋篊AB。

（3）本題考查對(duì)名著人物和情節(jié)的把握。結(jié)合祥子生活經(jīng)歷中的關(guān)鍵事件（如三起三落），說出對(duì)"祥子的

世界一直在下雨，讓我們覺得這雨真大"這句話的理解即可。

示例："祥子的世界一直在下雨，讓我們覺得這雨真大”這句話概括了祥子命運(yùn)的悲慘，其中"雨"指祥子人生

經(jīng)歷中遇到的打擊。祥子出生在一個(gè)農(nóng)村家庭，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)，父母雙亡，失去了幾畝田，來到城

市靠賣力氣吃飯，最后進(jìn)入拉車的隊(duì)伍。他苦干三年，不惜力氣，不惜身體，憑著自己健康的體魄和吃苦

耐勞、勤儉節(jié)約的精神，他終于湊足一百塊錢，用九十六元買了一輛屬于自己的車。但是車在一場(chǎng)匪亂中

被亂兵搶走。逃回來后，他把順手牽的三匹駱駝變賣了，得到三十五塊錢。祥子繼續(xù)奮斗，攢錢買車，他

一個(gè)子兒一個(gè)子兒地將辛辛苦苦掙來的血汗錢存入瓦罐中。不料，錢又被孫偵探敲詐得精光，還丟了曹家

的差事，無可奈何之下只好再次回到劉四的人和廠租賃車，繼續(xù)拉茶。他被虎妞算計(jì)后和她結(jié)了婚，二人

離開了人和廠，搬進(jìn)了窮苦人的大雜院，祥子用虎妞的私房錢重新買了車，又拉上了自己的車?；㈡に烙?/p>

難產(chǎn)，祥子不得不賣車為她安葬，最后又沒了車，人財(cái)兩空。小福子的存在曾給了祥子一點(diǎn)安慰和精神寄

托，但是，小福子的死將祥子僅有的一點(diǎn)希望也澆滅了，最后他自暴自棄，完全墮落了。

3."天下國家"是一個(gè)古老的話題，家是最小國，國是最大家。在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一

直是中華民族得以生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，個(gè)人與國家命運(yùn)是息息相關(guān)的。贊美祖國山河、熱愛祖國文化、

關(guān)心國家命運(yùn).…都是愛國情懷的表現(xiàn)。七年級(jí)（8）班開展"天下國家"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成下

列任務(wù)。（12分）

（1）.下面是小明搜集整理的詩句，全部屬于愛國主題詩句的一項(xiàng)是（）（3分）

①但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）

②我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白）

③王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游）

④人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥）

⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名。（辛棄疾）

⑥何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱）

A.①②③⑤B.①③④⑥C.①③④⑤D.②④⑤⑥

（2）.為了踐行愛國主義教育，學(xué)校擬定了一條游學(xué)路線，準(zhǔn)備從2024年5月1日開始用三天的時(shí)間完成

游學(xué)旅行，請(qǐng)你整合好游學(xué)路線內(nèi)容并轉(zhuǎn)述給其他同學(xué)。注意語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡明、連貫。（4分）

5月1日，參觀沿河土地灣革5月2日，至思南參觀曠健財(cái)

命根據(jù)地，垂印a，觀木黃然土故居.至朝仁周逸群故

沿河乘會(huì)師紀(jì)念碑,晚上在印江住居參觀學(xué)習(xí).晚上在■仁住

大巴車宿.

出發(fā)

5月3日.餐車至遵義.

遵義會(huì)址.又至潮潭參觀

（淅大西遷舊址、文廟、成

列館）?

（3）.為了弘揚(yáng)愛國主義精神，該班準(zhǔn)備邀請(qǐng)德高望重的張老師做一次"天下國家"的專題講座，時(shí)間是2024

年5月6日下午兩點(diǎn)半，地點(diǎn)是七年級(jí)（8）班，下面是班長擬寫的邀請(qǐng)函，其中有兩處表達(dá)不妥，請(qǐng)找出

并修改。

邀請(qǐng)函尊敬的張老師：您好！A為了弘揚(yáng)愛國主義精神，我們班邀請(qǐng)您于2024月5日6日下午兩點(diǎn)半

在七年級(jí)（8）班為我們做“天下國家”的專題講座。B您學(xué)富五車，久聞大名，如果能來我班對(duì)我們不吝

賜教，將是我們的莫大榮幸。C我們恭候您的到來，屆時(shí)我們一定洗耳恭聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

此致敬禮

七年級(jí)（8）班

2024年5月4日

①內(nèi)容表達(dá)不當(dāng)?shù)氖堑诰?，修改意見?（3分）

②格式有誤處的修改意見：（2分）

【答案】（1）.C（2）.示例：第一天，從沿河乘大巴車出發(fā)參觀沿河"土地灣革命根據(jù)地"，接著乘車到

印江，參觀木黃會(huì)師紀(jì)念碑，晚上在印江住宿。第二天，乘車到思南參觀了曠繼勛烈士故居，接著又乘車

到銅仁周逸群故居參觀學(xué)習(xí)，晚上在銅仁住宿。第三天，乘車直達(dá)遵義參觀遵義會(huì)址，又到湄潭參觀（浙

大西遷舊址、文廟、陳列館）。參觀完后乘車返回沿河。（3）.B"您學(xué)富五車，久聞大名"改

為"您學(xué)富五車，久仰您大名（或久聞您大名也可）"您好"應(yīng)單獨(dú)一行。

【解析】7.本題考查內(nèi)容理解。

①"但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山"意思是：倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過

陰山。充滿了強(qiáng)烈的愛國精神和豪邁的英雄氣概。

②"我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎

以西。表達(dá)作者對(duì)朋友（王昌齡）的牽掛、關(guān)心之情。與愛國情懷無關(guān)。

③“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁"意思是：當(dāng)朝廷軍隊(duì)收復(fù)中原失地的那一天到來之時(shí)，你們舉行家

祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親。表達(dá)了詩人至死念念不忘"北定中原"、統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛

國激情。

④"人生自古誰無死？留取丹心照汗青"意思是：人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心

映照史冊(cè)。表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)。

⑤"了卻君王天下事，贏得生前身后名"意思是：我一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的

美名。表達(dá)了作者希望能征戰(zhàn)沙場(chǎng)，報(bào)效祖國的理想。

⑥"何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)"意思是：何時(shí)歸去，共剪西窗燭花，當(dāng)面訴說，巴山夜裂鄭清雨況

味。表現(xiàn)了詩人在巴山雨夜中思念妻子，充滿了深深的懷念之情。與愛國情懷無關(guān)。

故選C。

8.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

示例：本次研學(xué)一路乘大巴車來回。第一天，從沿河出發(fā)，第一站參觀沿河"土地灣革命根據(jù)地"；第二站到

印江，參觀木黃會(huì)師紀(jì)念碑，晚上在印江住宿。第二天，第一站到思南參觀曠繼勛烈士故居；第二站到銅

仁周逸群故居參觀學(xué)習(xí)，晚上在銅仁住宿。第三天，第一站參觀遵義參觀遵義會(huì)址，第二站到湄潭參觀（浙

大西遷舊址、文廟、陳列館），參觀結(jié)束后返回沿河。

9.本題考查修改邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)，由標(biāo)題、稱謂、正文、落款組成。標(biāo)題可以第一行居中直接

書寫為“邀請(qǐng)函"三個(gè)字，或者是"活動(dòng)名稱+邀請(qǐng)函”。稱謂需另起一行頂格寫，可使用"敬語+姓名+后綴”的

形式，敬語如：親愛的、尊敬的，后綴如：先生、女士等，這樣的邀請(qǐng)函是發(fā)給個(gè)人的；還有邀請(qǐng)函是發(fā)

送給公司的，一般書寫"公司全稱"就可以；再有就是網(wǎng)絡(luò)，媒體或報(bào)刊上公開發(fā)布的邀請(qǐng)函，沒有明確的對(duì)

象，可省略稱呼，或以"敬啟者”統(tǒng)稱。正文一般先要交代活動(dòng)的背景、目的，然后注明具體活動(dòng)，如：活動(dòng)

時(shí)間、地點(diǎn)、名稱等，接下來寫邀請(qǐng)語，如："特此邀請(qǐng)您參加"；最后，可以寫上敬語，"此致""敬禮"等，

"此致”另起一行空兩格，"敬禮”另起一行頂格寫。落款位于右下角，注明舉辦單位并蓋章，寫明具體時(shí)間；

單位在上，日期在下。

（1）②句"您學(xué)富五車，久聞大名"前后主語不一致（或偷換主語），應(yīng)修改為：您學(xué)富五車，我們久聞您

大名。

(2)“您好"屬于問候語，應(yīng)單獨(dú)一行。

二、閱讀

往事依依(19分)

于漪

①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，

至今記憶猶新。

②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說

看到三四次，競(jìng)百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，"徜徉于山水之間"，甚得其樂。入了神，

自然樂在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊

煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子......這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江

邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)

的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。

以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來才懂得，這

就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

③學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書o書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生

活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日

藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書

往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春"，"春城無處不飛花"；"綠樹陰濃夏日長"，"五

月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟"；"梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”......吟誦這些

詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色

彩。“紅紫芳菲"，"橙黃橘綠"，"黃鵡鳴翠柳"，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)

五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜

歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真

是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江

水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀

辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，

教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂寞

地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一

堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我

對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍

一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑥老師常對(duì)我們說："你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，

讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。"諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

4.依依往事中融入了作者縷縷情思，請(qǐng)閱讀文章，完成表格。（4分）

往事"我”的感受

看山水畫，讀《評(píng)注圖像水滸傳》(3)__________

(1)__________沉浸在詩的意境和美的享受中

(2)___________對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣

聆聽老師的諄諄教誨(4)__________

5.從修辭手法的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。（3分）

書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

6.從人物描寫的角度賞析下面語句。（4分）

老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。

7.雖然兩位國文老師教授的內(nèi)容和方法有所不同，但都對(duì)作者影響深遠(yuǎn)。試結(jié)合原文分析，他們是如何做

到讓課堂深入人心的？（4分）

8.讀完文章，你覺得少年時(shí)的于漪是個(gè)怎樣的人？結(jié)合以下背景鏈接，說說于漪老師寫這篇文章的目的

是什么？（4分）

鏈接一'：

于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，70歲時(shí)她應(yīng)《中學(xué)生閱讀（初中版）》編輯部邀請(qǐng)，撰寫

了《往事依依》一文。本文曾入選蘇教版初中語文教材（七年級(jí)上冊(cè)第二單元"金色年華"）。

鏈接二：

2019年9月17日，國家主席習(xí)近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)。

頒獎(jiǎng)詞：她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學(xué)生涯。她依然活躍在語文教學(xué)改革的第一線，堅(jiān)

守”在講臺(tái)上用生命唱歌"。她深愛著學(xué)生，癡迷著語文教學(xué)。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師!”

她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。

【答案】4.讀《千家詩》憶兩位國文老師身歷其境，吸引陶醉印象深刻銘刻在心，

一生受用5.用比喻的修辭手法，把讀《千家詩》比作編織童年美麗的生活花環(huán)，生動(dòng)形象地寫出了讀

書帶給人地樂趣及美妙享受，表達(dá)出對(duì)書的喜愛之情。6.運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，簡練傳神地寫出了

國文教師讀書時(shí)"入情入理"的形象，以及老師"入情入理"的講解給學(xué)生帶來的深遠(yuǎn)影響。7.兩位老師

所選的詩詞皆為抒情愛國詩詞，能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；講解時(shí)入情入理，深情朗誦時(shí)左右搖晃的身子和

注滿情思的眼睛都令大家深深感動(dòng)。8.于漪老師少年時(shí)是一個(gè)愛讀書、愛思考的人，是一個(gè)熱愛自然、

熱愛祖國及文學(xué)的人。作為教育家的于漪老師，在70歲高齡時(shí)通過對(duì)縈繞心懷的往事的回憶，就是想告訴

青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書；要學(xué)會(huì)思考，要有智慧，做一個(gè)志趣高尚的人；做一個(gè)熱愛祖

國的人。

【解析】4.本題考查分析概括能力。

(1)空，依據(jù)④段"吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。"和"浸在詩

的意境和美的享受中"可概括為：讀《千家詩》。

(2)空，依據(jù)⑤段“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。記得

一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這

些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。"，"也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他

喜歡教白話文。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出"和"對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣"可

概括為：憶兩位國文老師。

(3)空，依據(jù)②段“有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，’徜徉于山水之間'，甚得其樂。入了神，自然樂

在其中。一打開，就被一幅幅插圖吸引住了?！笨筛爬椋荷須v其境，吸引陶醉印象深刻；

(4)空，依據(jù)⑥段“老師常對(duì)我們說：‘你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好

書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。’諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受

用不盡”可概括為：銘刻在心，一生受用。

5.本題考查從修辭手法角度賞析句子。

依據(jù)"而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》"中的"編織我童年

美麗的生活花環(huán)"可知，本句運(yùn)用比喻的修辭手法，依據(jù)內(nèi)容可知，作者把讀《千家詩》比作編織童年美麗

的生活花環(huán)，生動(dòng)形象地寫出了讀書帶給"我”的樂趣及美好的享受，進(jìn)而表達(dá)出對(duì)書的喜愛之情。

6.本題考查從描寫角度賞析句子。

依據(jù)"搖擺著"可知，作者運(yùn)用了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，依據(jù)本句內(nèi)容可知，作者簡練傳神地寫出了國文教師讀書時(shí)

的情景，依據(jù)"愛國情懷油然而生"可知，作者運(yùn)用神態(tài)描寫，簡練傳神地寫出了國文教師的講解給學(xué)生帶來

的影響。

7.本題考查分析概括能力。

依據(jù)⑤段"國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》"，"來了一

位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》”兩處語段可知，相同

點(diǎn)是兩位老師所選的詩詞皆為抒情愛國詩詞，能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；依據(jù)"老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺

著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生?！?老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神

情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。"可知，兩位老師深情

朗誦時(shí)左右搖晃的身子和注滿情思的眼睛都令大家深深感動(dòng)。

8.本題考查分析人物形象的能力。

依據(jù)②段"家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。""那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不

知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景"，④段"令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世

界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”可知，少年時(shí)是一個(gè)愛讀書、愛思考的人；依據(jù)④段"祖國的

大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻,

真是美不勝收"，⑤段"我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生""此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有

名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。"可以概括為：少年時(shí)是是一個(gè)熱愛自然、熱

愛祖國及文學(xué)的人。

寫作目的：依據(jù)鏈接一中的“70歲時(shí)她應(yīng)《中學(xué)生閱讀（初中版）》編輯部邀請(qǐng)，撰寫了《往事依依》一文"

和"本文曾入選蘇教版初中語文教材（七年級(jí)上冊(cè)第二單元'金色年華'）”和選文⑥段"老師常對(duì)我們說：‘你

們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添

智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！?可知，于漪老師在70歲高齡時(shí)，能通過對(duì)縈繞心懷的往事的回憶，就是

想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書；依據(jù)鏈接二中的"‘我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做

教師！’她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師。于漪，師者的楷模"可知，她啟發(fā)年

輕人，要做一個(gè)志趣高尚、熱愛祖國的人。

把春天吃進(jìn)嘴里（18分）

王繼懷

①周末去郊區(qū)，仲春的郊外蜂蝶飛舞，鳥語喟啾，放眼望去，到處春意盎然。山林莽原遍吐著嫩條新

芽，一陣微風(fēng)吹來，嫩草的清香沁人心脾。朋友看到田野里的香椿和蕨，興奮地大聲說：”今晚做野菜宴，

讓我們把春天吃進(jìn)嘴里！”

②春意撩人，觸景生情，我不禁想起雪峰山下、善溪江邊的故鄉(xiāng)。大山里的故鄉(xiāng)，春天是非常美麗的。

③梨花、桃花、李花、杜鵑花、油菜花、茶菜花......還有很多叫不出名字的野花，五顏六色，嬌艷欲

滴，競(jìng)相綻放，點(diǎn)綴在青山綠海之中。悠閑自在的牛羊低頭啃著剛剛露頭的鮮嫩小草，澄碧清澈的山泉叮

咚叮咚快樂地哼著歌兒從村子向遠(yuǎn)方流去，布谷鳥在“布谷布谷”地催著鄉(xiāng)親們快快播種。山中時(shí)有云霧繚繞，

清風(fēng)拂面，所見皆為自然，所聞皆為芬芳，所聽皆為天籟。

④大山里的春風(fēng)像醉了似的，吹破了云天，吹綠了樹木。故鄉(xiāng)有很多野菜，常見的有20多種，香椿、

竹筍、野芹菜、百鳥不落、蕨、馬齒范......我和小伙伴們?nèi)ゴ笊嚼锊梢安?。我們常展開一場(chǎng)熱火朝天的比賽，

一雙雙小手將野菜從松軟的土地里連根拔起，或爭先恐后爬上樹，將野菜投入籃子里。我們時(shí)而你追我趕，

時(shí)而打鬧嬉戲，大山里回蕩著孩子們的歡笑聲。待看到滿滿一籃子野菜，我們開心地笑著，充滿著收獲的

喜悅。

⑤野菜風(fēng)味獨(dú)特、營養(yǎng)豐富。古人早就贊美野菜是美食，并把野竹筍、龍須菜、大口菇等列入“八珍"

之內(nèi)。蘇東坡贅美野芹和春筍："西崎人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕。"楊萬里春游時(shí)，無心欣賞美麗春景，

一心只想尋覓野菜做盤中美味，他寫道："綠暗江明非我事，且尋野蕨作蔬盤。"陸游也有采食野菜的詩句：

“晨烹山蔬美，午漱石泉潔。”周作人在《故鄉(xiāng)的野菜》里說："婦女小兒各拿一把剪刀一只，苗籃'，蹲在地

上搜尋，是一種有趣味的游戲的工作?！?/p>

⑥每次回老家，母親總要給我做幾盤野菜，在眾多野菜中，我最喜歡吃竹筍、香椿和嫩刺茅。竹筍是

山里人常吃的一道菜，吃法有很多種，竹筍燒臘肉、竹筍炒肉、青椒炒竹筍等，其中春筍炒黃菜尤其美味。

剛從山上挖回的鮮嫩春筍，吸足了一冬的水分，出落得白白胖胖，與家鄉(xiāng)的黃菜一起炒，清爽可口，是鄉(xiāng)

親們招待貴賓的佳肴。還可以把竹筍煮熟后晾曬制作成筍干，鄉(xiāng)親們稱之為"玉蘭片"。

⑦俗話說："家有香椿樹，春天吃菜不用愁。"香椿也是鄉(xiāng)親們常吃的一道野菜。香椿炒雞蛋，椿香濃

郁。

⑧嫩刺芽被稱為“山野菜之王"，享有"天下第一珍”的美譽(yù)。將嫩刺茅清水洗凈，用燒沸的開水一泡，

撈出瀝水，涼拌或者用豬肉、雞蛋炒著吃。雞蛋炒嫩刺芽，嫩脆清香、野味醇厚，令人回味。

⑨春到人間草木知，又是一年芳草綠。草長鶯飛、旭日春陽暖的時(shí)節(jié)，我想起唐代詩人崔穎《黃鶴樓》

中的詩句：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！边@抒發(fā)了詩人登上黃

鶴樓，遠(yuǎn)眺故鄉(xiāng)引發(fā)的思鄉(xiāng)之情。在這春意盎然的郊外，春光融融，和風(fēng)習(xí)習(xí)，春天的氣息也勾起我濃濃

的鄉(xiāng)愁。真想回到大山深處的故鄉(xiāng)，仰望藍(lán)天白云，坐聽鳥鳴水聲，靜聞泥土芬芳，把春天吃進(jìn)嘴里......

（選自《中國文化報(bào)》，有刪改）

9.本文以“野菜”為線索貫穿全文，請(qǐng)你在橫線處填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，將下圖補(bǔ)充完整。（3分）

春游，“我”和朋友迎野菜I童年，“我”和伙伴魚野菜I回老家，“我”&野菜

10.請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的提示賞析下列句子。（6分）

（1）山中時(shí)有云霧繚繞，清風(fēng)拂面，所見皆為自然，所聞皆為芬芳，所聽皆為天籟。（關(guān)注修辭）

（2）在這春意盎然的郊外，春光融融，和風(fēng)習(xí)習(xí)，春天的氣息也勾起我濃濃的鄉(xiāng)愁。（關(guān)注疊詞）

11.文章開頭描述了周末去郊區(qū)的情景，這樣的描寫有什么作用？（4分）

12.某刊物轉(zhuǎn)載本文時(shí)，將文章的標(biāo)題改為"把春天采回家”，與原標(biāo)題"把春天吃進(jìn)嘴里"相比，你認(rèn)為哪個(gè)

更好？請(qǐng)說明理由。（5分）

【答案】9.（1）看到（發(fā)現(xiàn)）（2）采摘（采）（3）品嘗（吃）10.（1）運(yùn)用了排比的修辭手法，

連用三組"所……皆為……"描寫作者的見聞感受，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)春天美景的沉醉和贊美。

（2）運(yùn)用了"融融""習(xí)習(xí)""濃濃"這幾個(gè)疊詞，增強(qiáng)了語言的音律美，寫出了家鄉(xiāng)的春意盎然。表達(dá)了作者

由欣賞風(fēng)景之美所引發(fā)的思鄉(xiāng)之情。11.文章開頭描述了周末去郊區(qū)的情景，這樣的描寫生動(dòng)形象地

展現(xiàn)了春天的美麗和生機(jī)勃勃，為下文引出對(duì)故鄉(xiāng)春天的回憶和描述做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀

興趣。12.示例一：我認(rèn)為“把春天吃進(jìn)嘴里"好。把抽象的季節(jié)具體化為食物（或：化虛為實(shí)），概括

文章"我"在春天吃野菜的主要內(nèi)容。用詞活潑生動(dòng)，吸引讀者的閱讀興趣。

示例二：我認(rèn)為"把春天采回家"好?；摓閷?shí)，"采回家"點(diǎn)明文章思鄉(xiāng)主旨，表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)、春天的喜愛和

眷戀；"采"字更具詩意，增強(qiáng)文章韻味。

【分析】9.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理概括。

根據(jù)第①段"周末去郊區(qū)，仲春的郊外峰蝶飛舞，鳥語喟啾，放眼望去，到處春意盎然。山林莽原遍吐著嫩

條新芽，一陣微風(fēng)吹來，嫩草的清香沁人心脾。朋友看到田野里的香椿和蕨"可概括出：春游，我和朋友發(fā)

現(xiàn)野菜；

根據(jù)第④段"故鄉(xiāng)有很多野菜，常見的有20多種，香椿、竹筍、野芹菜、百鳥不落、蕨、馬齒其......我和小

伙伴們?nèi)ゴ笊嚼锊梢安恕笨筛爬ǔ觯和?，我和伙伴采野菜?/p>

根據(jù)第⑥段"每次回老家，母親總要給我做幾盤野菜，在眾多野菜中，我最喜歡吃竹筍、香椿和嫩刺芽”可

概括出：回老家，我吃野菜。

10.本題考查賞析句子。

（1）關(guān)注修辭。"所見皆為自然，所聞皆為芬芳，所聽皆為天籟"連用三個(gè)"所......皆為...???"運(yùn)用了排比的修

辭手法，三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列在一起，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和氣勢(shì)，生動(dòng)形象地描繪出山中景色的自

然之美、氣味的芬芳以及聲音的悅耳動(dòng)聽，讓讀者能更真切地感受到山中環(huán)境的美好。

（2）關(guān)注疊詞。句中運(yùn)用了"融融""習(xí)習(xí)""濃濃"這幾個(gè)疊詞，增強(qiáng)了文章的韻律美，"融融"寫出了春光的溫

和舒適，"習(xí)習(xí)”寫出了春風(fēng)的輕柔溫暖，"濃濃"表現(xiàn)了"我"對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念，結(jié)合第⑨段"真想回到大山

深處的故鄉(xiāng)，仰望藍(lán)天白云，坐聽鳥嗚水聲，靜聞泥土芬芳，把春天吃進(jìn)嘴里......”可知，作者由欣賞春天的

美景引發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

11.本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用要結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。

通過對(duì)仲春郊外美景的描繪，如"蜂蝶飛舞，鳥語例啾""嫩草的清香沁人心脾”等，生動(dòng)地展現(xiàn)了春天生機(jī)勃

勃的景象，為全文營造出了一個(gè)充滿活力和美好的氛圍，能夠吸引讀者的閱讀興趣；"讓我們把春天吃進(jìn)嘴

里！”這句話自然而然地引出了下文關(guān)于“吃春天"，也就是野菜的內(nèi)容，使行文過渡更加自然流暢，起到了

引出主題的作用；與后文回憶故鄉(xiāng)的春天形成呼應(yīng)，讓讀者在開篇就能直觀感受到春天的美好，為后文進(jìn)

一步闡述對(duì)故鄉(xiāng)春天和野菜的情感奠定了基礎(chǔ)；這種描寫豐富了文章的畫面感，使讀者能更好地融入到文

章所營造的情境之中。

12.本題考查對(duì)標(biāo)題的賞析。作答時(shí)，從標(biāo)題在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨方面的作用入手分析?？梢源?把春天吃

進(jìn)嘴里"好，也可以答"把春天采回家”好。

根據(jù)文章第①段"周末去郊區(qū)，仲春的郊外蜂蝶飛舞，鳥語喟啾，放眼望去，到處春意盎然。山林莽原遍吐

著嫩條新芽，一陣微風(fēng)吹來，嫩草的清香沁人心脾。朋友看到田野里的香椿和蕨，興奮地大聲說：’今晚做

野菜宴，讓我們把春天吃進(jìn)嘴里！’"，第⑥段"每次回老家，母親總要給我做幾盤野菜，在眾多野菜中，我

最喜歡吃竹筍、香椿和嫩刺芽”可知，文章主要寫"我"春天吃野菜，原標(biāo)題"把春天吃進(jìn)嘴里"概括了文章的

主要內(nèi)容；春天是季節(jié)，把春天吃進(jìn)嘴里，這就把春天這一抽象季節(jié)具體化成的食物；"把春天吃進(jìn)嘴里”，

讀者不禁疑惑春天如何能吃進(jìn)嘴里，吸引了讀者的閱讀興趣。

根據(jù)文章第⑨段"在這春意盎然的郊外，春光融融，和風(fēng)習(xí)習(xí)，春天的氣息也勾起我濃濃的鄉(xiāng)愁。真想回到

大山深處的故鄉(xiāng)，仰望藍(lán)天白云，坐聽鳥嗚水聲，靜聞泥土芬芳”表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，"把春天采回家"

這一標(biāo)題中的“采回家"點(diǎn)明了文章的思鄉(xiāng)主旨，把春天采摘回家，化抽象為具體，也表現(xiàn)了"我"對(duì)春天的喜

愛之情，情不自禁地想把它采回家。"采"字也更有詩意，增強(qiáng)文章韻味。

示例1："把春天吃進(jìn)嘴里"這個(gè)標(biāo)題更好。理由：這個(gè)標(biāo)題新穎獨(dú)特，富有想象力和感染力，生動(dòng)地表達(dá)了

通過品嘗野菜來感受春天的美好這一主題，能更好地引起讀者的興趣和好奇心；同時(shí)也與文中“吃野菜”這一

重要內(nèi)容緊密相關(guān)，更能準(zhǔn)確地傳達(dá)文章的主旨。

示例2："把春天采回家”這個(gè)標(biāo)題更好。它強(qiáng)調(diào)了"采"這個(gè)動(dòng)作，突出了獲取春天的過程，也能體現(xiàn)出對(duì)春

天的喜愛之情。但相比之下，在表達(dá)對(duì)春天的感受和與文章內(nèi)容的契合度上不如"把春天吃進(jìn)嘴里"。

三、文言文閱讀（18分）

【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。

見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問日："汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁日：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然日：“爾安敢輕吾射！”

翁日：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因日：

“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

（選自歐陽修《賣油翁》）

【乙】南陽縣有楊二相公者，精于拳勇。能以兩肩負(fù)兩船而起，旗丁數(shù)百以篙刺之，篙所觸處，寸寸

折裂。以此名重一時(shí)，率其徒行教常州。每至演武場(chǎng)傳授槍棒，觀者如堵。忽一日，有賣蒜叟，龍鐘彳區(qū)僂，

咳嗽不絕聲，旁睨而揶揄之。眾大駭，走告楊。楊大怒，招叟至前，以拳打磚墻，陷入尺許，傲之日："叟

能如是乎？"叟日："君能打墻，不能打人?！睏钣R曰："老奴能受我打乎？打死勿怨！"叟笑曰："垂死之

年，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃廣約眾人，寫立誓券。

令楊養(yǎng)息三日，老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢(shì)于十步外，奮拳擊之。老人寂然無聲。但見楊雙

膝跪地，叩頭日：“晚生知罪了?！卑纹淙?，已夾入老人腹中，堅(jiān)不可出，哀求良久老人鼓腹縱之已跌出一石

橋外矣。

老人徐徐負(fù)蒜而歸，卒不肯告人姓氏。

（節(jié)選自《子不語》）

13.解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。（4分）

①學(xué)射于家圃②腕之久不去

③兔蒜而歸④卒不肯告人姓氏

14.下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.有賣油翁釋擔(dān)而立自錢孔入，畫錢不濕

B.以拳打磚墻公亦以此自無

C.見基發(fā)矢十中八九以攻基后入

D.以我酌油知之能以一死成君之名

15.根據(jù)所學(xué)知識(shí)給下列句子劃分節(jié)奏。（只劃兩處）（2分）

哀求良久老人鼓腹縱之已跌出一石橋外矣

16.翻譯下列句子。（6分）

（1）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

（2）楊故取勢(shì)于十步外，奮拳擊之。

17.甲乙兩文通過講故事闡明道理，說說你從這兩個(gè)故事中分別得到什么啟示？（4分）

【答案】13.曾經(jīng)斜著眼看，形容不在意的樣子背著最終14.C15.哀求良久/老人鼓腹縱之

/已跌出一石橋外矣。16.（1）（賣油翁）看到他射十箭能中八九箭，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

（2）楊二特意（故意）在十步外擺好姿勢(shì)，舉起拳頭用力打向老人。17.甲文告訴我們"熟能生巧"的道

理，人各有所長，即使自己有什么長處也不能驕傲自大。乙文告訴我們強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，不要驕傲自大，

否則就會(huì)吃虧。

【解析】13.本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用

法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：曾在自家的園圃里射箭。嘗：曾經(jīng)。

②句意：斜著眼看他，久久地不離去。睨：斜著眼看，形容不在意的樣子。

③句意：背著他的蒜回去了。負(fù)：背著。

④句意：始終也不肯告訴大家他的名字。卒：最終。

14.本題考查文言詞語的一詞多義。

A.表修飾、轉(zhuǎn)接關(guān)系，然而；

B.介詞，用、介詞，憑借；

C.代詞，他、代詞，他；

D.介詞，憑借\介詞，用；

故選C。

15.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。

劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：

夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓

語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；"也"

用在句中時(shí)表停頓語氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停

頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。

“哀求良久老人鼓腹縱之已跌出一石橋外矣"的意思是"楊二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放開

楊二，只見楊二已經(jīng)摔得翻過一座橋了"可知，"哀求良久老人鼓腹縱之"與"已跌出一石橋外矣"是承接關(guān)系，

要停頓；"哀求良久"與"老人鼓腹縱之”是因果關(guān)系，也要停頓。

所以，可停頓為：哀求良久/老人鼓腹縱之/已跌出一石橋外矣。

16.本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。注意下列重點(diǎn)詞語的意思：

（1）發(fā)矢：射箭；但：只是；微頷：微微點(diǎn)點(diǎn)頭。

（2）故：特意；于：在；奮拳：舉起拳頭。

17.本題考查理解分析能力。

從“無他，但手熟爾。"和"以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕"可知，甲文，通過略寫陳堯

咨射箭、詳寫賣油翁酌油這兩件事，形象地說明了"熟能生巧""實(shí)踐出真知”的道理。我們無論做什么事，只

要下苦功夫，多思勤練，就一定會(huì)取得成績的。人各有所長，即使自己有什么長處也不能驕傲自大。

乙文從"奮拳擊之。老人寂然無聲。但見楊雙膝跪地......拔其拳，已夾入老人腹中，堅(jiān)不可出"可知，當(dāng)楊二

舉起拳頭奮力向老人打去。老人一點(diǎn)聲音也沒有發(fā)出，楊二卻突然跪倒在地，當(dāng)楊二想拔出拳頭，卻發(fā)現(xiàn)

已經(jīng)被夾在老人的肚子里，動(dòng)彈不得。這一事實(shí)告訴我們強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，不要驕傲自大，否則就會(huì)像楊

二一樣吃虧、丟人。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲：陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點(diǎn)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射

箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨

射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。

康肅公問道："你也會(huì)射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？"老翁說："沒有什么別的奧秘，只不過是手熟

罷了。”康肅公聽后憤憤地說："你怎么敢輕視我射箭的武藝！"老翁說："憑著我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可懂得這個(gè)道

理。”于是老翁取過一個(gè)葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進(jìn)葫蘆，油從銅錢的

孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點(diǎn)手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了。"陳堯咨見此，只

好笑著將老翁打發(fā)走了。

乙：南陽縣有個(gè)叫楊二的，精通拳術(shù)，他可以用兩個(gè)肩膀扛起兩艘船站起來，幾百個(gè)船工用蒿刺他，蒿碰

到他的地方，就一寸一寸地?cái)嗔?。憑借這一點(diǎn)名聲顯赫一時(shí)。楊二帶著他的學(xué)生在常州地區(qū)習(xí)武弄棒，每

當(dāng)他在演武場(chǎng)傳授槍棒時(shí)，觀看的人像一堵墻一樣多。有一天，有一個(gè)賣蒜的老人，不停地咳嗽，斜著眼

睛看，還出言嘲笑他。眾人很驚駭，跑去告訴楊二。楊二聽說后大怒，把老人叫過來，在他面前用拳頭打

磚墻，拳頭陷入磚墻一尺多，然后輕視地對(duì)老人說："老頭你能夠像我這樣嗎？"老人說："你（這樣也就）

能打墻壁，卻不能打